【導讀】安排了保持正確的讀寫姿勢和愛惜學習用品兩項內(nèi)容。如該冊中的《懷素寫字》寫入了這樣的內(nèi)容：“懷素寫字非常認真。他總是先看清字的形狀，記住它的筆順，再一筆一畫照著寫。化寫字的良好習慣。漢語拼音的教學重點是：能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體。聲母、韻母、音節(jié)只要求正確書寫，不要求默。小學生一人學就要學習抽象的、對他們來說完全陌生的漢語拼音，顯然是有。困難的，也是枯燥乏味的。多數(shù)孩子入學以后很想學習漢字，但是前一兩個月卻。“雙線并進”的編排方法，即將拼音、識字交叉起來安排。同時通過拼讀字音又鞏固了拼音，從而收到拼識相互促進。學生在開始時認識了這些部首字，就為他們今后進一步識字、查字。識字是讀寫的基礎(chǔ)，識字太少，讀書、寫話必將遇到很大困難?！皹藴省碧岢龅摹岸嗾J少寫”。是符合學齡前兒童的生理和心理特點的。對來說多識少寫就要輕松得多。排的“識字”課文。會寫的字，安排在田字格里；要求只識不寫的字，安排在兩條綠線內(nèi)。

　　

【正文】 力，同學之間的互相幫助，登上更高的山，欣賞到更美的景色。 作業(yè)設(shè)計： 繼續(xù)拼讀音節(jié)，讀給家長聽。 板書設(shè)計： 登山活動 課后反思： 漢語拼音第 5 課 g k h 教材分析： 教學 g k h，讀準音、認清形，并能正確書寫；能正確認讀 g k h 與單韻母組成的 6 個音節(jié)，能看圖讀帶調(diào)音節(jié)和拼 音詞 教學目標： 學會 3 個聲母 g k h，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫；能正確認讀 g k h 與單韻母組成的 6 個音節(jié)，能看圖讀帶調(diào)音節(jié)和拼音詞，讓學生初步了解蝌蚪會變成青蛙，從而認識到要保護小蝌蚪，培養(yǎng)學生愛護自然，保護自然的意識。 教學重、難點： 拼讀音節(jié)。 學情分析： g k h 這三個聲母，讀音比較容易，字形也不宜混淆 ，書寫有一定的難度。 教學構(gòu)想： 拼音學習是比較單調(diào)的，在本課的開始，讓學生通過游戲，進入到拼音學習中去，這樣既激發(fā)了學生的學習興趣，又復習了已經(jīng)學過的 8 個聲母。接著出示情境圖，在生動的語言描述中，引出要學的聲母。在學習聲母 g 時，讓學生從圖片中、從生活中去找 g，自編順口溜，熟記 g 的音和形。第二課時則在學習 g 的基礎(chǔ)上，讓學生試著做一做小老師，巧妙地變換一下師生的角色，讓學生興致盎然地學習書寫規(guī)則，化枯燥為有趣。在復習鞏固階段，通過學生活動，既鞏固了拼讀，又對學習內(nèi)容進行了拓展，使拼音學習盡量有趣有效。 教學準備： 掛圖、拼音音節(jié)卡片 教學時間： 2 課時 第一課時 學生學習過程： 一、談話導課。 好多小朋友都有了自己的拼音名，來，請聲母家庭里的小朋友站起來和大家做游戲。 形式： 自我介紹。如：我的名字叫 b，我長得 …… 看看我是誰 ? 二、創(chuàng)設(shè)活動情境，激發(fā)學生情趣。 其他小朋友肯定非常希望自己也擁有一個拼音名，別急，今天又有三個名字送給大家了，是什么呢 ?今天老師帶你們到郊外去找它們。 三、學習 g k h 出示郊外風景圖。 我們來到了一條小河邊， (貼上 h 字卡片。 )清清的河水照得出小朋友們的影子。喲，河里還游著一群活 潑的小蝌蚪呢。 (出示小蝌蚪圖，貼上 k 字卡片。 )小弟弟 (出示小弟弟圖。 )看了可喜歡了，拿起水盆舀了很多小蝌蚪。這時，哥哥 (出示哥哥圖，貼上 g 字卡片。 )看到了，忙擺擺手說： “小弟弟，蝌蚪長大了就是青蛙，青蛙是莊稼的好朋友，它能捉好多害蟲呢。你快把小蝌蚪放回河里去吧 !39。?小弟弟聽了哥哥的話，連忙把蝌蚪放回河里，哥哥連夸小弟弟做得好。 小朋友們，找到三個新名字了嗎 ?誰來說一說 ? 今天我們要學的 3 個聲母就是這 3 個音節(jié)的第一個字母。它們分別是： g、 k、 h。 教師領(lǐng)讀，學生跟讀，并教學兒歌 。 弟弟河邊捉蝌蚪，哥哥走來勸阻他，小弟弟，真聽話，忙把蝌蚪送回家。 四、教學聲母 g 的讀音及其拼讀方法。 教學 g。 請同學們看好老師的嘴巴。 (讀時，舌根抬起，頂住軟腭，憋住氣流，然后突然放開，讓氣流沖出。 )教師范讀三遍。學生體會練讀。指名讀。開火車讀。 在情境中進一步記憶。 （ 1） g 在哪里呢 ?它藏在我們的生活中，讓我們一起來找一找 (出示鴿子圖、哥哥圖。 ) （ 2）說話練習：我在 里發(fā)現(xiàn)了 g， 除了這些，你還在什么地方發(fā)現(xiàn)了 g? （ 3）你能根據(jù)這些圖為 g 字編個順口溜嗎 ?(鴿子頭形 g g g。 ) 指導書寫。 （ 1） g 由幾筆組成 ?先寫什么 ?后寫什么 ?請小朋友們看書上的內(nèi)容，然后團答上述問題。誰來指揮老師寫 ?你說我寫。 （ 2）教師范寫，學生書空，學生描紅。 教學 g 與 a e u 的拼讀。 （ 1） g 還非常喜歡和單韻母家庭的小朋友交朋友， (出示卡片： g—a—ga。 ) （ 2）學生自由練習拼讀 ga，教師范讀，學生練讀。 游戲：找找哪一個。 指名一個學生在黑板上指，教師說：小雞咯 咯咯的咯，小鴨嘎嘎嘎的嘎，一面鼓的鼓 (出示打鼓圖。 )“打鼓 ”的拼音 d6 怎么讀 ?(指名學生朗讀。這時應告訴學生， 五、練習鞏固。 抽讀字母卡片。聲母： d l g p b m f n。 游戲：點將。由小朋友們說出學過的音節(jié)或聲、韻母，擁有這些名字的小朋友站起來。如：一小朋友說： ga ga ga，你在哪里 ?擁有 g 和 a 的兩位小朋友就站起來齊說：我們在這里，我們在這里。然后三人齊讀： g—a—ga， g—a—ga。一小朋友說： g g g 你在哪里 ?擁有 g 的這位小朋友就站起來說：我在這里， 我在這里。 抄寫 g 四遍。 作業(yè)設(shè)計： 讀準 g k h 音，記憶字形。 板書設(shè)計： g k h 課后反思： 第二課時 教學內(nèi)容： 繼續(xù)教學 g k h，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫；能正確認讀 g k h 與單韻母組成的 6 個音節(jié)，能看圖讀帶調(diào)音節(jié)和拼音詞 學生學習過程： 一、復習活動。 復習聲母：把卡片發(fā)給學生，教師說一個，學生跑上來領(lǐng)著大家讀。 開火車讀聲母和音節(jié)。 復習兒歌。 (弟弟河 邊捉蝌蚪，哥哥走來勸阻他，小弟弟，真聽話，忙把蝌蚪送回家。 )同時出示卡片： g k h。 二、教學 k h。 教學 k。 （ 1）現(xiàn)在我們要學習聲母 k，看老師的嘴巴。 (教師范讀三遍。 )發(fā) k 時，方法和發(fā) g 大體相同，只是沖出的氣流要強些。 （ 2）學生自由練讀，教師巡視，重點指導發(fā)音有困難的學生。 （ 3）這個 k 像什么呢 ?(出示小雞破殼圖，小蝌蚪在水草上的圖。 )看圖并結(jié)合學生的想像編順口溜。 (兩只蝌蚪 k k k；蛋殼破了 k k k．． …) （ 4） k 字怎樣寫 ?(引導學生觀 察書本，指名一個學生上臺板演。 ) （ 5）學生書空后描紅。 教學 h。 ， （ 1）出示卡片： h)教師范讀，學生跟讀。 （ 2）小朋友們先自己學，學得好的小朋友上來做小老師，教大家學，好嗎 ?當小老師可不容易，要讀得準，還要編個好聽的順口溜讓其他小朋友記住，最后還要教大家怎么寫，行嗎 ?(學生先自由練習一下，教師再指名學生做小老師，發(fā)現(xiàn)其閃光點。 （ 3）除了剛才小朋友們說的，你們看 h 還像什么 ?(像一把高背椅子；像荷花荷葉組成的圖案；像 n 字出了頭。 ) （ 4）根據(jù)學 生的想像，讓學生自編順口溜。 （ 5）開火車抽讀，檢查讀音。 （ 6）觀察書本中 h 的位置，書寫 h，并描紅。 k 和 h 也要和單韻母家庭中的小朋友交朋友，你看，他們來了。 出示卡片 e u 學生自由練習拼讀。指名拼讀。 教學音節(jié)。 （ 1）教學雙拼音節(jié)詞。 畫上畫了什么呢 ?(小朋友們在拔河。 ) 出示音節(jié)詞卡片： b225。 h233。 學生練習拼讀 “拔河 ”。指名讀。 誰能把小朋友們是怎樣拔河的情景說一說呢 ? （ 2）教學單音節(jié)詞。今天同學們學習得非常認真，老師帶你們到動物園去玩，出發(fā)吧 ! （ 3）出示三幅圖說說看到了什么 ?將 g、 k、 h 三張卡片發(fā)給三個學生，請他們把音節(jié)貼到相應的圖下面。 （ 4）學生看圖練習音節(jié)。 （ 5）指名拼讀。齊讀。開火車讀。 三、練習鞏固。 抽讀字母、音節(jié)卡片。 說說自己用什么方法記住 g k h 的樣子，同為交流。 用這三個聲母，你還能拼出那些字？ 作業(yè)設(shè)計： 背誦并默寫學過的聲母，并試著拼讀音節(jié)。 板書設(shè)計： g k h 課后反思： 漢語拼音第 5 課 j q x 教材分析： 本課時主要學習內(nèi)容是學會 j、 q、 x 3 個聲母，讀準音，認清形；讀準 j、 q、 x 與單韻母相拼的音節(jié)；擴展閱讀以及培養(yǎng)學生養(yǎng)成網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下良好的學習習慣。 教學目標： 學會聲母 j q x，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。能準確拼讀 j q x 與 i 252。組成的音節(jié)，并知道 j q x 與 252。組成音節(jié)時 252。上兩點省寫的規(guī)則。 教學重、難點： j q x 的正確發(fā)音。 j q x 與單韻母的拼讀。 教學構(gòu)想： 在本課中，以創(chuàng)設(shè)情境、看 圖說話、編順口溜、做游戲、合作讀等形式，激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣，讓學生積極參與其中。引導學生觀察圖畫、學習拼音和說話訓練，對學生進行初步的語言訓練，激發(fā)學生學習語文的興趣。 教學準備： 教學掛圖、拼音卡片。 教學時間： 兩課時。 第一課時 教學內(nèi)容： 學習聲母 j q x 的發(fā)音及書寫。 學生學習過程： 一、激發(fā)興趣，導入新課： 同學們，誰能在這一群字母小朋友中找出我們已經(jīng)學過的聲母？請把不是聲母的放一邊。（字母卡片展示） 今天，讓我們再來認識聲母家族中的三個新朋友，請同學們打開書第 22 頁。板書課題，大聲齊讀課題。 喲，你們真厲害，老師還沒教，許多同學已經(jīng)認識它們了。瞧！我們今天要學的三個聲母就藏在這些美麗的圖畫中。你能找到與它們對應的圖畫嗎？（字母與圖畫配對） 二、看情境圖，學語境歌，引出新授內(nèi)容 看情境圖圖上畫的是什么時候，什么地方？誰和誰正在干什么？ 小結(jié)圖意，出示相關(guān)音節(jié)。 學語境歌：星期日，洗衣裳，洗衣機，嗡嗡響，媽媽洗衣我?guī)兔Α? 談話。今天 我們要學的三個拼音娃娃就跟星期天的 “期 ”、洗衣機的 “洗 ”和 “機 ”有關(guān)。 三、教學聲母 j q x 的讀音 （出示搭積木圖、氣筒圖和表演圖）我們今天要學的三個拼音娃娃就躲在這三幅圖里，你們能把它們找出來嗎？板書： j q x 你知道哪個娃娃的名字？指名讀。 相機指導發(fā)音。 開火車讀，正音。 四、教學聲母 j q x 的字形及寫法 你有什么好的方法記住這三個娃娃？ 引導編順口溜： j： i 字加彎 j j j。 q 與 p 比較： q 與 p 正 好相反，用順口溜區(qū)別：像個 9 字 qqq,反寫 p 字 qqq 。 q 與 d 比較：兩個字母都是左半圓，但位置不同，用順口溜區(qū)別：左上半圓 qqq，左下半圓 ddd。 q 與 g 比較： q 下面沒有彎， g 下面有個彎，用順口溜區(qū)別： g 下無尾 qqq。 x：一個大叉 xxx。 指導書寫 （ 1）三個拼音娃娃玩累了，該回家了，讓我們把他們送回去吧！ （ 2）復習兒歌：有頭向上升，有尾向下拖，沒頭沒尾中間坐。 （ 3）說說 j q x 分別住在四線三格的哪幾層。 （ 4）指導： j：它是最高 的一個娃娃，一個人住了三層樓?？垂P順圖， j 有幾筆？先寫什么？后寫什么？ q：由幾筆構(gòu)成？先寫什么？ x：注意筆順，先右斜，后左斜。 （ 5）教師范寫。 （ 6）學生描紅，教師巡回指導 五、學習兒歌 課件出示兒歌《在一起》，指名學生試讀。小黃雞，小黑雞，歡歡喜喜在一起。刨刨土，捉捉蟲，青草地上做游戲。 學生讀完后，請其他學生評價。 教師范讀。 教師帶讀，學生跟讀。（指出 pɑo zhuo 為輕聲） 請大家和同桌合作讀兒 歌，不會讀的地方，可以互相幫忙，還可以請教前后桌的同學。 現(xiàn)在，誰能來讀？指名學生朗讀，請大家跟著他讀。 師：小雞們在一起會做什么游戲呢？（請學生說說自己的想法） 課中操。 師：那就讓我們跟小雞一樣，快樂地做游戲吧！四人小組手拉手，邊念兒歌邊轉(zhuǎn)圈。教師與學生一起玩。 作業(yè)設(shè)計 跟著錄音磁帶復習 jqx。 抄寫 j q x。 板書設(shè)計： j q x 課后反思： 第二課時 教學內(nèi)容： j q x 的拼讀，練習 j、 q、 x 與單韻母 拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，嘗試拼讀 j、 q、 x 開頭的三拼音節(jié) 學生學習過程： 一、復習鞏固 拼讀： lu nu bu pu mu fu du tu gu