【正文】 說說怎樣在直線上表示這些數(shù)？②從起點到如何運動？哪個點與它到0的距離相等？它們之間相距幾個單位長度？【設(shè)計意圖】通過在直線上表示、負(fù)小數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到任何一個數(shù)都可以用直線上的一個點來表示，讓學(xué)生對用數(shù)軸上的點表示正負(fù)數(shù)形成相對完整的認(rèn)識。（三）鞏固深化，拓展應(yīng)用 1．基本練習(xí)（1）課件出示教材第5頁“做一做”。舉例：如果小明從“—2”的位置要走到“—4”，應(yīng)該如何運動？（5）引導(dǎo)觀察：在直線上從0往右依次是什么數(shù)？從0往左呢？你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 預(yù)設(shè)：①0右邊的數(shù)是正數(shù)；②0左邊的數(shù)是負(fù)數(shù)；③從左往右的數(shù)逐漸增大；④正數(shù)比0大，負(fù)數(shù)比0小?！驹O(shè)計意圖】，明確在直線上表示正負(fù)數(shù)的方法，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩個數(shù)離起點的距離相等，只不過分別在0的左右兩側(cè)，滲透+—。②集體交流：說說你是如何表示的？預(yù)設(shè)：① m；②。【設(shè)計意圖】讓學(xué)生在實踐活動中自主探索在直線上表示行走距離和方向的方法，初步認(rèn)識直線上的負(fù)數(shù)，培養(yǎng)獨立思考習(xí)慣與實踐操作力。）③直線上其他幾個點代表什么數(shù)？④課件演示畫法，教師小結(jié)：在一條直線上表示行走的距離和方向，需要先確定起點、正方向、單位長度，再用正負(fù)數(shù)表示相應(yīng)點。（3）獨立畫圖，交流反饋。（二）創(chuàng)新情境，探究新知 1．認(rèn)識直線上的負(fù)數(shù)（1）課件出示教材第5頁例3。（1）獨立完成，集體反饋。②陽光小學(xué)今年招收新生300人，記作+300人，那么420人表示（）。四、教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)舊知，引入新課 填一填。教學(xué)難點：用正負(fù)數(shù)表示相反意義的量解決實際問題。（三）情感態(tài)度和價值觀引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光關(guān)注生活中的問題，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值。第二課時《直線上的負(fù)數(shù)》一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能經(jīng)歷在直線上表示行走距離和方向的過程，體會直線上正負(fù)數(shù)的排列規(guī)律，逐步建構(gòu)數(shù)的比較完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。（1）看了介紹，你對負(fù)數(shù)又有什么新的認(rèn)識？（2）你有什么感受？ 【設(shè)計意圖】用圖文結(jié)合的方式向?qū)W生介紹負(fù)數(shù)的發(fā)展史，讓學(xué)生體會負(fù)數(shù)發(fā)展的歷程和中國在負(fù)數(shù)發(fā)展上做出的貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，進一步豐富學(xué)生對負(fù)數(shù)的認(rèn)識。（四）了解歷史，課堂總結(jié)1．課件出示教材第4頁“你知道嗎？”內(nèi)容。小明購買一袋這樣的方便面，稱一下發(fā)現(xiàn)117克，請問廠家有沒有欺騙行為？為什么？（1）說說你知道了什么信息？（2）“120177。某食品廠生產(chǎn)的120克袋裝方便面外包裝印有“（120177。北京時間用什么表示？（3）以北京時間為標(biāo)準(zhǔn)，孟加拉國首都達(dá)卡的時間記為2時，你知道它此時的時間嗎？（4）你還知道此時其他時區(qū)的時間嗎？試著表示出來。3．課件出示教材第6頁練習(xí)一第2題。）（2）獨立完成，集體反饋。（2）看了這些信息，你有什么感受？月球表面白天的平均溫度和夜間的平均溫度相差多少度？。（三）回歸生活，拓展應(yīng)用教師：在日常生活中，人們還有好多時候要用到正數(shù)、負(fù)數(shù)，讓我們一起接著看一看！1．課件出示教材第6頁練習(xí)一第1題?！驹O(shè)計意圖】在具體生活實例中讓學(xué)生體會負(fù)數(shù)產(chǎn)生的必要性，認(rèn)識正數(shù)、負(fù)數(shù)，初步建立正數(shù)、負(fù)數(shù)的概念。那么0是什么數(shù)呢？（0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)，它是正數(shù)與負(fù)數(shù)的分界線。你能舉出這樣的實例嗎？預(yù)設(shè)：水面上升2米、下降2米；乘車時上客5人、下客6人；貨物運進200噸、運出150噸……（3）我們怎樣來表示像這樣兩種相反意義的量呢？教師：為了表示兩種相反意義的量，需要用兩種數(shù)。你們又有什么發(fā)現(xiàn)呢？說說這些數(shù)各表示什么？ 預(yù)設(shè)：①；②，一個是存入500元，一個是支出500元。2．認(rèn)識正負(fù)數(shù)（1）課件出示教材第3頁例2。比0℃高的溫度叫零上溫度，在數(shù)字前加“+”（正號），一般情況下正號可省略不寫。（3）0℃表示什么意思？預(yù)設(shè)：①0℃表示天氣很冷；②0℃表示淡水開始結(jié)冰的溫度；③0℃是零上溫度和零下溫度的分界線。教師：請仔細(xì)觀察，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)：①哈爾濱的最高氣溫是零下19℃，最低氣溫是零下27℃；?？谧顭?，最高氣溫是23℃……②12℃表示零下十二攝氏度（讀作負(fù)十二攝氏度）；零下溫度在數(shù)字前加“”……（2）3℃和3℃表示的意思一樣嗎？請在溫度計中表示出來。（二）結(jié)合情境，理解意義 1．初步感知負(fù)數(shù)（1）課件出示教材第2頁例1。四、教學(xué)過程（一）談話激趣，導(dǎo)入新課1．同學(xué)們，你們在生活中見過負(fù)數(shù)嗎？你知道它的含義嗎？2．究竟什么是負(fù)數(shù)？它表示的含義有什么不同呢？今天我們這節(jié)課一起認(rèn)識負(fù)數(shù)（揭示課題）。教學(xué)難點：結(jié)合現(xiàn)實情境理解負(fù)數(shù)的不同含義。（三）情感態(tài)度和價值觀讓學(xué)生了解負(fù)數(shù)產(chǎn)生的歷史，感受正數(shù)、負(fù)數(shù)與生活的聯(lián)系，結(jié)合史料進行愛國主義教育。第三篇：2015六下教學(xué)第一單元負(fù)數(shù)教案第一課時《負(fù)數(shù)的認(rèn)識》一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能讓學(xué)生在熟悉的生活情境中初步認(rèn)識負(fù)數(shù)，能正確地讀、寫正數(shù)和負(fù)數(shù)；知道0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。三、想生活，談?wù)劕F(xiàn)實生活、學(xué)習(xí)中有沒有邯鄲學(xué)步的人和事。成語故事：一、讀故事，講講故事的內(nèi)容。五、當(dāng)堂檢查背誦情況六、拓展。三、全班交流，對這6句名言含義的理解；理解不清楚的地方，教師及時講解。日積月累：一、各自讀一讀，想一想這些名言的意思。四、拓展練習(xí)。三、遷移練習(xí)。二、體會范例。教學(xué)過程 ：交流平臺一、談話導(dǎo)入。2．查閱、搜集資料，了解“日積月累”中六句名言的出處、作者和含義。3．讀懂成語故事《邯鄲學(xué)步》，理解成語的寓意。拓展一》課時：一課時學(xué)習(xí)目標(biāo) ： 1．交流對學(xué)過的課文的理解和感受，說說自己的見解是怎樣獲得的，是如何加深的；也可以交流學(xué)習(xí)了本組課文，在寫作表達(dá)方面有哪些收獲。3．改完后謄抄到習(xí)作本上。五、習(xí)作修改1．出示一段習(xí)作內(nèi)容，集體修改。2．教師推薦巡回檢查時發(fā)現(xiàn)的精彩語段，學(xué)生自由發(fā)表看法。（習(xí)作指導(dǎo)自然化）三、自主成文學(xué)生書寫習(xí)作草稿，教師巡回提示、指導(dǎo)。（可翻閱手頭資料）2．同桌交流：準(zhǔn)備用哪種表達(dá)方法敘述清楚要表達(dá)的內(nèi)容及想法、感悟。大家交流本次習(xí)作的具體要求，在交流中自然總結(jié)出本次習(xí)作的訓(xùn)練重點。第二、三課時（習(xí)作）一、明確要求自讀本次習(xí)作要求，選擇一個自己感興趣的內(nèi)容。2．教師點撥性小結(jié)（針對同學(xué)們的表現(xiàn)肯定好的見解，補充沒提到的方面，提出建議。3．講述者要及時、得體地應(yīng)對同學(xué)們的意見、建議和提問。四、班內(nèi)交流1．每組抽簽確定一名講述者輪流到前面講述。3．練習(xí)有感情地敘述“難忘的第一次”三、小組演練1．在小組中練習(xí)敘述“難忘的第一次”，請小組同學(xué)就表達(dá)內(nèi)容、語言、語氣、表情等方面提出意見，敘述者要和提意見的同學(xué)有交流。說：1．練習(xí)把事情的經(jīng)過說得完整有條理。你經(jīng)歷過的這些“第一次”哪些最令你難忘呢？就請你把它從記憶的深處挖掘出來，和大家一起分享好嗎？二、充分準(zhǔn)備想：1．回憶自己印象中最深刻的“第一次”，想想事情的經(jīng)過。課前準(zhǔn)備：和家人交流自己曾經(jīng)第一次做過的事情，注意把事情經(jīng)過敘述清楚，最好能談?wù)勛约旱南敕ɑ虻玫降膯⑹?。?xí)作一》課時安排：3課時學(xué)習(xí)目標(biāo) ：1．圍繞“難忘的?第一次?”這一話題進行口語交際，交流時能抓住重點，內(nèi)容要真實，敘事要具體，表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)要適當(dāng)；聽他人說話時要認(rèn)真耐心、尊重對方，敢于提出自己的意見或建議?！毙〗M內(nèi)分角色扮演五個手指：把全班分成六個小組，其中五個分別演五根手指，展開《五指爭功》的辯論，每組重點說自己的好處，批評他人的不足，另外一組當(dāng)裁判組，最后說說其中蘊含的道理。四、品讀課文，體會寫法。（4）無名指和小指：短處：能力薄弱是其他手指的附庸；長處：體態(tài)秀麗，秀麗可愛，在絲竹管弦、舞蹈上能力強，有用武之地。（2）食指：短處：姿態(tài)不如其他三指窈窕，都是直直落落的強硬的曲線；長處：工作不如大拇指吃力，卻比大拇指復(fù)雜、機敏。）自主學(xué)習(xí)，思考問題：五根手指各有什么特點？讀書標(biāo)畫相關(guān)語句。默讀課文，標(biāo)畫出本文的中心句。自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，互相解答不懂的詞語；邊讀邊想，課文主要寫了什么內(nèi)容；板書填空題，讓學(xué)生尋找出答案。同學(xué)們，請把你們的手伸開，看看你們的手指形狀，你們說，哪根最好看，哪根最有用？同學(xué)們的說法各一，我們今天來讀讀課文《手指》，看作者寫了什么。有感情的朗讀課文，了解五個手指的各自特點，體會到任何事物都各有所長、各有所短的道理。借助詞典、聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。教學(xué)重點 ：理解五根手指有什么特點，作者運用了什么表達(dá)方法表現(xiàn)這些特點的。概括課文主要內(nèi)容，了解五手指的不同特點，了解作者描寫手指的方法。3．拓展延伸，想象說話（請學(xué)生任選一、兩個話題展開想象，進行說話練習(xí)）⑴“這真是一場驚心動魄的拼搏！”學(xué)生找到這句后，教師要及時引導(dǎo)體會為什么一次雜技表演成為了“一場驚心動魄的拼搏”？少年在與誰搏斗？這場搏斗何以驚心動魄？⑵如果頂碗少年的第三次表演仍然沒有成功，你覺得他該怎么辦？是放棄了，不再表演，還是繼續(xù)表演第四次？如果你就是頂碗少年，你會怎么做？⑶表演結(jié)束后，如果你是一位記者，你會怎樣采訪這位頂碗少年？向他提些什么問題呢？⑷你的生活、學(xué)習(xí)中有沒有遇到過困難和失敗，你是怎么做的？學(xué)習(xí)了本文，你得到什么啟示？五、布置作業(yè)：再頂碗少年成功的背后是怎樣的呢？想象一下頂碗少年的訓(xùn)練寫下來。(四)、感情朗讀，體會人物內(nèi)心活動1．在學(xué)生找到課文中描寫少年神情、動作的句子論證自己的觀點時，教師要適時引導(dǎo)學(xué)生體會少年兩次失誤后的心理活動。③如果，頂碗少年第一次表演就獲得了成功，觀眾欣賞到的就只是一次“精彩、成功”的雜技表演而已?！?教師要在學(xué)生充分交流、辯論的基礎(chǔ)上，適時引導(dǎo)：①從表演的過程來看，頂碗少年的表演出現(xiàn)了兩次失誤，沒有一次成功，的確并不精彩； ②從頂碗少年在表演中所體現(xiàn)出來的不怕失敗，面對兩次失敗，勇于拼搏的精神來看，他的表演是十分精彩、成功的?！钡诙危骸芭_上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。真正精彩、成功的表演，應(yīng)該是一次就成功，而不應(yīng)該是第三次?！雹趶挠^眾的反應(yīng)看出――“觀眾中有人在大聲地喊：‘行了，不要再來了，演下一個節(jié)目吧！’好多人附和著喊起來。少年急忙擺動腦袋保持平衡，可是來不及了。從“全場響起了暴風(fēng)雨般的掌聲”，可以感受到，觀眾也認(rèn)為少年的表演是精彩的，成功的。③精彩之三――第三次頂碗時:”這真是一場驚心動魄的拼搏！當(dāng)那疊碗又劇烈地晃動起來時，少年輕輕抖了一下腦袋，終于把碗穩(wěn)住了?！薄八T在另一位演員身上，兩個人一會兒站起，一會兒躺下，一會兒用各種姿態(tài)轉(zhuǎn)動著身軀。教師及時參與學(xué)生討論，給予指導(dǎo)。（學(xué)生猜問，教師及時引導(dǎo)）2．教師根據(jù)學(xué)生猜問題的情況，提出自己一直思考的問題：頂碗少年的表演精彩嗎？他表演成功了嗎？3．教師引導(dǎo)學(xué)生分成兩方：一方認(rèn)為頂碗少年的表演很精彩，很成功；一方則認(rèn)為則頂碗少年的表演不夠精彩，不很成功。）3．指生朗讀自己標(biāo)畫下來的喜歡的句子，談感受。（二）、初讀課文，理解大意1．學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把自己喜歡的句子畫下來，多讀幾遍。發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)社會生活和自然的美，是趙麗宏散文創(chuàng)作的主旋律，他的作品感情真摯細(xì)膩，文風(fēng)清麗典雅，被譽為“捕捉生活色彩和芬芳的詩”。板書課題，齊讀課題。其實，在我們的生活中也會偶然遇到一些人和一些事，從這些偶遇的人和事中，有心人也能得到啟示，悟出一些人生的哲理。教學(xué)方法：引導(dǎo)概過、自主學(xué)習(xí)、合作討論。課前準(zhǔn)備： 1．預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。教學(xué)重點：通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀定完少年兩次失敗后的表現(xiàn)感受少年在挫折面前永不放棄的精神。3．體會文章蘊含的哲理，懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功的道理。愿我們每一位同學(xué)都能擁有一顆獨立自主的心，早日成為真正的人才板書設(shè)計桃花心木 成材不確定獨立自主人成人（借物喻人）4* 頂碗少年教學(xué)時間：一課時教學(xué)目標(biāo)： 1．借助詞典，聯(lián)系上下文，理解“座無虛席、驚羨、歉疚、驚心動魄、陶醉”等詞語。）六、教師小結(jié)?！碧一ㄐ哪緸槭裁床粫菸?？（桃花心木學(xué)會了自己尋找水源、適應(yīng)環(huán)境，自主的生長，這證實了種樹人說得話是正確的。）所以我們要有一顆獨立自主的心。師：這里的“不確定”與前面的“不確定”有什么不同？（樹木的“不確定”指上文“老天下雨是算不準(zhǔn)的”，人的“不確定”指生活的變化無常，會經(jīng)受困難或遭遇不幸等。生：種樹的人不再來了，桃花心木也不枯萎了，這是因為桃花心木自己學(xué)會了在土里找水源。今天，你們就表現(xiàn)得非常好。生：要學(xué)會自己學(xué)習(xí)，不需要 家長和老師的督促，自己能主動地學(xué)習(xí)。生：要鍛煉獨立的生活能力！生：要做一個獨立自主的人，不能什么事都依靠爸爸媽媽。四、聯(lián)系生活實際，領(lǐng)悟其蘊含的道理師：種樹人講的是種樹的道理，我很受啟發(fā)，聯(lián)想到了在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心。幸而可以存活的，遇到狂風(fēng)暴雨，也是一吹就倒了。師：種樹人，我有個問題要向你請教。師：我說你這個種樹人可真是的，既不按時給樹苗澆水，又不澆一定量的水，瞧，樹苗都枯萎了，后悔吧？生：不后悔。二、趣品文章師：種樹人的話都明白了嗎？師：現(xiàn)在找一個同學(xué)做本文的作者了，你們就是種樹人，我可是有幾個問題要問你們，你們能給我以滿意的答復(fù)嗎？回答我的問題可不許看書，老師建議你們再讀一讀種樹人的話，最好能記住?！窘虒W(xué)難點】通過對含義深刻語句的理解，體會種樹人的用心，理解作者從中領(lǐng)悟的道理，能聯(lián)系生活實際談自己的看法，從而感受育人、做人的真諦。，聯(lián)系生活實際，重點從“從從容容”一詞，感悟這是一個怎樣的種樹人，并領(lǐng)悟文章蘊含的道理。作業(yè)：熟讀課文抄寫生字第二課時【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：，通過對含義深刻語句的理解，體會種樹人的用心，理解作者從中領(lǐng)悟的道理，能聯(lián)系生活實際談自己的看法，從而感受育人、做人的真諦。三、整體感知，初步感悟，想想課文寫了一件什么事？，不懂的詞語和句子做