蘇教版第5冊語文第一單元電子教案(參考版)
2024-12-08 19:15本頁面
【正文】 生練習書寫，師巡視指導 交流展示寫得好的作業(yè)。 小組里選的代表向全班同學作介紹。它的書寫方法如下 1）向右上逆鋒起筆； 2）提筆圓轉； 3）中鋒向右行筆； 4）提筆圓轉； 5）回鋒收筆。這樣形成五個手指力量均勻地圍住筆的三個側面，使筆固定，手心虛空 學習橫畫 一個筆畫的書寫都有以下幾個步驟：起筆、行筆、收筆。無名指緊挨中指，用第一節(jié)指甲根部緊貼著筆桿頂住食指、中指往里壓的力。食指的第一節(jié)或與第二節(jié)的關節(jié)處由外往里壓住筆桿。 學寫毛筆字 介紹握筆姿勢 “五指執(zhí)筆法 ’是用右手五個手指全派上用場，用 “按、壓、鉤、頂、抵 ”的方法把筆執(zhí)穩(wěn)，使手指各司其職。 每人在小組里介紹。 自由練讀，同座互背 。 審題，明確題意 。 小組內互讀，指名讀。 預習 要求 讀讀背背 ，查資料弄清詩句的意思，準備好鋼筆等物品。 教 后 記 課題 練 習 一 課時 22 授課日期 主備人：胡樹榮 教學 目標 學用字詞句、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語交際、學寫毛筆字。 審題，明確題目要求 。 認真觀察圖畫 。 f 學生練習在田字格里描紅 “秧 ”，并臨寫。 c 出示 “秧 ”，指導書寫 d 說說 “秧 ”是什么結構，書空。 指導 a 說說寫字要求和描紅要求 b 出示：秧、塔、愉，指名讀一讀，并說說這三個字各是什么結構。并加以鼓勵。 每個小組推選一名代表在全班說。 觀察圖畫，自己試連線。 交流連線的結果，說說連線的原因。 理解詞意 a、根據(jù)詞語中個別熟字的意思來推想整個詞語所描繪的情境 b、結合下一題中的圖畫，用自己的語言描摹詞語所表現(xiàn)的優(yōu)美意境。 預習 要求 讀詞語，思考詞語的意思，學生用無字詞典。 教 后 記 課題 練 習 一 課時 21 授課日期 主備人 ： 胡樹榮 教學 目標 學用字詞句、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語交際、學寫毛筆字。 讓學生先說說，像聊天一樣談談，充實習作內容。 讀讀書中的話 。 第 2 課時謄抄作文，第 3 課時評講。 同桌互相朗讀自己的習作，互相糾正，互相表揚。要把事情按發(fā)展順序說完整說清楚，將自己的心愿表述明白。出示： 只要你把做過的、看見的、聽到的、想到的寫下來，讓人看明白就行了。 教師引領學生走進閱讀的殿堂。 自讀例文 說說例文寫的什么內容 這篇例文跟上篇習作有什么不同？ 自由讀例文《好阿姨》 并思考老師提出的問題。 二、 讀懂例文《好阿姨》 . 自由讀例文 《好阿姨》，思考：例文中寫了什么內容？ 再讀例文，說說小作者是怎樣介紹自己買牙膏時遇到的那位阿姨的。 預習 要求 讀懂例文《好阿姨》、《假如我有一支神筆》，了解主要內容 。 教學重難點 初步領會習作 的基本要求，把做過的、看見的、聽到的、想到的寫下來，讓人看明白， 寫清楚生活中或想象中的事。 初步領會習作的 基本要求，把做過的、看見的、聽到的、想到的寫下來，讓人看明白。 四、拓展練習： 假如你就是大樹上那片美麗的葉子，會想些什么？會對大樹、對人們說些什么？ 學生 填空練習 為了我們的大樹，做一片美的 葉子吧！ 為了 ，做一個 的 吧！ 小組討論后自由表達，發(fā)表自己的獨特見解 在想象中有助于學生更深的理解于思維的活躍。 （ 6）從課文中的“大樹”和“葉子”，你想到了什么？ 三、學習生字 1．出示生字體、置、輸、茁、間指名讀 2．小組內交流學習生字 3．指名說說這幾個字怎么記，在田字格里怎樣擺好看。 作者也去采樹葉，為什么不忍心摘一片葉子呢？ 二、精讀課文 （ 1）自由讀課文，思考 ：他看到什么樣的樹和樹葉？為什么他沒有摘樹葉？ 學生創(chuàng)意表達 鍛煉學生的語言表達能力，同時回顧舊的知識 教師活動方式、內容 學生活動 方式、內容 旁 注 （ 2）小組討論 （ 3）全班交流，引導學生體會樹美，樹葉美。 預習 要求 正確、流利、有感情的朗讀課文 ， 感受樹葉的美，體會文章的思想感情 。 教學重難點 學習課文，理解課文 理解課 文所蘊含的道理。 教 后 記 課題 做一片美的葉子 課時 22 授課日期 主備人：胡樹榮 教學 目標 1．理解課文內容，感受樹葉的美，體會文章的思想感情，懂得要找正自己的位子，為集體服務的道理。 積極大膽地回答老師的問題。 五、作業(yè) 課后收集樹葉，看誰能找到兩片完全相同的樹葉。 （ 3）指名分段朗讀課文，讀自己最喜歡的那一段。指讀，領讀，開火車讀，齊讀。 和小組的同學合作，輪讀課文。 教學重難點 學會本課生字，理解由生字組成的詞 , 有感情的朗讀課文 . 教學、具 掛圖、投影、生字卡片 預習 要求 自讀課文，自學生字新詞。 教 后 記 課題 做一片美的葉子 課時 21 授課 日期 主備人 ： 胡樹榮 教學 目標 1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。 在看圖和想象中有助于學生更深的理解。
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