【正文】 教學過程：一、導入小朋友們看過雪嗎？今天我們就來看一個故事名字叫《看雪》，老師板書課題，學生跟著書空。教學時間：2課時第一課時：教學目標：認識10個生字，會寫8個字。根據(jù)插圖理解課文內(nèi)容。有盼望臺灣回歸、實現(xiàn)祖國統(tǒng)一的愿望。會寫8個字。)四、學生有感情朗讀課文。如：第一段中的“不約而同”是什么意思？為什么人們都不約而同地涌上街頭？北京立刻變成了歡樂的海洋是什么意思？第三段中的“中華世紀壇人如海，歌如潮”是什么意思？從“任激動的淚水盡情流淌”這句話中能體會到什么？老師聽了大家的朗讀非常感動。小組開火車朗讀，比比誰能把自己的心情表達出來。即：你從老師的讀中聽出了什么?說說你們現(xiàn)在的心情，（指名說說自已的心情）請帶上這種心情朗讀課文。幫助學生了解人們的心情。世界選擇了北京，北京將還世界一個驚喜。這次競爭是體育的競爭，也是經(jīng)濟的競爭，環(huán)保的競爭，文明素養(yǎng)的競爭，國際形象的競爭。2001年夏天的那個夜晚，我們十幾億華夏兒女的眼睛都盯著電視里的薩馬蘭奇，當聽到薩翁那平穩(wěn)而清晰的北京兩個字時，我們的心沸騰了！電視里一遍又一遍地放大著“我們贏了”這句話，我們心里一遍又一遍地放大著自豪感和成功感。第二課時教學目標：流利、有感情地朗讀課文，體會人們在成功時的激動、歡樂和自豪。寫字指導：引導學生發(fā)現(xiàn)：擁、抱、揚三字都有提手旁，都是左窄右寬的字；淚、洋都有三點水，也是左窄右寬的字。出示單字學生認讀，給這些生字找朋友，組成詞語。在朗讀重點詞句中進一步指導認讀生字。四、識字寫字。學生讀書，教師巡視指導。三、初讀課文激趣：今天我們要學的一篇課文就非常生動地描述了那感人的情景，請大家打開書，自由讀讀課文，看看課文描述的情景是否和你看到的畫面一樣。大家說的都屬于個人成功，有沒有什么成功的事情是很多人甚至是幾千、幾萬人努力的結果呢?指名述說。教學過程：一、談話導入。第一課時教學目標：認識14個生字，會寫10個字。教學難點：體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。增強民族自尊心和自豪感教學重點：認識生字，規(guī)范書寫生字。根據(jù)插圖理解課文內(nèi)容。增強民族自尊心和自豪感。會寫10個字。四、學生練習書寫生字。2）請學生當小老師，范寫交字，再評議3）其他生字由學生討論該如何正確書寫。熟字加偏旁：優(yōu)、陰、壇、城、圖 熟字減偏旁；央、交、旁 編字謎：在大房子里過冬（圖）形近字：巾——市找相同點：城和壇都有土字旁；國和圖都有口字框。認讀要求會寫的字，并用這十個詞分別組詞。三、鞏固識字，指導寫字。學生讀，老師欣賞。板書課題：北京，學生跟著書寫。古老的北京，在不停地書寫著新的一頁，不停地畫著新的圖畫。北京是一幅多彩的油畫，畫里盛開著鮮花，飄動著車流和人流，散發(fā)著濃郁的現(xiàn)代氣息。北京是一本厚厚的線裝書，書里有周口店的北京猿人，有數(shù)百年來的帝王將相，有世世代代勞動人民偉大的創(chuàng)造。從北京傳出來的聲音，響遍神州大地。教學過程：一、朗讀欣賞：從小就知道北京是我國的首都，是祖國的心臟。展示讀，選出自已讀得好的，讀給大家聽，其他小朋友評第二課時教學目標：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。四、再讀抒情。說說自已知道的北京的高樓大廈、名勝古跡及公園。三、朗讀感悟：我國的首都在哪里？第一、五段都說北京是個美麗的城市，它到底美在哪里？小聲自已讀課文，自已體會。讀后進行評議。教師用生字卡片，檢查學生的認讀情況。在小組里練讀新詞，互相正音。請小組同學自已安排讀的方式，可以齊讀、個別讀，也可以分段讀。板書課題，讀題兩遍。第一課時教學目標：初讀課文、了解課文內(nèi)容。正確流利地朗讀課文。情感態(tài)度與價值觀激發(fā)學生感受北京的美麗攻巨大變化，有熱愛祖國首都的意識和感情。過程與方法借助拼音朗讀課文。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受北京的美麗和巨大變化。教學反思：北京教學目標： 知識與能力認識13個生字。學生朗讀課文。學生描紅臨寫?！扒弊值摹翱凇睉獙懙帽庑?，兩豎起筆處應該錯落有致——左低右高?！皾崱弊钟疑鲜恰笆俊辈皇恰巴痢薄白妗弊质鞘咀峙裕皇且伦峙?；“旗”字右下的“其”中間是兩橫。介紹經(jīng)驗識字：加一加：大—慶只幟南獻編兒歌四、指導寫字：找出左右結構的字，引導發(fā)現(xiàn)左右結構的字有什么特點。三、識字。指名讀，學生評，互相讀、互相評，直到背誦。馬上要到國慶節(jié)了，我們一起來《歡慶》二、再讀入情讓學生看圖找句，練習朗讀。第二課時教學目標：認識7個生字，會寫8個生字。四、練習。還可讓學生根據(jù)自己的感受和想象，說說作者為什么說楓林舉起的是“火紅的旗幟”?大海奏的是什么樂曲?讀后面四行，想想為什么說十月一日是個“美好的日子”。(1)引導觀察：圖中畫了哪些地方的景物?十三億孩子歡慶這美好的日子是什么日子?用課文中的句子或自己的話說一說。賞讀課文：讀讀你喜歡的詩句，并說說為什么喜歡它。三、朗讀感悟：學生自由輕聲讀課文，劃出自已喜愛的句子讀給小伙伴聽。出示詞語：歡慶、獻上、旗幟、潔白、奏起、樂曲、十三億，學生自讀正音，指名讀，男女生比賽讀。二、初讀體會自由讀課文，畫出生字，并把課文讀正確，讀流利。每當這個時候，我們就會想起長眠地下的革命先烈，想起新中國走過的路和將要走的路。雄壯的《義勇軍進行曲》是革命先輩的吶喊，也是新中國前進的號角。1949年的這一天，整個中華大地沸騰了，整個世界震動了。在讀中體會喜慶、歡樂的氣氛。情感態(tài)度與價值觀：通過學習課文，加深對祖國的熱愛之情。加深對祖國的熱愛之情。會寫8個字。三、實踐活動 少數(shù)民族知識知多少。畫出自己不理解的地方，小組討論解答。課文的內(nèi)容只需讓學生用自己的話大致說說，不要一句一句地講解。提問：說說從每一句三字經(jīng)中，讀出了什么，體會到什么。自讀課文，注意讀準字音。今天我們就來了解一下我們的祖國。第二課時教學目標：理解課文的內(nèi)容，引發(fā)愛國激情。民：字形特點上窄下寬，豎提要直，斜鉤要呈弓形，盡量舒展。夕：撇不宜長，“”的橫要短，撇要長。難寫的字：民、族。(2)觀察發(fā)現(xiàn)。建議寫字前引導學生再次認讀這些字，鞏固讀音。本課要寫的字中涉及平翹舌音的較多，如川(chuān)、州(zhōu)、爭(zhēng)、族(z教師抽查學生自學情況：換偏旁：伸——神勇――涌 減一減：寫――與眠――民 加一加：夾――峽猜謎語：海中一座山鳥兒好家園三、寫字指導。根據(jù)課文內(nèi)容自編韻語，鞏固識字。如，申—神、勇—涌、鳥—島、夾—峽、寫—與、眠—民、旅—族?！芭_灣島，隔海峽，與大陸，是一家”中有五個生字，可讓學生在讀這一句時集中認讀和識記。比如，各地學生可以結合當?shù)氐孛J識“州(廣州、蘭州、蘇州)、川(四川、銀川)、島(海南島、舟山群島)、峽(三峽、劉家峽)”。去掉拼音讀詞語。二、自主探究，學習生字。祖國是我們的母親，我們是祖國的孩子，我們都愛自已的祖國。勤勞、勇敢的華夏兒女，為了中華民族的振興，團結奮斗，開拓創(chuàng)新。教學過程：一、談話導入。教學時間：2課時第一課時教學目標：有感情地朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。教學難點：感知三字經(jīng)的語言形式，感悟豐富的文化內(nèi)涵。情感態(tài)度與價值觀：感受祖**親的偉大，激發(fā)學生對祖國的熱愛之情。有熱愛祖國的感情，對三字經(jīng)這種語言形式感興趣。會寫8個字。找到一個領著大家讀兩遍：寒冷、襲擊、覓食、哭泣、嘆息、谷粒、不幸、好腿鞏固生字詞的方法：找小老師領讀，自由認讀，開火車讀、齊讀……設計意圖：在多種方法的識字過程中，充分調(diào)動學習積極性，認真投入其中，并且愛學樂學。師：這些頑皮的生字寶寶，又回到了句子媽媽的懷抱里。(出示生字的課件，多種形式認讀)出示帶拼音的生字師：這幾個小淘氣都找到了嗎?請把每個生字朋友的名字叫三遍。師：你們也想像老師這樣讀嗎?我相信你們比老師讀得好!不過，現(xiàn)在有幾個小淘氣在和你們捉迷藏，你們能找到它們嗎?請看課后“我會認”和“我會寫”里的生字請大家一邊讀書一邊拿鉛筆用“——”勾出“我會認”里的生字詞語，用“～～”畫出“我會寫”里的生字詞語。你們要邊聽邊思考：課文中說“假如有什么?”三、整體感知，識字讀文。教師范讀，讓學生體會課文的感情基調(diào)。播放課件：《神筆馬良》動畫片片段馬良到神筆后他用神筆為老百姓做了許許多多的好事，假如你有一枝馬良的神筆，你會做些什么呢?同學們，今天我們就來學習一首詩歌，你們想知道課文中的孩子用馬良的神筆畫了什么嗎?板書課題：《假如》并讓學生齊讀課題兩遍。能正確、流利地朗讀課文。能正確、流利地朗讀課文。教學準備：多媒體課件第一課時教學目標學生通過自主學習，能夠認讀4個生字“寒、襲、覓、餓”。教學重、難點：認字、寫字。教學目標學生通過自主學習，能夠認讀4個生字“寒、襲、覓、餓”。178969二年級上冊語文第三單元教案5教材分析：《假如》是一首兒語言優(yōu)美、情感豐富的兒童詩，借助“馬良的神筆”，表達了對小樹、小鳥和殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關愛。通過拓展延伸環(huán)節(jié)，讓學生想像，假如我有一枝馬良的神筆，你想做什么?加強了學生語言訓練。六、課堂總結，升華情感同學們，生活中真的有這樣的神筆嗎?對!生活中我們雖然沒有馬良那樣的神筆，但是如果我們每一個人都有一顆愛心，都有關心他人的美好愿望，我相信馬良的神筆會在你的手中，我的手中，他的手中……【整體設計意圖】教學這篇課文時，我力爭“以讀書為主”，通過情景的創(chuàng)設，朗讀的體驗，對話的交流，讓學生感受生命的意義，熱愛自然，關愛他人。五、鞏固字詞，指導書寫出示字卡，指名讀學生觀察，重點提示學生書寫，教師巡視書寫展示，師生評議【設計意圖】把鞏固識字、寫字安排在感知課文內(nèi)容之后，看似顛倒了順序，實際上體現(xiàn)了學生識字和記字的一般規(guī)律。四、拓展延伸，表達情感詩中的小朋友只有這三個愿望嗎?你從哪里讀出來的?(體會省略號的用意)對!在我們的身邊許多需要我們關愛的人與事物，假如你有一枝馬良的神筆，你想拿它來實現(xiàn)什么愿望呢?出示課件：圖片(流浪的小狗，無家可歸的孩子，看不到光明的孩子，深受地震災害的人們)請你也象小這樣，也來寫一寫，出示：假如我有一枝馬良的神筆我要畫（）（）學生試寫后交流。三、背誦積累，提升情感詩中的“我”不但給窗前的小樹畫紅紅的太陽，給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒，還給不幸的西西畫一雙好腿，這三個愿望是多么美好啊。讀中感悟，是新課標對語文教學的要求。出示圖片：(有了雙腿的西西快樂奔跑的情景)b、看“我為西西畫上了雙腿，他再也不會——(學生接讀)c、他會嘆息什么?這時的西西心情是怎樣的?(開心、快樂)那么怎樣讀好這段話?讀一讀吧d、西西多么開心，就連我們也一樣開心，讀出西西的開心。引讀一二小節(jié)：詩中的小朋友為動物、為植物送去了關愛。師引導：當你餓了的時候，媽媽會怎樣做?你當時的心情怎么樣?請同學們想象一下，饑餓中的小鳥會說些什么?做些什么?(學生自由說，教師引導)(5)引讀：有了“我”畫的谷粒，現(xiàn)在的小鳥媽媽再也不用——(學生接讀)出示：鳥媽媽再也不用到遙遠的地方去覓食，讓小鳥餓得喳喳地哭泣。一個小朋友揮筆畫一個太陽，幾朵云之后，小樹郁郁蔥蔥，成長的畫面。(1)“我“為什么要給小樹畫太陽和云朵?隨著學生回答相機出示句子：讓小樹在冬天里，再也不怕寒冷的襲擊。(播放帶有詩歌2小節(jié)內(nèi)容的畫面：沐浴著陽光的小樹郁郁蔥蔥，樹上的小鳥食宿無憂、愉快生活的情景)學生看后回答，然后指名讀2小節(jié)，想：詩中的小朋友為什么要給小樹畫太陽和云朵?為小鳥畫谷粒呢?自讀2小節(jié)，思考上面問題，想好后和同桌說一說。【設計意圖】借助教師的設疑激起學生的記憶，讓學生再現(xiàn)詩歌主要內(nèi)容，為學生體會小的美好心靈奠定基礎。在讀書、感悟中激發(fā)學生關愛他人的愿望。教學目標有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的小節(jié)。整首詩內(nèi)容淺顯明了，語言通俗易懂，情感濃郁動人，是對學生進行人文教育、思維訓練和語言學習的極好教材。板書設計：新式房屋看風景自動伸縮調(diào)節(jié)溫度多安全的房子!178968二年級上冊語文第三單元教案4教材與學情分析“假如”這篇課文是第三單元第二篇課文。四、課后作業(yè)：畫一畫，寫一寫你心中的新式房屋。)生齊讀：多安全的房子!三、課后拓展設計師設計了這樣的房屋，它有特別的樣子，神奇的本領，更重要的是，它給我們帶來了安全和舒適?！?師：球型的屋身設計得多巧妙!和我們住的房屋比，新式房屋安全極了!)生讀句子“倘若遇上大地震——多安全的房子。學生讀課文5自然段，3指名學生回答，相機指導朗讀。新式房屋還有哪些神奇之處，請同學們默讀課文的第四五自然段。老師想和你們一起把第三自然段連起來讀一讀。(師評：“門窗”多像一個大空調(diào)。它還會調(diào)節(jié)溫度呢!這就是它與眾不同之處啊!(板書：調(diào)節(jié)溫度)B今天天氣太熱了，如果我們在新式房屋里上課，會有什么感受呢?讀“如果涼爽極了”，讀出涼爽舒服的感覺。過渡：不知道“門窗”又有什么神奇之處呢?(3)“門窗”的功能A指名學生介紹新式房屋“門窗”的本領。師：能大能小，能伸能縮，屋身的功能真是神奇極了。(師：球形的屋身真有趣!板書：自動伸縮)B屋身是怎樣隨季節(jié)變換而自動伸縮的呢?生回答表演?！蔽萆砗臀覀冏〉姆孔拥奈萆碛心膬翰煌?(CAI出示句子)指名學生回答。板書：看風景)。E指名讀第六自然段?？吹竭@樣的美景，心情多么愉快!讓我們帶著愉快的心情，自由地讀讀吧。屋頂這么美，讓我們美美地讀一讀這句話吧!男女生讀?！?CAI出示句子)想一想，屋頂和我們所住的房子有什么不同呢?指名回答，相機指導朗讀。)把畫出的句子和同桌讀一讀