【正文】 紀(jì)念母親的散文代表作。一介布衣，言有物，行有格，貧賤不移，寵辱不驚。曾經(jīng)的紅衣少年，如今的白發(fā)先生，留得十年寒窗苦，牛棚雜憶密辛多?！薄T延巳《謁金門》）二、季羨林介紹及2006年被評(píng)為“感動(dòng)中國(guó)”十大人物時(shí)的頒獎(jiǎng)詞。”——時(shí)來(lái)敏《西剎秋濤》）（“軟泥上的青荇，油油的在水底招搖，在康河的柔波里，我甘心做一條水草?！薄懹巍洞寰訒病穂《紅樓夢(mèng)》引用時(shí)用的是“花氣襲人知晝暖”。”——柳永《雨霖鈴》）④“但是香氣卻毫不含糊，濃濃烈烈地從花枝上襲了下來(lái)?！钋逭铡稊偲其较啞穂說(shuō)的是桂花香]）③“在深秋的清冷里“（“寂寞梧桐深院，鎖清秋?！珴蓶|《卜算子詠梅》）②“夜來(lái)香的香氣熏透了整個(gè)的夏夜的庭院，是我什么時(shí)候也不會(huì)忘記的。板書： 可貴的韌性 愛(ài) 夾竹桃 美妙的聯(lián)想【積累運(yùn)用】一、課文語(yǔ)句與古詩(shī)詞的巧妙結(jié)合：①“每年春天，迎春花首先開(kāi)出黃色的小花，報(bào)告春的消息。四、總結(jié)：既不名貴，又非最艷麗，卻成了最令人留戀，最值得回憶的花，這就是夾竹桃。[ 方法引路，讀與寫結(jié)合，努力創(chuàng)設(shè)提高學(xué)生表達(dá)能力的情境。先自己想，再分小組交流。配樂(lè)背誦。④配樂(lè)齊讀。②自由練習(xí)朗讀，老師為你們配上音樂(lè)。①（想象豐富、意境美、用詞準(zhǔn)確、描寫生動(dòng)有情趣。看哪些同學(xué)已經(jīng)進(jìn)入了情境。③教師敘述：朦朧的月色下，夾竹桃花影迷離，葉影參差，濃濃烈烈的花香毫不含糊地襲來(lái)，你頓時(shí)恍惚了，產(chǎn)生了許多的幻想。小組交流：、匯報(bào)：月光下的夾竹桃為何能引起“我”的幻想？ ①指名回答。]（二）幻想 過(guò)渡：夾竹桃的妙處還不止于此，月光下的夾竹桃就像一劑催化劑，引發(fā)了我許多幻想。四人小組練說(shuō)，匯報(bào)。真正做到了“用教材”而非“教教材”。唯有夾竹桃，一朵花敗了……[ 教師帶領(lǐng)學(xué)生重新組合了教材，將第二、三小節(jié)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了比較、合并，學(xué)生對(duì)文章的層次了然于胸。他將小院的花寫得如此美，這樣寫用意是什么？（襯托夾竹桃的韌性）你從哪里看出作者有意將其他花進(jìn)行對(duì)比的？（兩小節(jié)都按季節(jié)順序?qū)懀?、老師和同學(xué)們合作，重新組合教材，將其它花與夾竹桃對(duì)應(yīng)起來(lái)讀，突出這種強(qiáng)烈的對(duì)比。、院子里其它的花又如何呢？請(qǐng)三人分季節(jié)讀第三自然段。小結(jié)：不論天氣變化，還是季節(jié)更替，夾竹桃依舊迎風(fēng)吐艷。（出示…無(wú)不…）指名讀，你讀懂了嗎？換句式說(shuō)。齊讀。”第二句：生命力頑強(qiáng)，一年三季充滿生機(jī)，花期長(zhǎng)。第一句：默默綻放，常年不敗，不張揚(yáng)。三、品讀課文：（一）韌性、出示：“這一點(diǎn)韌性，同院子里的花比起來(lái)，不是顯得非?？少F嗎？” 提到“韌性”你想到了哪些詞語(yǔ)？（不屈不撓、頑強(qiáng)不屈、能屈能伸……）、（出示第四自然段）輕聲朗讀第四自然段，畫出你認(rèn)為最能體現(xiàn)夾竹桃韌性的句子。是什么原因令作者愛(ài)上夾竹桃的？指名讀（出示第六自然段）。輕聲讀課文，圈畫出令你不禁愛(ài)上夾竹桃的語(yǔ)句。它就是夾竹桃。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：（出示夾竹桃圖片）有這樣一種花，她靜靜地、默默地綻放，開(kāi)得潑潑灑灑，充滿無(wú)限生機(jī)。四、作業(yè)課作：描紅家作：抄詞、默詞、讀課文。第三段（3—5）寫夾竹桃的可貴以及引起作者的幻想。（3）指名讀課文三、理清課文脈絡(luò)自由讀課文，想想如何給課文分段第一段（1）總寫夾竹桃是作者最值得留戀和回憶的花。乍起：剛剛開(kāi)始。檢查自學(xué)情況（1）出示詞語(yǔ)，指名讀后集體朗讀。二、自讀課文自由輕聲朗讀課文，要求：（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，畫出生字新詞。一、導(dǎo)入板書課題：1夾竹桃，齊讀簡(jiǎn)介夾竹桃：這是我國(guó)各地常見(jiàn)栽培觀賞植物。學(xué)習(xí)作者由眼前景合理展開(kāi)想象的寫作方法，進(jìn)行小練筆。【學(xué)生學(xué)什么】能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五自然段?！本涫秸f(shuō)話。月光下的夾竹桃的黑影本是平淡無(wú)奇的，但加入了作者的奇思妙想就變得意趣盎然了。第三自然段對(duì)于第四自然段而言，所起的是對(duì)比襯托的作用。本課主要教學(xué)任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生憑借具體的語(yǔ)言材料去欣賞夾竹桃可貴的韌性，走近作者，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。第四、五自然段是全文的重點(diǎn)，寫了它的韌性可貴，月光下夜影參差，花影迷離令人遐想。接著作者從花色寫兩種花融洽開(kāi)在一起的情景。夾竹桃【教材分析及思路】《夾竹桃》一篇文質(zhì)兼美的散文，描寫了萬(wàn)紫千紅，五彩繽紛的花季里夾竹桃花期之長(zhǎng)，韌性可貴，花影迷離 動(dòng)人情景，表達(dá)了作者夾竹桃的喜愛(ài)之情。宜栽于寬廣開(kāi)闊的草坪上或配成觀葉觀花的樹(shù)叢。病蟲害少，生長(zhǎng)速度中等，3年以后生長(zhǎng)逐漸加快。喜陽(yáng)光，但幼樹(shù)頗能耐蔭，不耐強(qiáng)陽(yáng)光或西曬，否則易引起樹(shù)干灼傷。另有一變種叫狹葉廣玉蘭，葉較狹長(zhǎng)，背面毛較少，耐寒性稍強(qiáng)?；ㄆ?7月。葉革質(zhì)，長(zhǎng)橢圓形，長(zhǎng)1020厘米，表面有光澤，背面有銹色柔毛，邊緣微反卷。常綠大喬木，高可達(dá)30米，樹(shù)冠卵狀圓錐形。曾主編《當(dāng)代中國(guó)》叢書中的《中國(guó)電影》卷。撰寫數(shù)十萬(wàn)字的電影理論文章，涉及電影美學(xué)、電影音樂(lè)、電影表演、電影特牲及電影工作的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)等。1978年后任中國(guó)社會(huì)科學(xué)院文學(xué)研究所副所長(zhǎng)、全國(guó)文聯(lián)黨組副書記、文化部副部長(zhǎng)、文化部顧問(wèn)兼中國(guó)電影藝術(shù)研究中心學(xué)術(shù)委員會(huì)主任。1953年后任文化部電影局副局長(zhǎng)、局長(zhǎng)、文化部副部長(zhǎng)兼電影局局長(zhǎng)。1951年出版報(bào)告文學(xué)集《新的一代》。1943年在桂林出版短篇小說(shuō)集《在教堂歌唱的人》。曾創(chuàng)作獨(dú)幕劇本《打鬼子去》。1934年秋發(fā)表了小說(shuō)《苦難中的人群》，之后就開(kāi)始了文學(xué)創(chuàng)造活動(dòng)，出版短篇小說(shuō)集《憂郁的歌》、《長(zhǎng)江上》，劇本《黎明》等。原籍湖北襄陽(yáng)，生于上海。）【資料鏈接】作者簡(jiǎn)介：陳荒煤（～）中國(guó)夏衍電影學(xué)會(huì)第一任會(huì)長(zhǎng)，作家、理論家、電影事業(yè)家?！鞍鍟比砍霈F(xiàn)了，可供學(xué)生“熟讀課文”時(shí)用來(lái)幫助領(lǐng)悟課文“總——分——總”的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，從而掌握組織語(yǔ)言的方法。板書：氣味 幽香10． 廣玉蘭花瓣 潔凈 高雅（生命力旺盛）形態(tài) 生生不息葉片 終生不敗（以上板書可以在師生與文本的對(duì)話過(guò)程中，逐步出現(xiàn)。（1）將《習(xí)字帖》上的生字詞描紅、仿寫。下節(jié)課，我們將繼續(xù)閱讀課文，進(jìn)一步感受廣玉蘭的幽香與純潔，以及無(wú)比旺盛的生命力。讓學(xué)生能夠當(dāng)堂在老師的指導(dǎo)下經(jīng)歷“讀通——讀懂——熟讀——試背”的過(guò)程，允許背不會(huì)，可邊讀邊背，這也是一種背書的過(guò)程訓(xùn)練，進(jìn)而達(dá)到背會(huì)、背得非常流利的程度。（將指導(dǎo)背誦的方法與過(guò)程在課堂中體現(xiàn)出來(lái)。集體對(duì)著板書試背。不會(huì)背的時(shí)候可以看看書。）第四板塊：練習(xí)背誦，積累語(yǔ)言1．想不想讓這幽香與純潔的廣玉蘭花開(kāi)在你心里呢？那么就讓我們看著板書，自己試著背一背。（邊讀書邊思考，是學(xué)生與文本對(duì)話的重要方式。9．學(xué)生對(duì)照板書朗讀或者說(shuō)出第三自然段的內(nèi)容，掌握“總——分——總”的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)。因?yàn)橛辛怂?，廣玉蘭才會(huì)生生不息。（3）盛開(kāi)著的：聯(lián)系生活實(shí)際談體會(huì)到的廣玉蘭盛開(kāi)時(shí)的嬌嫩以及蓬勃的生命力：你見(jiàn)過(guò)的嬰兒是什么樣的？你看了有什么想法？讀出喜愛(ài)。（2）剛剛綻放：抓住“迫不及待”體會(huì)花朵的香味誘人。最后一句和開(kāi)頭一句正好互相照應(yīng)，寫遠(yuǎn)觀廣玉蘭而產(chǎn)生的奇妙聯(lián)想：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去——（1）含羞待放：抓住“碧綠”“鮮嫩可愛(ài)”體會(huì)花苞的充滿期待、充滿活力。6．最后，作者情不自禁地說(shuō)——（引讀）。3．在同一棵樹(shù)上，為什么會(huì)有這么多不同形態(tài)？（板書：“有早有遲”、“各種形態(tài)”）4．中間的2——6句具體地描繪了花開(kāi)的各種形態(tài)，好好讀讀課文，把你最喜愛(ài)的一種介紹給大家。2．“數(shù)世同堂”是幾代人住在一起。提出問(wèn)題，是學(xué)生與文本進(jìn)行對(duì)話的非常重要的一步?！皩W(xué)問(wèn)，學(xué)問(wèn)”，應(yīng)該是在學(xué)中問(wèn)，問(wèn)中學(xué)。由學(xué)生的難讀的部分入手，抓住關(guān)注點(diǎn)，引導(dǎo)多次練習(xí)，讀好重點(diǎn)語(yǔ)句，突破難點(diǎn)，將讀通課文的指導(dǎo)落到實(shí)處，不走過(guò)場(chǎng)，因?yàn)樽x通課文是學(xué)生與文本對(duì)話的重要基礎(chǔ)。高年級(jí)的生字教學(xué)，完全可以放手讓學(xué)生自學(xué)，但在課堂上一定要認(rèn)真檢查學(xué)生自主學(xué)習(xí)的結(jié)果，從音、形、義多角度全面考查，扎實(shí)訓(xùn)練。實(shí)踐證明，教學(xué)的“三維目標(biāo)”中，掌握學(xué)習(xí)的“過(guò)程與方法”比學(xué)會(huì)知識(shí)更重要。齊讀。練讀，讀好句子中的停頓。在老師指導(dǎo)下讀好兩句話。注意姿勢(shì)。（6）存疑：在學(xué)習(xí)課文中學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。）（4）迅速查字典，確定“數(shù)世同堂”中“數(shù)”的意思，看誰(shuí)查得快?！耙r”不要讀成“寸”。齊讀。（2）借助拼音，自讀生字。問(wèn)題集中在第三自然段，一起來(lái)讀課文體會(huì)。（1）通過(guò)幾遍讀課文，廣玉蘭給你留下了怎樣的印象？（2）文中具體描繪廣玉蘭的是哪幾個(gè)自然段？這樣，文章就可以分為幾部分？5．質(zhì)疑：讀課文的過(guò)程中，你有哪些不懂的問(wèn)題？提煉重點(diǎn)問(wèn)題。（2）圓莖上面綴滿了像細(xì)珠似的紫紅色的小顆粒，這就是孕育著新生命的種子。選擇自己最喜歡的自然段讀給大家聽(tīng)。學(xué)生描紅，強(qiáng)調(diào)姿勢(shì)。（5）寫時(shí)要注意哪些字？“孕”上面字，小又寬，子字頭小插里面。在一個(gè)大家族中，“數(shù)世同堂”是什么意思？課文里的“數(shù)世同堂”又表示什么？讀課文的時(shí)候我們?cè)偌?xì)細(xì)體會(huì)。（1）出示幾個(gè)重要的生字詞：嬰兒 呈現(xiàn) 彈性 圓莖 孕育 花蕊 概括 襯托（2）你認(rèn)為哪些字的讀音需要提醒大家注意？（3）出示“數(shù)世同堂”，這里的“數(shù)”是多音字。（2）讀錯(cuò)的地方反復(fù)讀，不放棄。不錯(cuò)字、不添字、不漏字。第二板塊：讀通感知，識(shí)字質(zhì)疑1．文章是怎樣具體描繪廣玉蘭的呢？自己讀課文。3．學(xué)生結(jié)合有關(guān)資料介紹自己見(jiàn)過(guò)的廣玉蘭。1．課前談話：看老師寫課題：廣玉蘭 讀題。學(xué)生課前觀察廣玉蘭、搜集有關(guān)資料（花朵、葉、生長(zhǎng)特性等）；準(zhǔn)備字典、習(xí)字冊(cè)。在朗朗書聲中，學(xué)生充分感受到廣玉蘭的幽香與純潔，以及無(wú)比旺盛的生命力，不僅愛(ài)上廣玉蘭的美麗，也培養(yǎng)了審美的情趣，提升了語(yǔ)文素養(yǎng)，進(jìn)而受到了熱愛(ài)生命的教育?！氨痴b指導(dǎo)”的設(shè)計(jì)凸現(xiàn)了“過(guò)程”。多媒體課件安排在學(xué)生多次閱讀課文后，初步理解語(yǔ)言后出示的這一“相機(jī)”的安排，滿足了學(xué)生對(duì)廣玉蘭婀娜多姿的“美”的欣賞，避免了由于課件出現(xiàn)而影響學(xué)生通過(guò)閱讀和思考來(lái)解讀文本。將讀通課文落到實(shí)處，使初讀環(huán)節(jié)真正成為方法學(xué)習(xí)及體驗(yàn)成果的過(guò)程。讀通課文的指導(dǎo)落到實(shí)處。能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，理解作者為什么喜愛(ài)廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵(lì)學(xué)生到生活中去感受美。能正確、流利地朗讀課文，并理解由生字組成的詞語(yǔ)“孕育”“滲透”“襯托”“生生不息”。課上運(yùn)用多媒體課件向?qū)W生再現(xiàn)廣玉蘭，圍繞作者的思路，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，感受廣玉蘭的美?！窘虒W(xué)難點(diǎn)分析及對(duì)策難點(diǎn)】難 點(diǎn)：讓學(xué)生弄清作者是從哪幾個(gè)方面贊美廣玉蘭的，理解作者為什么喜歡廣玉蘭，感受廣玉蘭的美。4．讀讀議議，總結(jié)寫法《廣玉蘭》不僅讓我們欣賞到潔凈、高雅的廣玉蘭花，感受其旺盛的生命力，而且也是一篇模仿寫作的絕佳范例。先練習(xí)背誦自己最喜歡的一種形態(tài)，根據(jù)提示試背，不少學(xué)生當(dāng)堂就能背出。指導(dǎo)寫作。我還讓學(xué)生帶著不同的要求去讀，學(xué)生在讀中思考、讀中感悟，發(fā)現(xiàn)美、表達(dá)美。2．層次朗讀，讀中感悟朗讀是學(xué)生理解文本的重要手段，廣玉蘭花的色美、形秀以及葉片的獨(dú)特情趣，需要通過(guò)朗讀來(lái)感受。因此，根據(jù)本課的特點(diǎn)，應(yīng)本著“讓學(xué)生自主地學(xué)、合作地學(xué)、扎實(shí)地學(xué)、愉快地學(xué)”的理念，作如下設(shè)計(jì)： 1．運(yùn)用媒體，創(chuàng)設(shè)意境恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w會(huì)在課堂起到錦上添花的作用。整篇文章語(yǔ)言優(yōu)美，用詞準(zhǔn)確生動(dòng)，比喻貼切，描寫細(xì)致而且形象。學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)表達(dá)，培養(yǎng)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。激發(fā)學(xué)生對(duì)花草樹(shù)木對(duì)大自然及對(duì)生命的熱愛(ài)之情，學(xué)會(huì)用擬人手法表達(dá)對(duì)大自然四季的贊美，同時(shí)積累描寫四季的成語(yǔ)。感受詩(shī)文意境，體會(huì)作者思想感情，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)美情趣和審美能力。正確、流利、有感情地朗讀課文，能品味賞析并理解背誦課文重點(diǎn)段落?！締卧虒W(xué)目標(biāo)】會(huì)讀寫本單元的生字新詞。這是一首題畫詩(shī)，詩(shī)人借墨梅為喻，在素潔的梅花身上寄予了他那鄙視流俗、貞節(jié)自守的高尚情操。詩(shī)的前兩行些石頭面對(duì)各種磨難，毫不畏懼；后兩行寫即使粉骨碎身，也要留下清白?！妒乙鳌窞槊鞔?shī)人于謙所作。《古詩(shī)兩首》都是膾炙人口的好作品。本文多處運(yùn)用比襯手法突出夾竹桃，給人留下深刻的印象，如一年三季花開(kāi)花落，而夾竹桃沐和風(fēng)、抗暴雨、斗清冷，總是迎風(fēng)吐艷，突顯其可貴的韌性。散文貴在寫神，《廣玉蘭》一文美在寫廣玉蘭之形外更突出了她“有著旺盛的生命力。在如此美麗的花形之內(nèi)還藏著她的什么品質(zhì)呢？讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，可討論、可批注、可自讀，在全班交流中再通過(guò)對(duì)開(kāi)過(guò)的廣玉蘭、終年常綠的葉片這些細(xì)節(jié)，讓學(xué)生切實(shí)感受廣玉蘭頑強(qiáng)的生命力。此外還有練習(xí)6.《廣玉蘭》是一篇優(yōu)美的散文，它描繪了廣玉蘭的花香、色美、形秀和葉片的獨(dú)特情趣，尤其是對(duì)它的花形作了細(xì)膩的刻畫，表現(xiàn)了廣玉蘭優(yōu)美的姿態(tài)和高雅的品質(zhì)，表達(dá)了作者對(duì)廣玉蘭的喜愛(ài)之情。第四篇：蘇教版小學(xué)語(yǔ)文六下第六單元集體備課第六單元教材分析及教學(xué)設(shè)置【單元整體概述】本單元的主題為“詠物抒情”，安排了《廣玉蘭》、《夾竹桃》、《古詩(shī)兩首》三篇講讀課文。因此，教學(xué)本組教材，應(yīng)從本組的編排特點(diǎn)出發(fā)，課堂教學(xué)與組織課內(nèi)外閱讀活動(dòng)相結(jié)合，使學(xué)生從單篇作品走向長(zhǎng)篇作品，在名著梗概和精彩片段引領(lǐng)下，閱讀《魯濱孫漂流記》《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》等文學(xué)名著。本組編排的目的，一是拓寬學(xué)生閱讀的視野，引導(dǎo)閱讀適合他們程度的外國(guó)名篇名著；二是通過(guò)閱讀，了解不同國(guó)家多樣的文化，關(guān)心人物命運(yùn)；三是進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生把握主要內(nèi)容（尤其是概括能力），體會(huì)作品中人物思想感情的能力。4篇課文都有鮮明的人物形象，人物不同的命運(yùn)同樣引人關(guān)注?！巴鈬?guó)名篇名著”的編排是和五年級(jí)上冊(cè)第一組“我愛(ài)閱讀”、五年級(jí)下冊(cè)第五組“中國(guó)古典名著”一脈相承的，目的引導(dǎo)學(xué)生讀好書，讀整本的書，進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生讀書的視野，使學(xué)生得到異域文化精華的滋養(yǎng)。這是我對(duì)本文的重點(diǎn)教學(xué)安排.第三篇：六下第四單元備課第四單元備課【教材解讀】在人類文明的星空中，有許多燦若星辰的偉大作家，列夫?托爾斯泰、海鳴威、安徒生、泰戈?duì)?、契訶夫??他們創(chuàng)作的不朽作品，早已走出了國(guó)門，成為世界各國(guó)人民共同的精神財(cái)富。結(jié)果：父親以誠(chéng)信至上，把獎(jiǎng)品給了庫(kù)柏。經(jīng)過(guò):我家生活很拮據(jù)，一次父親買的彩票中了一輛嶄新的汽車，但父親中了彩卻一點(diǎn)也不高興。而本課文教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)是教學(xué)生如何理清課文的順序，然后教學(xué)生給故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果列一個(gè)提綱。這在目前語(yǔ)文教學(xué)，特別在教如‘以誠(chéng)待人’這一類專題中可能出現(xiàn)的傾向