【正文】 作為信息技術(shù)教師，通過(guò)不斷挖掘教學(xué)過(guò)程中的積極因素，抓住德育教育的一切機(jī)遇，因勢(shì)利導(dǎo)，在教學(xué)中堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，就能夠達(dá)到將德育教育與信息技術(shù)知識(shí)的傳授有機(jī)結(jié)合的效果。對(duì)于黑客也是一樣，無(wú)論出于什么目的，非法進(jìn)入別人的機(jī)器，盜取別人的信息也是要受到法律的制裁的。“黑客”是學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)后必定會(huì)遇到的，有些同學(xué)對(duì)“黑客”高超的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)總是充滿神秘感和崇拜心理，好奇心驅(qū)使他們躍躍欲試。全班同學(xué)也都受到了誠(chéng)信的教育。然后我說(shuō)有些同學(xué)的日記也寫(xiě)得不錯(cuò)，但是卻不是自己親身經(jīng)歷的事情，而只是利用了電腦的功能實(shí)現(xiàn)自己懶惰的思想，這樣不好，接著我給大家講了敢于誠(chéng)實(shí)的故事，教育學(xué)生做人要誠(chéng)信為先。在一次課堂作品收集中，我發(fā)現(xiàn)一位同學(xué)寫(xiě)的電子日記和別的班級(jí)同學(xué)一模一樣，只是改了名字而已。面對(duì)新時(shí)代的小學(xué)生，作為教師更應(yīng)該時(shí)刻注意培養(yǎng)他們的誠(chéng)信品格。在完成課外興趣學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力也得到了提高和鍛煉。興趣更是學(xué)生探索、創(chuàng)新的力量源泉。例如：在興趣小組學(xué)習(xí)電腦動(dòng)畫(huà)Flash的時(shí)候，我先引導(dǎo)學(xué)生瀏覽網(wǎng)頁(yè)，學(xué)生在網(wǎng)頁(yè)中經(jīng)?？吹紽lash動(dòng)畫(huà)，所以一說(shuō)要學(xué)習(xí)3 Flash，興致都很高。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師首先必須具有創(chuàng)新意識(shí)，改變以知識(shí)傳授為中心的教學(xué)思路，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。江澤民同志曾指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。通過(guò)合作的方式，同學(xué)們?cè)隗w驗(yàn)成功的同時(shí)，也深深體會(huì)到合作精神的重要。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)完電子板報(bào)制作的基本內(nèi)容之后，我將學(xué)生分成若干小組，讓學(xué)生推選出一位組長(zhǎng)，首先確定電子板報(bào)的主題，然后按每位同學(xué)對(duì)各種知識(shí)、技能的掌握情況進(jìn)行分工，分頭進(jìn)行搜集資料、設(shè)計(jì)版面、錄入文字、處理圖像等工作，合作完成電子板報(bào)的制作。由于每位學(xué)生的知識(shí)程度、學(xué)習(xí)能力和思維方式都有差異，如果讓其單獨(dú)制作很難出精品。利用分組合作培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神團(tuán)結(jié)合作，相互幫助是中華民族的傳統(tǒng)美德，在教學(xué)中我常利用協(xié)作學(xué)習(xí)的方式培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。想要就得在學(xué)習(xí)中努力喲！”學(xué)生對(duì)福娃的喜愛(ài)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在本學(xué)期的學(xué)習(xí)中無(wú)論是課堂的常規(guī)、還是學(xué)習(xí)的效果，都非常出色?！边€有同學(xué)跟我說(shuō)：“老師，奧運(yùn)吉祥物昨天才公布，今天咱們上課就用上了。上課時(shí)，我將設(shè) 2 計(jì)好的獎(jiǎng)票展示給學(xué)生欣賞時(shí)，學(xué)生們一下子就興奮起來(lái)，“福娃!老師，我認(rèn)識(shí)，這是福娃。所以獎(jiǎng)票的設(shè)計(jì)很費(fèi)苦心，讓學(xué)生具有收藏的興趣，才有獲取的動(dòng)力。為了激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我在每個(gè)學(xué)期都制作了形式不同的獎(jiǎng)票，每期獎(jiǎng)票的都以套為單位，每套都比較精美，都有一定的數(shù)量，學(xué)生收集齊以后可以在老師處換取增添了學(xué)生本人照片的大獎(jiǎng)票，做為學(xué)生的最高獎(jiǎng)勵(lì)?！叭蝿?wù)”直接影響教學(xué)效果，因此，“任務(wù)”的設(shè)計(jì)和編排非常關(guān)鍵，既要貼近學(xué)生又要有一定的教育意義?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法要求在教學(xué)過(guò)程中，以完成一個(gè)個(gè)具體的任務(wù)為線索，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個(gè)任務(wù)之中，讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，并經(jīng)過(guò)思考和老師的點(diǎn)撥，自己解決問(wèn)題。作為教師，我們要善于挖掘其內(nèi)涵，聯(lián)系實(shí)踐，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。二、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行德育滲透在我們現(xiàn)在運(yùn)用的信息技術(shù)教材中，將教學(xué)內(nèi)容分為：信息技術(shù)基本知識(shí)、WINDOWS基本操作、畫(huà)圖工具的使用、WORD文字編輯軟件的運(yùn)用、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的基本運(yùn)用、PHOTOSHOP軟件的學(xué)習(xí)、FLASH動(dòng)畫(huà)的制作等。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，南校學(xué)生逐步養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課堂中一切行動(dòng)聽(tīng)指揮，服從集體的決定。在課堂當(dāng)中，學(xué)生的坐、站的姿勢(shì)有嚴(yán)格的要求，說(shuō)話，必須得經(jīng)過(guò)老師的同意，說(shuō)之前要想清楚自己要表達(dá)的意思，說(shuō)的時(shí)候聲音要響亮，明白地表達(dá)自己的意思。我做到了對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)從最基本的常規(guī)訓(xùn)練開(kāi)始，課前將書(shū)本和鞋套準(zhǔn)備好，上課后，低段學(xué)生由老師到教室整理隊(duì)伍嚴(yán)格要求并督促學(xué)生按照要求到微機(jī)室；中段學(xué)生由班上的干部同學(xué)在班級(jí)上整理好隊(duì)伍帶對(duì)到上課地點(diǎn)，我在不遠(yuǎn)處進(jìn)行監(jiān)控；高段學(xué)生在課前就到上課地點(diǎn)，在上課鈴聲一停就進(jìn)入上課狀態(tài)。十幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)使我明白：一個(gè)良好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事，要注意從點(diǎn)滴做起，持之以恒；要讓學(xué)生明白良好的習(xí)慣會(huì)使其終身受益。下面就作為一名信息技術(shù)教師結(jié)合自己的一些教學(xué)實(shí)踐與大家共同探討。教育部周濟(jì)部長(zhǎng)曾說(shuō)過(guò)“教育，最重要的是教會(huì)學(xué)生做人”。教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)中的德育滲透；利用分組合作培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神；抓住學(xué)生的興趣培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力；抓住個(gè)別事件培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)、守信的品格；利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，時(shí)刻注意培養(yǎng)學(xué)生良好的網(wǎng)絡(luò)道德觀念。參考文獻(xiàn)［1］孫少晶《青年研究》1997年第七期［2］姜根龍：《論信息技術(shù)時(shí)代教育的文化功能特征》《中國(guó)教育學(xué)刊》，1999第6期［3］崔相錄主編：《素質(zhì)教育實(shí)施方法》，山東教育出版社1998年版第五篇：淺談信息技術(shù)教學(xué)中的德育滲透淺談信息技術(shù)教學(xué)中的德育滲透新墩鎮(zhèn)中心學(xué)校伊文杰良好的課堂常規(guī)是保證課堂教學(xué)順利進(jìn)行，向?qū)W生進(jìn)行德育教育的基本途徑，我們教育的目的是要培養(yǎng)出文明的學(xué)生。總之，德育本身就是一個(gè)不斷發(fā)展的概念，如何在信息技術(shù)教學(xué)中滲透德育是一個(gè)重要的并且需要進(jìn)一步研究和探索的課題。學(xué)生自由分組，或由教師根據(jù)掌握計(jì)算機(jī)的程度搭配分組，同學(xué)們有的畫(huà)畫(huà)，有的寫(xiě)感想、有的收集新聞、有的設(shè)計(jì)版面，學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。要解決這個(gè)問(wèn)題，就需要學(xué)生主動(dòng)與同伴合作、積極地與他人交流，并樹(shù)立學(xué)生敢于運(yùn)用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的信心。信息技術(shù)課的實(shí)踐操作由于其采用自主探索、小組合作的方式，因而非常適合培養(yǎng)學(xué)生與人合作的意識(shí)。個(gè)人的力量是有限的，許多事情需要大家集思廣益、形成合力，才能完成。現(xiàn)在學(xué)生還會(huì)主動(dòng)地協(xié)助老師搞好機(jī)房的環(huán)境。讓他們分幾個(gè)小組用相機(jī)、錄音機(jī)等現(xiàn)代信息設(shè)備以“清潔工人的一天”為主題去采訪清潔工人，并在第二課堂里交流，收到了非常好的效果。我也表?yè)P(yáng)他們的知錯(cuò)能改。然后在上課的時(shí)候就讓同學(xué)們看看，讓他們?cè)u(píng)論一下，談?wù)劯惺?。不過(guò)我利用數(shù)碼相機(jī)把這些亂扔的鞋套拍了下來(lái)，還把教室里的小紙屑拍了下來(lái)。針對(duì)這種情況，我有意識(shí)地利用一些機(jī)會(huì)，用事實(shí)來(lái)教育學(xué)生。教師每次下課守在門(mén)口看