【正文】 抄寫 j q x。教師與學(xué)生一起玩。 師：小雞們?cè)谝黄饡?huì)做什么游戲呢？（請(qǐng)學(xué)生說說自己的想法） 課中操。（指出 pɑo zhuo 為輕聲） 請(qǐng)大家和同桌合作讀兒 歌，不會(huì)讀的地方，可以互相幫忙，還可以請(qǐng)教前后桌的同學(xué)。 教師范讀。刨刨土，捉捉蟲，青草地上做游戲。 （ 6）學(xué)生描紅，教師巡回指導(dǎo) 五、學(xué)習(xí)兒歌 課件出示兒歌《在一起》，指名學(xué)生試讀?？垂P順圖， j 有幾筆？先寫什么？后寫什么？ q：由幾筆構(gòu)成？先寫什么？ x：注意筆順，先右斜，后左斜。 （ 3）說說 j q x 分別住在四線三格的哪幾層。 x：一個(gè)大叉 xxx。 q 與 d 比較：兩個(gè)字母都是左半圓，但位置不同，用順口溜區(qū)別：左上半圓 qqq，左下半圓 ddd。 四、教學(xué)聲母 j q x 的字形及寫法 你有什么好的方法記住這三個(gè)娃娃？ 引導(dǎo)編順口溜： j： i 字加彎 j j j。 相機(jī)指導(dǎo)發(fā)音。今天 我們要學(xué)的三個(gè)拼音娃娃就跟星期天的 “期 ”、洗衣機(jī)的 “洗 ”和 “機(jī) ”有關(guān)。 學(xué)語境歌：星期日，洗衣裳，洗衣機(jī)，嗡嗡響，媽媽洗衣我?guī)兔?。瞧！我們今天要學(xué)的三個(gè)聲母就藏在這些美麗的圖畫中。板書課題，大聲齊讀課題。 學(xué)生學(xué)習(xí)過程： 一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課： 同學(xué)們，誰能在這一群字母小朋友中找出我們已經(jīng)學(xué)過的聲母？請(qǐng)把不是聲母的放一邊。 教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫、學(xué)習(xí)拼音和說話訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生進(jìn)行初步的語言訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。 j q x 與單韻母的拼讀。上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則。組成的音節(jié)，并知道 j q x 與 252。 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)會(huì)聲母 j q x，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書寫。 用這三個(gè)聲母，你還能拼出那些字？ 作業(yè)設(shè)計(jì)： 背誦并默寫學(xué)過的聲母，并試著拼讀音節(jié)。 抽讀字母、音節(jié)卡片。開火車讀。 （ 5）指名拼讀。今天同學(xué)們學(xué)習(xí)得非常認(rèn)真，老師帶你們到動(dòng)物園去玩，出發(fā)吧 ! （ 3）出示三幅圖說說看到了什么 ?將 g、 k、 h 三張卡片發(fā)給三個(gè)學(xué)生，請(qǐng)他們把音節(jié)貼到相應(yīng)的圖下面。指名讀。 h233。 畫上畫了什么呢 ?(小朋友們?cè)诎魏印? 教學(xué)音節(jié)。 出示卡片 e u 學(xué)生自由練習(xí)拼讀。 （ 6）觀察書本中 h 的位置，書寫 h，并描紅。 ) （ 4）根據(jù)學(xué) 生的想像，讓學(xué)生自編順口溜。 （ 2）小朋友們先自己學(xué)，學(xué)得好的小朋友上來做小老師，教大家學(xué)，好嗎 ?當(dāng)小老師可不容易，要讀得準(zhǔn)，還要編個(gè)好聽的順口溜讓其他小朋友記住，最后還要教大家怎么寫，行嗎 ?(學(xué)生先自由練習(xí)一下，教師再指名學(xué)生做小老師，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)。 教學(xué) h。) （ 4） k 字怎樣寫 ?(引導(dǎo)學(xué)生觀 察書本，指名一個(gè)學(xué)生上臺(tái)板演。 )看圖并結(jié)合學(xué)生的想像編順口溜。 （ 2）學(xué)生自由練讀，教師巡視，重點(diǎn)指導(dǎo)發(fā)音有困難的學(xué)生。 (教師范讀三遍。 教學(xué) k。 )同時(shí)出示卡片： g k h。 復(fù)習(xí)兒歌。 復(fù)習(xí)聲母：把卡片發(fā)給學(xué)生，教師說一個(gè)，學(xué)生跑上來領(lǐng)著大家讀。 作業(yè)設(shè)計(jì)： 讀準(zhǔn) g k h 音，記憶字形。一小朋友說： g g g 你在哪里 ?擁有 g 的這位小朋友就站起來說：我在這里， 我在這里。如：一小朋友說： ga ga ga，你在哪里 ?擁有 g 和 a 的兩位小朋友就站起來齊說：我們?cè)谶@里，我們?cè)谶@里。 游戲：點(diǎn)將。 抽讀字母卡片。 )“打鼓 ”的拼音 d6 怎么讀 ?(指名學(xué)生朗讀。 游戲：找找哪一個(gè)。 （ 1） g 還非常喜歡和單韻母家庭的小朋友交朋友， (出示卡片： g—a—ga。 （ 2）教師范寫，學(xué)生書空，學(xué)生描紅。 （ 1） g 由幾筆組成 ?先寫什么 ?后寫什么 ?請(qǐng)小朋友們看書上的內(nèi)容，然后團(tuán)答上述問題。 ) （ 2）說話練習(xí)：我在 里發(fā)現(xiàn)了 g， 除了這些，你還在什么地方發(fā)現(xiàn)了 g? （ 3）你能根據(jù)這些圖為 g 字編個(gè)順口溜嗎 ?(鴿子頭形 g g g。 在情境中進(jìn)一步記憶。指名讀。 )教師范讀三遍。 請(qǐng)同學(xué)們看好老師的嘴巴。 四、教學(xué)聲母 g 的讀音及其拼讀方法。 教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，并教學(xué)兒歌 。 小朋友們，找到三個(gè)新名字了嗎 ?誰來說一說 ? 今天我們要學(xué)的 3 個(gè)聲母就是這 3 個(gè)音節(jié)的第一個(gè)字母。你快把小蝌蚪放回河里去吧 !39。這時(shí)，哥哥 (出示哥哥圖，貼上 g 字卡片。 )小弟弟 (出示小弟弟圖。喲，河里還游著一群活 潑的小蝌蚪呢。 我們來到了一條小河邊， (貼上 h 字卡片。 其他小朋友肯定非常希望自己也擁有一個(gè)拼音名，別急，今天又有三個(gè)名字送給大家了，是什么呢 ?今天老師帶你們到郊外去找它們。 形式： 自我介紹。 教學(xué)準(zhǔn)備： 掛圖、拼音音節(jié)卡片 教學(xué)時(shí)間： 2 課時(shí) 第一課時(shí) 學(xué)生學(xué)習(xí)過程： 一、談話導(dǎo)課。第二課時(shí)則在學(xué)習(xí) g 的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生試著做一做小老師，巧妙地變換一下師生的角色，讓學(xué)生興致盎然地學(xué)習(xí)書寫規(guī)則，化枯燥為有趣。接著出示情境圖，在生動(dòng)的語言描述中，引出要學(xué)的聲母。 學(xué)情分析： g k h 這三個(gè)聲母，讀音比較容易，字形也不宜混淆 ，書寫有一定的難度。 板書設(shè)計(jì)： 登山活動(dòng) 課后反思： 漢語拼音第 5 課 g k h 教材分析： 教學(xué) g k h，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書寫；能正確認(rèn)讀 g k h 與單韻母組成的 6 個(gè)音節(jié)，能看圖讀帶調(diào)音節(jié)和拼 音詞 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)會(huì) 3 個(gè)聲母 g k h，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書寫；能正確認(rèn)讀 g k h 與單韻母組成的 6 個(gè)音節(jié)，能看圖讀帶調(diào)音節(jié)和拼音詞，讓學(xué)生初步了解蝌蚪會(huì)變成青蛙，從而認(rèn)識(shí)到要保護(hù)小蝌蚪，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)自然，保護(hù)自然的意識(shí)。今后同學(xué)們可以通過自己的不斷努力，同學(xué)之間的互相幫助，登上更高的山，欣賞到更美的景色。 n 和 l ,我會(huì)啦！ 。唱著歌，想著圖。小孩趕豬 l l l 。 三、學(xué)兒歌： 幫你學(xué) d t n l 分清 n 和 l d d d ,座鐘筆筒擺成 “的 ”。 讀拼音句。 小小鬧鐘滴答滴，小孩趕豬勒勒勒，轎車?yán)揉粥粥?，拖拉機(jī)響突突突。學(xué)生邊表演邊 模仿 （ 2）引導(dǎo)連線。小汽車?yán)仁窃鯓峪Q叫的？ dī dī dī。 （ 1）提問：鬧鐘走動(dòng)時(shí)，會(huì)發(fā)出什么樣的聲音？ dīdā dīdā。 d 拼讀： n225。組詞、說一句話。出示四聲，學(xué)生輕聲練讀，指名讀。、 dǐ、 d236。說說圖上畫了誰？他在干什么？ 指名拼讀。 看圖拼讀帶調(diào)音節(jié)。 指名說說拼音方法。 抽讀字母卡片。 ，找得快：聽老師讀音節(jié)，看誰又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的聲母和韻母，并且擺成音節(jié)讀一讀。 比較聲母的異同 b d f t m n 四、鞏固練習(xí)（游戲） 1. 小組合作 ：以四人小組為單位，組長將 d t n l 四張卡片放在桌上。 三、鞏固練習(xí) 練讀課文中的聲母。 （ 3）要求學(xué)生用支架法練習(xí)拼讀。 （ 1）出示：（略） （ 2）學(xué)生自由拼讀。方法同上。順口溜：一根小棒 l l l，學(xué)會(huì)拼音真快樂。 教學(xué)聲母 l （ 1）讀音。 （ 3）點(diǎn)名書寫，學(xué)生評(píng)價(jià)。順口溜：一個(gè)門洞 n n n。 （ 6）領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。 （ 4）講述發(fā)音方法。 （ 1）出示哪吒出關(guān)圖，說說圖上畫的是誰在干什么？ （ 2）出示 n ，告訴學(xué)生，這個(gè)字母和哪吒的 “哪 ”讀音有些相似。 接讀順口溜。 作業(yè)設(shè)計(jì)： 練習(xí)拼讀 d t n l 與單韻母組成的音節(jié)。 （ 2）做找字游戲。 按順序讀，點(diǎn)名讀。 （ 5）教師范寫，學(xué)生在書上描紅 教學(xué) d t 和 a e i u 相拼的音節(jié) （ 1）出示： a a d e t e i i u u 指名拼讀，教師注意糾正讀錯(cuò)的音。編順口溜記字形。 （ 3）領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。 教學(xué) t （ 1）看模特兒圖，引出 t 。還可以怎樣記呢？ （ 8）指導(dǎo)筆順。 （ 7）編順口溜記字形。 （ 6）教學(xué) d 的寫法。 （ 4）老師領(lǐng)讀后找學(xué)生領(lǐng)讀。 學(xué)習(xí) d （ 1）出示掛圖，說說圖有？看座鐘筆筒，引出 d 。 二、創(chuàng)設(shè)情境： 師：瞧！這是哪部名著里的人物？他們是誰呀？正在干什么？ 學(xué)生自由討論 ① 孫悟空的表情怎樣？ ② 哪吒心里在想什么？ 誰來學(xué)學(xué)孫悟空的樣子？ 誰來把哪吒心里想的告訴大家？（大家評(píng)議） 2. 引導(dǎo)聽語境歌。 教學(xué)時(shí)間： 3 課時(shí) 第一課時(shí) 教 學(xué)內(nèi)容： 教學(xué) d、 t 及其相關(guān)的拼音 學(xué)生學(xué)習(xí)過程： 一、復(fù)習(xí)檢查 抽讀 b p m f，字母卡片，并說說記憶這些字母的方法。第三課時(shí)通過比一比、讀一讀的方式拼讀音節(jié)。 教學(xué)構(gòu)想： 通過做游戲的方式讓學(xué)生辨一辨 b 與 d、 f 與 t 的異同，達(dá)到強(qiáng)化的目的，然后通過創(chuàng)設(shè)一定的情境讓學(xué)生學(xué)習(xí) da de du ta te tu 的拼讀。 學(xué)情分析： 學(xué)生通過學(xué)習(xí) b p m f，初步學(xué)會(huì)了聲母 的發(fā)音方法，了解了聲母與韻母簡單的拼讀方法。 作業(yè) 設(shè)計(jì)： 認(rèn)真拼讀有關(guān) b p m f 的讀音 板書設(shè)計(jì) b p m f 課后反思： 漢語拼音第 4 課 ——d t n l 教學(xué)內(nèi)容： 教學(xué) d t n l 教學(xué)目標(biāo) : 學(xué)會(huì) d t n l 4 個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫；學(xué)習(xí) d t nl 與單韻母組成的音節(jié)及四聲；學(xué)習(xí)帶調(diào)拼讀音節(jié)。 六、練習(xí)鞏固。 fū f mī m237。 pō p243。 bǎ b224。教學(xué)拼讀歌：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰 4．拼一拼，讀一讀，并說說相應(yīng)的詞語。 )看一看這個(gè)音節(jié)與上節(jié)課認(rèn)識(shí)的音節(jié)有什么不同 ?(韻母帶上了聲調(diào)。 )說一說圖上畫了幾只大雁 ?(八只大 雁。 ba ma da fa fa mo mi 五、教學(xué)帶調(diào)音節(jié)的讀法。做好 b 的口型，發(fā) a 的音。 ba ba pa pa mi ma fu fa 3．音節(jié) ba 還有一種讀法，讀起來更快。 1．抽讀帶調(diào)韻母： a o e i u 252。 3．延伸。不能上。 (1)發(fā)下聲母、韻母卡片。 1．完成《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》第三題。 (可自由練習(xí)讀；當(dāng)小老師領(lǐng)讀；開火車賽讀等。 ) 2．它們跑得多 快呀 !b 和 a 猛地一碰，就變成了音節(jié)，再也不愿分開了。 1． (出示 “小猴圖 ”。 學(xué)生學(xué)習(xí)過程： 一、開火車認(rèn)讀字母，并說出相應(yīng)兒歌。 1．比較 b 和 p，說說 你是怎樣區(qū)分的 ? 2．完成《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》第一題。 2．完成《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》第二題。 三、指導(dǎo)書寫。 (5)指導(dǎo)編口訣。 a、指名說說用什么方法記住 f 的字形。領(lǐng)讀，齊讀， “開火車 “讀。 （ 4）出示 f。教師范寫，學(xué)生仔細(xì)看。教師巡視，重點(diǎn) 幫助發(fā)音有困難的學(xué)生。指導(dǎo)學(xué)生在四線格中寫ｐ。 小結(jié)ｐ的寫法：ｐ有兩筆組成，先寫一豎，后寫右半圓。 自學(xué)情境圖下ｐ的書寫方法。 (用手掌放在嘴前感受氣流。 (2)指導(dǎo)讀音。 (1)通過觀察表音表形圖，識(shí)記聲母的字形。 (3)指導(dǎo)編口訣：右下半圓 b b b。 (1)看看聲母與圖片，比較后，找出它們的相似之處。 (3)說說你是怎么讀的 ?(發(fā) b 時(shí)