【正文】 紀念母親的散文代表作。一介布衣，言有物，行有格，貧賤不移，寵辱不驚。曾經(jīng)的紅衣少年，如今的白發(fā)先生，留得十年寒窗苦，牛棚雜憶密辛多?！薄T延巳《謁金門》）二、季羨林介紹及2006年被評為“感動中國”十大人物時的頒獎詞?！薄獣r來敏《西剎秋濤》）（“軟泥上的青荇，油油的在水底招搖，在康河的柔波里，我甘心做一條水草。”——陸游《村居書喜》[《紅樓夢》引用時用的是“花氣襲人知晝暖”?！薄馈队炅剽彙罚堋暗窍銡鈪s毫不含糊，濃濃烈烈地從花枝上襲了下來。——李清照《攤破浣溪紗》[說的是桂花香]）③“在深秋的清冷里“（“寂寞梧桐深院，鎖清秋?！珴蓶|《卜算子詠梅》）②“夜來香的香氣熏透了整個的夏夜的庭院，是我什么時候也不會忘記的。板書： 可貴的韌性 愛 夾竹桃 美妙的聯(lián)想【積累運用】一、課文語句與古詩詞的巧妙結(jié)合：①“每年春天，迎春花首先開出黃色的小花，報告春的消息。四、總結(jié)：既不名貴，又非最艷麗，卻成了最令人留戀，最值得回憶的花，這就是夾竹桃。[ 方法引路，讀與寫結(jié)合，努力創(chuàng)設提高學生表達能力的情境。先自己想，再分小組交流。配樂背誦。④配樂齊讀。②自由練習朗讀，老師為你們配上音樂。①（想象豐富、意境美、用詞準確、描寫生動有情趣。看哪些同學已經(jīng)進入了情境。③教師敘述：朦朧的月色下，夾竹桃花影迷離，葉影參差，濃濃烈烈的花香毫不含糊地襲來，你頓時恍惚了，產(chǎn)生了許多的幻想。小組交流：、匯報：月光下的夾竹桃為何能引起“我”的幻想？ ①指名回答。]（二）幻想 過渡：夾竹桃的妙處還不止于此，月光下的夾竹桃就像一劑催化劑，引發(fā)了我許多幻想。四人小組練說，匯報。真正做到了“用教材”而非“教教材”。唯有夾竹桃，一朵花敗了……[ 教師帶領(lǐng)學生重新組合了教材，將第二、三小節(jié)教學內(nèi)容進行了比較、合并，學生對文章的層次了然于胸。他將小院的花寫得如此美，這樣寫用意是什么？（襯托夾竹桃的韌性）你從哪里看出作者有意將其他花進行對比的？（兩小節(jié)都按季節(jié)順序?qū)懀⒗蠋熀屯瑢W們合作，重新組合教材，將其它花與夾竹桃對應起來讀，突出這種強烈的對比。、院子里其它的花又如何呢？請三人分季節(jié)讀第三自然段。小結(jié)：不論天氣變化，還是季節(jié)更替，夾竹桃依舊迎風吐艷。（出示…無不…）指名讀，你讀懂了嗎？換句式說。齊讀。”第二句：生命力頑強，一年三季充滿生機，花期長。第一句：默默綻放，常年不敗，不張揚。三、品讀課文：（一）韌性、出示：“這一點韌性，同院子里的花比起來，不是顯得非?？少F嗎？” 提到“韌性”你想到了哪些詞語？（不屈不撓、頑強不屈、能屈能伸……）、（出示第四自然段）輕聲朗讀第四自然段，畫出你認為最能體現(xiàn)夾竹桃韌性的句子。是什么原因令作者愛上夾竹桃的？指名讀（出示第六自然段）。輕聲讀課文，圈畫出令你不禁愛上夾竹桃的語句。它就是夾竹桃。教學過程：一、導入：（出示夾竹桃圖片）有這樣一種花，她靜靜地、默默地綻放，開得潑潑灑灑，充滿無限生機。四、作業(yè)課作：描紅家作：抄詞、默詞、讀課文。第三段（3—5）寫夾竹桃的可貴以及引起作者的幻想。（3）指名讀課文三、理清課文脈絡自由讀課文，想想如何給課文分段第一段（1）總寫夾竹桃是作者最值得留戀和回憶的花。乍起：剛剛開始。檢查自學情況（1）出示詞語，指名讀后集體朗讀。二、自讀課文自由輕聲朗讀課文，要求：（1）讀準字音，認清字形，畫出生字新詞。一、導入板書課題：1夾竹桃，齊讀簡介夾竹桃：這是我國各地常見栽培觀賞植物。學習作者由眼前景合理展開想象的寫作方法，進行小練筆?！緦W生學什么】能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五自然段。”句式說話。月光下的夾竹桃的黑影本是平淡無奇的，但加入了作者的奇思妙想就變得意趣盎然了。第三自然段對于第四自然段而言，所起的是對比襯托的作用。本課主要教學任務是引導學生憑借具體的語言材料去欣賞夾竹桃可貴的韌性，走近作者，體會作者所要表達的思想感情。第四、五自然段是全文的重點，寫了它的韌性可貴，月光下夜影參差，花影迷離令人遐想。接著作者從花色寫兩種花融洽開在一起的情景。夾竹桃【教材分析及思路】《夾竹桃》一篇文質(zhì)兼美的散文，描寫了萬紫千紅，五彩繽紛的花季里夾竹桃花期之長，韌性可貴，花影迷離 動人情景，表達了作者夾竹桃的喜愛之情。宜栽于寬廣開闊的草坪上或配成觀葉觀花的樹叢。病蟲害少，生長速度中等，3年以后生長逐漸加快。喜陽光，但幼樹頗能耐蔭，不耐強陽光或西曬，否則易引起樹干灼傷。另有一變種叫狹葉廣玉蘭，葉較狹長，背面毛較少，耐寒性稍強?；ㄆ?7月。葉革質(zhì)，長橢圓形，長1020厘米，表面有光澤，背面有銹色柔毛，邊緣微反卷。常綠大喬木，高可達30米，樹冠卵狀圓錐形。曾主編《當代中國》叢書中的《中國電影》卷。撰寫數(shù)十萬字的電影理論文章，涉及電影美學、電影音樂、電影表演、電影特牲及電影工作的經(jīng)驗教訓等。1978年后任中國社會科學院文學研究所副所長、全國文聯(lián)黨組副書記、文化部副部長、文化部顧問兼中國電影藝術(shù)研究中心學術(shù)委員會主任。1953年后任文化部電影局副局長、局長、文化部副部長兼電影局局長。1951年出版報告文學集《新的一代》。1943年在桂林出版短篇小說集《在教堂歌唱的人》。曾創(chuàng)作獨幕劇本《打鬼子去》。1934年秋發(fā)表了小說《苦難中的人群》，之后就開始了文學創(chuàng)造活動，出版短篇小說集《憂郁的歌》、《長江上》，劇本《黎明》等。原籍湖北襄陽，生于上海。）【資料鏈接】作者簡介：陳荒煤（～）中國夏衍電影學會第一任會長，作家、理論家、電影事業(yè)家?！鞍鍟比砍霈F(xiàn)了，可供學生“熟讀課文”時用來幫助領(lǐng)悟課文“總——分——總”的語言結(jié)構(gòu)，從而掌握組織語言的方法。板書：氣味 幽香10． 廣玉蘭花瓣 潔凈 高雅（生命力旺盛）形態(tài) 生生不息葉片 終生不?。ㄒ陨习鍟梢栽趲熒c文本的對話過程中，逐步出現(xiàn)。（1）將《習字帖》上的生字詞描紅、仿寫。下節(jié)課，我們將繼續(xù)閱讀課文，進一步感受廣玉蘭的幽香與純潔，以及無比旺盛的生命力。讓學生能夠當堂在老師的指導下經(jīng)歷“讀通——讀懂——熟讀——試背”的過程，允許背不會，可邊讀邊背，這也是一種背書的過程訓練，進而達到背會、背得非常流利的程度。（將指導背誦的方法與過程在課堂中體現(xiàn)出來。集體對著板書試背。不會背的時候可以看看書。）第四板塊：練習背誦，積累語言1．想不想讓這幽香與純潔的廣玉蘭花開在你心里呢？那么就讓我們看著板書，自己試著背一背。（邊讀書邊思考，是學生與文本對話的重要方式。9．學生對照板書朗讀或者說出第三自然段的內(nèi)容，掌握“總——分——總”的語言結(jié)構(gòu)。因為有了它，廣玉蘭才會生生不息。（3）盛開著的：聯(lián)系生活實際談體會到的廣玉蘭盛開時的嬌嫩以及蓬勃的生命力：你見過的嬰兒是什么樣的？你看了有什么想法？讀出喜愛。（2）剛剛綻放：抓住“迫不及待”體會花朵的香味誘人。最后一句和開頭一句正好互相照應，寫遠觀廣玉蘭而產(chǎn)生的奇妙聯(lián)想：遠遠看上去——（1）含羞待放：抓住“碧綠”“鮮嫩可愛”體會花苞的充滿期待、充滿活力。6．最后，作者情不自禁地說——（引讀）。3．在同一棵樹上，為什么會有這么多不同形態(tài)？（板書：“有早有遲”、“各種形態(tài)”）4．中間的2——6句具體地描繪了花開的各種形態(tài)，好好讀讀課文，把你最喜愛的一種介紹給大家。2．“數(shù)世同堂”是幾代人住在一起。提出問題，是學生與文本進行對話的非常重要的一步?！皩W問，學問”，應該是在學中問，問中學。由學生的難讀的部分入手，抓住關(guān)注點，引導多次練習，讀好重點語句，突破難點，將讀通課文的指導落到實處，不走過場，因為讀通課文是學生與文本對話的重要基礎。高年級的生字教學，完全可以放手讓學生自學，但在課堂上一定要認真檢查學生自主學習的結(jié)果，從音、形、義多角度全面考查，扎實訓練。實踐證明，教學的“三維目標”中，掌握學習的“過程與方法”比學會知識更重要。齊讀。練讀，讀好句子中的停頓。在老師指導下讀好兩句話。注意姿勢。（6）存疑：在學習課文中學會聯(lián)系上下文理解詞語。）（4）迅速查字典，確定“數(shù)世同堂”中“數(shù)”的意思，看誰查得快?！耙r”不要讀成“寸”。齊讀。（2）借助拼音，自讀生字。問題集中在第三自然段，一起來讀課文體會。（1）通過幾遍讀課文，廣玉蘭給你留下了怎樣的印象？（2）文中具體描繪廣玉蘭的是哪幾個自然段？這樣，文章就可以分為幾部分？5．質(zhì)疑：讀課文的過程中，你有哪些不懂的問題？提煉重點問題。（2）圓莖上面綴滿了像細珠似的紫紅色的小顆粒，這就是孕育著新生命的種子。選擇自己最喜歡的自然段讀給大家聽。學生描紅，強調(diào)姿勢。（5）寫時要注意哪些字？“孕”上面字，小又寬，子字頭小插里面。在一個大家族中，“數(shù)世同堂”是什么意思？課文里的“數(shù)世同堂”又表示什么？讀課文的時候我們再細細體會。（1）出示幾個重要的生字詞：嬰兒 呈現(xiàn) 彈性 圓莖 孕育 花蕊 概括 襯托（2）你認為哪些字的讀音需要提醒大家注意？（3）出示“數(shù)世同堂”，這里的“數(shù)”是多音字。（2）讀錯的地方反復讀，不放棄。不錯字、不添字、不漏字。第二板塊：讀通感知，識字質(zhì)疑1．文章是怎樣具體描繪廣玉蘭的呢？自己讀課文。3．學生結(jié)合有關(guān)資料介紹自己見過的廣玉蘭。1．課前談話：看老師寫課題：廣玉蘭 讀題。學生課前觀察廣玉蘭、搜集有關(guān)資料（花朵、葉、生長特性等）；準備字典、習字冊。在朗朗書聲中，學生充分感受到廣玉蘭的幽香與純潔，以及無比旺盛的生命力，不僅愛上廣玉蘭的美麗，也培養(yǎng)了審美的情趣，提升了語文素養(yǎng)，進而受到了熱愛生命的教育?！氨痴b指導”的設計凸現(xiàn)了“過程”。多媒體課件安排在學生多次閱讀課文后，初步理解語言后出示的這一“相機”的安排，滿足了學生對廣玉蘭婀娜多姿的“美”的欣賞，避免了由于課件出現(xiàn)而影響學生通過閱讀和思考來解讀文本。將讀通課文落到實處，使初讀環(huán)節(jié)真正成為方法學習及體驗成果的過程。讀通課文的指導落到實處。能聯(lián)系自己的生活實際，理解作者為什么喜愛廣玉蘭，培養(yǎng)學生的審美情趣，激勵學生到生活中去感受美。能正確、流利地朗讀課文，并理解由生字組成的詞語“孕育”“滲透”“襯托”“生生不息”。課上運用多媒體課件向?qū)W生再現(xiàn)廣玉蘭，圍繞作者的思路，指導學生朗讀，感受廣玉蘭的美?！窘虒W難點分析及對策難點】難 點：讓學生弄清作者是從哪幾個方面贊美廣玉蘭的，理解作者為什么喜歡廣玉蘭，感受廣玉蘭的美。4．讀讀議議，總結(jié)寫法《廣玉蘭》不僅讓我們欣賞到潔凈、高雅的廣玉蘭花，感受其旺盛的生命力，而且也是一篇模仿寫作的絕佳范例。先練習背誦自己最喜歡的一種形態(tài)，根據(jù)提示試背，不少學生當堂就能背出。指導寫作。我還讓學生帶著不同的要求去讀，學生在讀中思考、讀中感悟，發(fā)現(xiàn)美、表達美。2．層次朗讀，讀中感悟朗讀是學生理解文本的重要手段，廣玉蘭花的色美、形秀以及葉片的獨特情趣，需要通過朗讀來感受。因此，根據(jù)本課的特點，應本著“讓學生自主地學、合作地學、扎實地學、愉快地學”的理念，作如下設計： 1．運用媒體，創(chuàng)設意境恰當?shù)厥褂枚嗝襟w會在課堂起到錦上添花的作用。整篇文章語言優(yōu)美，用詞準確生動，比喻貼切，描寫細致而且形象。學會交流，學會合作，學會表達，培養(yǎng)良好的語文學習習慣。激發(fā)學生對花草樹木對大自然及對生命的熱愛之情，學會用擬人手法表達對大自然四季的贊美，同時積累描寫四季的成語。感受詩文意境，體會作者思想感情，從而培養(yǎng)學生的愛美情趣和審美能力。正確、流利、有感情地朗讀課文，能品味賞析并理解背誦課文重點段落?！締卧虒W目標】會讀寫本單元的生字新詞。這是一首題畫詩，詩人借墨梅為喻，在素潔的梅花身上寄予了他那鄙視流俗、貞節(jié)自守的高尚情操。詩的前兩行些石頭面對各種磨難，毫不畏懼；后兩行寫即使粉骨碎身，也要留下清白?！妒乙鳌窞槊鞔娙擞谥t所作?！豆旁妰墒住范际悄捴巳丝诘暮米髌贰１疚亩嗵庍\用比襯手法突出夾竹桃，給人留下深刻的印象，如一年三季花開花落，而夾竹桃沐和風、抗暴雨、斗清冷，總是迎風吐艷，突顯其可貴的韌性。散文貴在寫神，《廣玉蘭》一文美在寫廣玉蘭之形外更突出了她“有著旺盛的生命力。在如此美麗的花形之內(nèi)還藏著她的什么品質(zhì)呢？讓學生自主學習，可討論、可批注、可自讀，在全班交流中再通過對開過的廣玉蘭、終年常綠的葉片這些細節(jié)，讓學生切實感受廣玉蘭頑強的生命力。此外還有練習6.《廣玉蘭》是一篇優(yōu)美的散文，它描繪了廣玉蘭的花香、色美、形秀和葉片的獨特情趣，尤其是對它的花形作了細膩的刻畫，表現(xiàn)了廣玉蘭優(yōu)美的姿態(tài)和高雅的品質(zhì)，表達了作者對廣玉蘭的喜愛之情。第四篇：蘇教版小學語文六下第六單元集體備課第六單元教材分析及教學設置【單元整體概述】本單元的主題為“詠物抒情”，安排了《廣玉蘭》、《夾竹桃》、《古詩兩首》三篇講讀課文。因此，教學本組教材，應從本組的編排特點出發(fā)，課堂教學與組織課內(nèi)外閱讀活動相結(jié)合，使學生從單篇作品走向長篇作品，在名著梗概和精彩片段引領(lǐng)下，閱讀《魯濱孫漂流記》《湯姆?索亞歷險記》等文學名著。本組編排的目的，一是拓寬學生閱讀的視野，引導閱讀適合他們程度的外國名篇名著；二是通過閱讀，了解不同國家多樣的文化，關(guān)心人物命運；三是進一步培養(yǎng)學生把握主要內(nèi)容（尤其是概括能力），體會作品中人物思想感情的能力。4篇課文都有鮮明的人物形象，人物不同的命運同樣引人關(guān)注?！巴鈬钡木幣攀呛臀迥昙壣蟽缘谝唤M“我愛閱讀”、五年級下冊第五組“中國古典名著”一脈相承的，目的引導學生讀好書，讀整本的書，進一步擴展學生讀書的視野，使學生得到異域文化精華的滋養(yǎng)。這是我對本文的重點教學安排.第三篇：六下第四單元備課第四單元備課【教材解讀】在人類文明的星空中，有許多燦若星辰的偉大作家，列夫?托爾斯泰、海鳴威、安徒生、泰戈爾、契訶夫??他們創(chuàng)作的不朽作品，早已走出了國門，成為世界各國人民共同的精神財富。結(jié)果：父親以誠信至上，把獎品給了庫柏。經(jīng)過:我家生活很拮據(jù)，一次父親買的彩票中了一輛嶄新的汽車，但父親中了彩卻一點也不高興。而本課文教學的重點應是教學生如何理清課文的順序，然后教學生給故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果列一個提綱。這在目前語文教學，特別在教如‘以誠待人’這一類專題中可能出現(xiàn)的傾向