【正文】 四、拓展閱讀，推薦《東施效顰》和《蜥蜴失策》兩篇文章，供學(xué)生閱讀。二、悟寓意，說說這個(gè)故事告訴我們的道理。你還知道哪些文言文中名言警句。四、運(yùn)用自己喜歡的方式朗讀、背誦名言。二、小組內(nèi)互相說說這些名言的意思。結(jié)合自己讀過的文章，想一想自己的理解和感受是怎樣獲得的，是怎樣加深的；在寫作中嘗試運(yùn)用本組課文在表達(dá)感悟方面的寫作方法。各自找一找本組課文或以前學(xué)過的課文，與同學(xué)和老師交流對學(xué)過的某篇課文的理解和感受，說說自己的見解是怎么獲得的，是如何加深的。結(jié)合《桃花心木》，理解如何才能讀懂課文，形成自己的獨(dú)特見解。閱讀同一篇文章，不同的人會(huì)有不同的理解和感受，那么這些理解和感受是怎樣獲得的，是如何加深的。3．閱讀成語故事書。課前準(zhǔn)備： 1．重新閱讀本組幾篇課文。2．熟讀并背誦名言，養(yǎng)成積累的習(xí)慣?！痘仡?．回憶常規(guī)修改內(nèi)容，根據(jù)同學(xué)和老師的建議在草稿上完成習(xí)作修改，要注意到錯(cuò)別字、不合適的標(biāo)點(diǎn)、不通順的語句等。3．學(xué)生自愿組合，互相尋找作文中的精彩之處。四、習(xí)作欣賞1．自主到前面朗讀自己的作文，并試著說出自己習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)，大家參與評議。3．指名簡要談?wù)勛约旱牧?xí)作設(shè)想或習(xí)作結(jié)構(gòu)，教師和同學(xué)著情評議，讓其他同學(xué)得到借鑒。二、習(xí)作指導(dǎo)1．回想我們學(xué)過的、讀過的含義深刻的文章，作者是怎樣把其中的道理講清楚的。指名說說自己選定的內(nèi)容及選定的理由。）3．學(xué)生結(jié)合本次交流所得重新組合發(fā)言內(nèi)容，練習(xí)表述清楚。五、總結(jié)點(diǎn)撥1．小組討論：要把“難忘的第一次”說好，該注意些什么。 2．全班同學(xué)參與評價(jià)內(nèi)容、情感、表達(dá)，糾正語病，也可以向發(fā)言的同學(xué)提出問題。2．吸納同學(xué)們的意見，重新組織說話內(nèi)容和語言。2．練習(xí)把自己的感受、感悟說得簡單、精煉。2．想想這件事發(fā)生時(shí)的真實(shí)感受，你從中得到了什么啟示。第一課時(shí) 口語交際教學(xué)過程：一、激趣引入同學(xué)們，在我們成長的經(jīng)歷中，是不是有很多難忘的“第一次”，不同的第一次常常帶給我們不同的感受：有成功，有失?。挥袣g笑，有淚水；有滿足，也有遺憾……但無論怎樣，都是令我們難忘的第一次。2．根據(jù)習(xí)作提示，從三個(gè)內(nèi)容中選擇一個(gè)自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作，能圍繞所選內(nèi)容的寫作要點(diǎn)分段表達(dá)，內(nèi)容要具體，感情要真實(shí)。你覺得作者喜歡哪根手指？本文的描寫果真“卻無愛憎在其中”嗎？你愿意做哪根手指呢？為什么？ 板書設(shè)計(jì) ： 手指 大拇指：不美，最肯吃苦 食指： 不窈窕，工作復(fù)雜 根根團(tuán)結(jié)有力量中指： 養(yǎng)尊處優(yōu)，工作略為扶襯無名指和小指：秀麗可愛，能力薄弱《口語交際指生朗讀課文最后一個(gè)自然段，思考：作者通過描寫五根手指各自不同的特點(diǎn)，想告訴我們一個(gè)什么道理？2．理解句子：“手指的全體，同人的全體一樣，五根手指如能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，根據(jù)手指不同的特點(diǎn)，讀出不同的語氣和感受。（3）中指：短處：養(yǎng)尊處優(yōu)，做事名義上參加，實(shí)際并不出力；長處：地位最優(yōu)，身體最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲線優(yōu)美。匯報(bào)交流，體會(huì)道理教師引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)語句，聯(lián)系生活實(shí)際，理解體會(huì)五根手指各自不同的特點(diǎn)，指出每根手指的長處和短處：（1）大拇指：短處：姿態(tài)不美――身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡單，只有一個(gè)關(guān)節(jié)；長處：最肯吃苦。（一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短。三、自讀課文，理解內(nèi)容。板題：手指二、初讀課文，理解大意。 教學(xué)過程： 一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察、勤于思考，從司空見慣 的事物中得到啟示的習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)： 領(lǐng)悟課文中蘊(yùn)含的道理教具準(zhǔn)備： 生字卡片，搜集豐子愷先生的相關(guān)資料。領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理，感悟人生哲理。六、板書：頂碗少年失敗努力失敗努力成功5 手指課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)目標(biāo) 讀讀記記“堂皇、渺小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語。2．指導(dǎo)學(xué)生朗讀描寫少年神情、動(dòng)作的句子，感受少年的心理活動(dòng)。正因?yàn)轫斖肷倌甑谋硌菔窃诔霈F(xiàn)了兩次失誤后的第三次成功的，觀眾才不僅看到了精彩、成功的雜技表演，而且從這位頂碗少年的身上感受到了那種不怕失敗、勇于拼搏的精神。正是有這樣的拼搏精神，他的第三次表演才取得了成功?！薄吧倌赕?zhèn)靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬。③從少年表演失誤后的表現(xiàn)看出來――第一次：“頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬?！庇^眾對少年表演中出現(xiàn)的兩次失誤不滿意。碗，又掉了下來。認(rèn)為頂碗少年的表演不夠精彩，不很成功的：①少年前兩次的頂碗表演時(shí)，由于沒有把握好平衡，頭頂上的碗兩次掉下來摔碎了――“在一個(gè)大幅度轉(zhuǎn)身的剎那間，那一大疊碗突然從頭上掉了下來！”；“那一疊碗?yún)s仿佛故意搗亂，突然跳起搖擺舞來。”④成功――盡管頂碗少年前兩次的表演失敗了，可是他沒有被失敗嚇倒，第三次表演獲得了成功?！雹诰手D―第二次頂碗時(shí)：“少年很沉著，不慌不忙地重復(fù)著剛才的動(dòng)作，依然是那么輕松優(yōu)美……到最后關(guān)頭了，又是兩個(gè)人疊在一起，又是一個(gè)接一個(gè)艱難的轉(zhuǎn)身”。認(rèn)為頂碗少年的表演很精彩，很成功的：①精彩之一――第一次頂碗時(shí)：“在輕松優(yōu)雅的樂曲聲里，只見他頭上頂著高高的一疊金邊紅花白瓷碗，柔軟而又自然地舒展著肢體，做出各種各樣令人驚羨的動(dòng)作，忽而臥倒，忽而躍起……碗，在他的頭頂搖搖晃晃，卻總是不掉下來。4．分組學(xué)習(xí)：同組內(nèi)觀點(diǎn)不一致的同學(xué)先進(jìn)行辯論，同組內(nèi)觀點(diǎn)一致的同學(xué)互相交流，歸納總結(jié)自己的觀點(diǎn)。（三）、品讀課文，明白道理 1．猜問激趣：老師在備課時(shí)，一直在思考一個(gè)問題，可是始終沒有找到滿意的答案，你們想知道老師思考的是一個(gè)什么問題嗎？請同學(xué)們猜一猜。2．指生逐段朗讀課文，思考：課文講了一件什么事？（一場雜技表演中，一位少年表演頂碗時(shí)，頭頂上的碗兩次失誤掉了下來，少年不氣餒，第三次頂碗終于獲得了成功。代表作有《三峽船夫曲》、《雨中》、《學(xué)步》、《雨中的鴿子》等。2．介紹作者：趙麗宏，1951出生，著名的詩人、散文家，上海人。今天，就讓我們?nèi)タ匆粓鲭s技表演，去認(rèn)識(shí)一位頂碗少年。教學(xué)過程 ：（一）、談話導(dǎo)入，揭示課題 1．教師談話：《桃花心木》，我們知道林清玄是個(gè)善于觀察生活的人，他看種樹的人給桃花心木澆水，悟出了人的成長的道理。2．搜集并閱讀其他面對失敗，勇敢堅(jiān)強(qiáng)戰(zhàn)而勝之的故事。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的刻畫人物方法。4．學(xué)習(xí)正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的寫作方法。2．正確、流利、有感情的朗讀課文。師：自己會(huì)找水源的樹苗，將來能長成參天大樹；從小能夠獨(dú)立自主的孩子，將來必成棟梁之材。同時(shí)文章借種桃花心木來說明了一個(gè)做人的道理?！　煟骸胺N樹的人不再來了，桃花心木也不會(huì)枯萎了。）　　師：這句話多么具有哲理，生活中的哪些事例恰恰證明了這一點(diǎn)？（可以從正反兩面說。師：理解得真好！你們真是一群愛思考，懂情感的桃花心木苗??！五、有感情地朗讀課文14自然段，讀出自己不同的感受　　師：假如你就是這“桃花心木”中的一棵，把你想對育苗人說的話寫下來　　師：齊讀這段飽含哲理又充滿激情的文字。建議大家為自己良好的表現(xiàn)而鼓掌。師：理解得好！老師讀了種樹人的話也頗受啟發(fā)。生：自己要主動(dòng)地學(xué)習(xí)，不能總是等著老師教?！　煟赫埻瑢W(xué)們一起讀“我”悟出的道理，大家聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀銓@段的理解?！　煟亨蓿颐靼琢?，開始我還以為你很懶呢