【導(dǎo)讀】安排了保持正確的讀寫姿勢和愛惜學(xué)習(xí)用品兩項(xiàng)內(nèi)容。如該冊中的《懷素寫字》寫入了這樣的內(nèi)容：“懷素寫字非常認(rèn)真。他總是先看清字的形狀，記住它的筆順，再一筆一畫照著寫?；瘜懽值牧己昧?xí)慣。漢語拼音的教學(xué)重點(diǎn)是：能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體。聲母、韻母、音節(jié)只要求正確書寫，不要求默。小學(xué)生一人學(xué)就要學(xué)習(xí)抽象的、對他們來說完全陌生的漢語拼音，顯然是有。困難的，也是枯燥乏味的。多數(shù)孩子入學(xué)以后很想學(xué)習(xí)漢字，但是前一兩個(gè)月卻?！半p線并進(jìn)”的編排方法，即將拼音、識(shí)字交叉起來安排。同時(shí)通過拼讀字音又鞏固了拼音，從而收到拼識(shí)相互促進(jìn)。學(xué)生在開始時(shí)認(rèn)識(shí)了這些部首字，就為他們今后進(jìn)一步識(shí)字、查字。識(shí)字是讀寫的基礎(chǔ)，識(shí)字太少，讀書、寫話必將遇到很大困難?！皹?biāo)準(zhǔn)”提出的“多認(rèn)少寫”。是符合學(xué)齡前兒童的生理和心理特點(diǎn)的。對來說多識(shí)少寫就要輕松得多。排的“識(shí)字”課文。會(huì)寫的字，安排在田字格里；要求只識(shí)不寫的字，安排在兩條綠線內(nèi)。

　　

【正文】 力，同學(xué)之間的互相幫助，登上更高的山，欣賞到更美的景色。 作業(yè)設(shè)計(jì)： 繼續(xù)拼讀音節(jié)，讀給家長聽。 板書設(shè)計(jì)： 登山活動(dòng) 課后反思： 漢語拼音第 5 課 g k h 教材分析： 教學(xué) g k h，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書寫；能正確認(rèn)讀 g k h 與單韻母組成的 6 個(gè)音節(jié)，能看圖讀帶調(diào)音節(jié)和拼 音詞 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)會(huì) 3 個(gè)聲母 g k h，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書寫；能正確認(rèn)讀 g k h 與單韻母組成的 6 個(gè)音節(jié)，能看圖讀帶調(diào)音節(jié)和拼音詞，讓學(xué)生初步了解蝌蚪會(huì)變成青蛙，從而認(rèn)識(shí)到要保護(hù)小蝌蚪，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)自然，保護(hù)自然的意識(shí)。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 拼讀音節(jié)。 學(xué)情分析： g k h 這三個(gè)聲母，讀音比較容易，字形也不宜混淆 ，書寫有一定的難度。 教學(xué)構(gòu)想： 拼音學(xué)習(xí)是比較單調(diào)的，在本課的開始，讓學(xué)生通過游戲，進(jìn)入到拼音學(xué)習(xí)中去，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又復(fù)習(xí)了已經(jīng)學(xué)過的 8 個(gè)聲母。接著出示情境圖，在生動(dòng)的語言描述中，引出要學(xué)的聲母。在學(xué)習(xí)聲母 g 時(shí)，讓學(xué)生從圖片中、從生活中去找 g，自編順口溜，熟記 g 的音和形。第二課時(shí)則在學(xué)習(xí) g 的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生試著做一做小老師，巧妙地變換一下師生的角色，讓學(xué)生興致盎然地學(xué)習(xí)書寫規(guī)則，化枯燥為有趣。在復(fù)習(xí)鞏固階段，通過學(xué)生活動(dòng)，既鞏固了拼讀，又對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了拓展，使拼音學(xué)習(xí)盡量有趣有效。 教學(xué)準(zhǔn)備： 掛圖、拼音音節(jié)卡片 教學(xué)時(shí)間： 2 課時(shí) 第一課時(shí) 學(xué)生學(xué)習(xí)過程： 一、談話導(dǎo)課。 好多小朋友都有了自己的拼音名，來，請聲母家庭里的小朋友站起來和大家做游戲。 形式： 自我介紹。如：我的名字叫 b，我長得 …… 看看我是誰 ? 二、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)生情趣。 其他小朋友肯定非常希望自己也擁有一個(gè)拼音名，別急，今天又有三個(gè)名字送給大家了，是什么呢 ?今天老師帶你們到郊外去找它們。 三、學(xué)習(xí) g k h 出示郊外風(fēng)景圖。 我們來到了一條小河邊， (貼上 h 字卡片。 )清清的河水照得出小朋友們的影子。喲，河里還游著一群活 潑的小蝌蚪呢。 (出示小蝌蚪圖，貼上 k 字卡片。 )小弟弟 (出示小弟弟圖。 )看了可喜歡了，拿起水盆舀了很多小蝌蚪。這時(shí)，哥哥 (出示哥哥圖，貼上 g 字卡片。 )看到了，忙擺擺手說： “小弟弟，蝌蚪長大了就是青蛙，青蛙是莊稼的好朋友，它能捉好多害蟲呢。你快把小蝌蚪放回河里去吧 !39。?小弟弟聽了哥哥的話，連忙把蝌蚪放回河里，哥哥連夸小弟弟做得好。 小朋友們，找到三個(gè)新名字了嗎 ?誰來說一說 ? 今天我們要學(xué)的 3 個(gè)聲母就是這 3 個(gè)音節(jié)的第一個(gè)字母。它們分別是： g、 k、 h。 教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，并教學(xué)兒歌 。 弟弟河邊捉蝌蚪，哥哥走來勸阻他，小弟弟，真聽話，忙把蝌蚪送回家。 四、教學(xué)聲母 g 的讀音及其拼讀方法。 教學(xué) g。 請同學(xué)們看好老師的嘴巴。 (讀時(shí)，舌根抬起，頂住軟腭，憋住氣流，然后突然放開，讓氣流沖出。 )教師范讀三遍。學(xué)生體會(huì)練讀。指名讀。開火車讀。 在情境中進(jìn)一步記憶。 （ 1） g 在哪里呢 ?它藏在我們的生活中，讓我們一起來找一找 (出示鴿子圖、哥哥圖。 ) （ 2）說話練習(xí)：我在 里發(fā)現(xiàn)了 g， 除了這些，你還在什么地方發(fā)現(xiàn)了 g? （ 3）你能根據(jù)這些圖為 g 字編個(gè)順口溜嗎 ?(鴿子頭形 g g g。 ) 指導(dǎo)書寫。 （ 1） g 由幾筆組成 ?先寫什么 ?后寫什么 ?請小朋友們看書上的內(nèi)容，然后團(tuán)答上述問題。誰來指揮老師寫 ?你說我寫。 （ 2）教師范寫，學(xué)生書空，學(xué)生描紅。 教學(xué) g 與 a e u 的拼讀。 （ 1） g 還非常喜歡和單韻母家庭的小朋友交朋友， (出示卡片： g—a—ga。 ) （ 2）學(xué)生自由練習(xí)拼讀 ga，教師范讀，學(xué)生練讀。 游戲：找找哪一個(gè)。 指名一個(gè)學(xué)生在黑板上指，教師說：小雞咯 咯咯的咯，小鴨嘎嘎嘎的嘎，一面鼓的鼓 (出示打鼓圖。 )“打鼓 ”的拼音 d6 怎么讀 ?(指名學(xué)生朗讀。這時(shí)應(yīng)告訴學(xué)生， 五、練習(xí)鞏固。 抽讀字母卡片。聲母： d l g p b m f n。 游戲：點(diǎn)將。由小朋友們說出學(xué)過的音節(jié)或聲、韻母，擁有這些名字的小朋友站起來。如：一小朋友說： ga ga ga，你在哪里 ?擁有 g 和 a 的兩位小朋友就站起來齊說：我們在這里，我們在這里。然后三人齊讀： g—a—ga， g—a—ga。一小朋友說： g g g 你在哪里 ?擁有 g 的這位小朋友就站起來說：我在這里， 我在這里。 抄寫 g 四遍。 作業(yè)設(shè)計(jì)： 讀準(zhǔn) g k h 音，記憶字形。 板書設(shè)計(jì)： g k h 課后反思： 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 繼續(xù)教學(xué) g k h，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書寫；能正確認(rèn)讀 g k h 與單韻母組成的 6 個(gè)音節(jié)，能看圖讀帶調(diào)音節(jié)和拼音詞 學(xué)生學(xué)習(xí)過程： 一、復(fù)習(xí)活動(dòng)。 復(fù)習(xí)聲母：把卡片發(fā)給學(xué)生，教師說一個(gè)，學(xué)生跑上來領(lǐng)著大家讀。 開火車讀聲母和音節(jié)。 復(fù)習(xí)兒歌。 (弟弟河 邊捉蝌蚪，哥哥走來勸阻他，小弟弟，真聽話，忙把蝌蚪送回家。 )同時(shí)出示卡片： g k h。 二、教學(xué) k h。 教學(xué) k。 （ 1）現(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)聲母 k，看老師的嘴巴。 (教師范讀三遍。 )發(fā) k 時(shí)，方法和發(fā) g 大體相同，只是沖出的氣流要強(qiáng)些。 （ 2）學(xué)生自由練讀，教師巡視，重點(diǎn)指導(dǎo)發(fā)音有困難的學(xué)生。 （ 3）這個(gè) k 像什么呢 ?(出示小雞破殼圖，小蝌蚪在水草上的圖。 )看圖并結(jié)合學(xué)生的想像編順口溜。 (兩只蝌蚪 k k k；蛋殼破了 k k k．． …) （ 4） k 字怎樣寫 ?(引導(dǎo)學(xué)生觀 察書本，指名一個(gè)學(xué)生上臺(tái)板演。 ) （ 5）學(xué)生書空后描紅。 教學(xué) h。 ， （ 1）出示卡片： h)教師范讀，學(xué)生跟讀。 （ 2）小朋友們先自己學(xué)，學(xué)得好的小朋友上來做小老師，教大家學(xué)，好嗎 ?當(dāng)小老師可不容易，要讀得準(zhǔn)，還要編個(gè)好聽的順口溜讓其他小朋友記住，最后還要教大家怎么寫，行嗎 ?(學(xué)生先自由練習(xí)一下，教師再指名學(xué)生做小老師，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)。 （ 3）除了剛才小朋友們說的，你們看 h 還像什么 ?(像一把高背椅子；像荷花荷葉組成的圖案；像 n 字出了頭。 ) （ 4）根據(jù)學(xué) 生的想像，讓學(xué)生自編順口溜。 （ 5）開火車抽讀，檢查讀音。 （ 6）觀察書本中 h 的位置，書寫 h，并描紅。 k 和 h 也要和單韻母家庭中的小朋友交朋友，你看，他們來了。 出示卡片 e u 學(xué)生自由練習(xí)拼讀。指名拼讀。 教學(xué)音節(jié)。 （ 1）教學(xué)雙拼音節(jié)詞。 畫上畫了什么呢 ?(小朋友們在拔河。 ) 出示音節(jié)詞卡片： b225。 h233。 學(xué)生練習(xí)拼讀 “拔河 ”。指名讀。 誰能把小朋友們是怎樣拔河的情景說一說呢 ? （ 2）教學(xué)單音節(jié)詞。今天同學(xué)們學(xué)習(xí)得非常認(rèn)真，老師帶你們到動(dòng)物園去玩，出發(fā)吧 ! （ 3）出示三幅圖說說看到了什么 ?將 g、 k、 h 三張卡片發(fā)給三個(gè)學(xué)生，請他們把音節(jié)貼到相應(yīng)的圖下面。 （ 4）學(xué)生看圖練習(xí)音節(jié)。 （ 5）指名拼讀。齊讀。開火車讀。 三、練習(xí)鞏固。 抽讀字母、音節(jié)卡片。 說說自己用什么方法記住 g k h 的樣子，同為交流。 用這三個(gè)聲母，你還能拼出那些字？ 作業(yè)設(shè)計(jì)： 背誦并默寫學(xué)過的聲母，并試著拼讀音節(jié)。 板書設(shè)計(jì)： g k h 課后反思： 漢語拼音第 5 課 j q x 教材分析： 本課時(shí)主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是學(xué)會(huì) j、 q、 x 3 個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形；讀準(zhǔn) j、 q、 x 與單韻母相拼的音節(jié)；擴(kuò)展閱讀以及培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)會(huì)聲母 j q x，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書寫。能準(zhǔn)確拼讀 j q x 與 i 252。組成的音節(jié)，并知道 j q x 與 252。組成音節(jié)時(shí) 252。上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則。 教學(xué)重、難點(diǎn)： j q x 的正確發(fā)音。 j q x 與單韻母的拼讀。 教學(xué)構(gòu)想： 在本課中，以創(chuàng)設(shè)情境、看 圖說話、編順口溜、做游戲、合作讀等形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，讓學(xué)生積極參與其中。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫、學(xué)習(xí)拼音和說話訓(xùn)練，對學(xué)生進(jìn)行初步的語言訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)掛圖、拼音卡片。 教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)。 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 學(xué)習(xí)聲母 j q x 的發(fā)音及書寫。 學(xué)生學(xué)習(xí)過程： 一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課： 同學(xué)們，誰能在這一群字母小朋友中找出我們已經(jīng)學(xué)過的聲母？請把不是聲母的放一邊。（字母卡片展示） 今天，讓我們再來認(rèn)識(shí)聲母家族中的三個(gè)新朋友，請同學(xué)們打開書第 22 頁。板書課題，大聲齊讀課題。 喲，你們真厲害，老師還沒教，許多同學(xué)已經(jīng)認(rèn)識(shí)它們了。瞧！我們今天要學(xué)的三個(gè)聲母就藏在這些美麗的圖畫中。你能找到與它們對應(yīng)的圖畫嗎？（字母與圖畫配對） 二、看情境圖，學(xué)語境歌，引出新授內(nèi)容 看情境圖圖上畫的是什么時(shí)候，什么地方？誰和誰正在干什么？ 小結(jié)圖意，出示相關(guān)音節(jié)。 學(xué)語境歌：星期日，洗衣裳，洗衣機(jī)，嗡嗡響，媽媽洗衣我?guī)兔Α? 談話。今天 我們要學(xué)的三個(gè)拼音娃娃就跟星期天的 “期 ”、洗衣機(jī)的 “洗 ”和 “機(jī) ”有關(guān)。 三、教學(xué)聲母 j q x 的讀音 （出示搭積木圖、氣筒圖和表演圖）我們今天要學(xué)的三個(gè)拼音娃娃就躲在這三幅圖里，你們能把它們找出來嗎？板書： j q x 你知道哪個(gè)娃娃的名字？指名讀。 相機(jī)指導(dǎo)發(fā)音。 開火車讀，正音。 四、教學(xué)聲母 j q x 的字形及寫法 你有什么好的方法記住這三個(gè)娃娃？ 引導(dǎo)編順口溜： j： i 字加彎 j j j。 q 與 p 比較： q 與 p 正 好相反，用順口溜區(qū)別：像個(gè) 9 字 qqq,反寫 p 字 qqq 。 q 與 d 比較：兩個(gè)字母都是左半圓，但位置不同，用順口溜區(qū)別：左上半圓 qqq，左下半圓 ddd。 q 與 g 比較： q 下面沒有彎， g 下面有個(gè)彎，用順口溜區(qū)別： g 下無尾 qqq。 x：一個(gè)大叉 xxx。 指導(dǎo)書寫 （ 1）三個(gè)拼音娃娃玩累了，該回家了，讓我們把他們送回去吧！ （ 2）復(fù)習(xí)兒歌：有頭向上升，有尾向下拖，沒頭沒尾中間坐。 （ 3）說說 j q x 分別住在四線三格的哪幾層。 （ 4）指導(dǎo)： j：它是最高 的一個(gè)娃娃，一個(gè)人住了三層樓。看筆順圖， j 有幾筆？先寫什么？后寫什么？ q：由幾筆構(gòu)成？先寫什么？ x：注意筆順，先右斜，后左斜。 （ 5）教師范寫。 （ 6）學(xué)生描紅，教師巡回指導(dǎo) 五、學(xué)習(xí)兒歌 課件出示兒歌《在一起》，指名學(xué)生試讀。小黃雞，小黑雞，歡歡喜喜在一起。刨刨土，捉捉蟲，青草地上做游戲。 學(xué)生讀完后，請其他學(xué)生評價(jià)。 教師范讀。 教師帶讀，學(xué)生跟讀。（指出 pɑo zhuo 為輕聲） 請大家和同桌合作讀兒 歌，不會(huì)讀的地方，可以互相幫忙，還可以請教前后桌的同學(xué)。 現(xiàn)在，誰能來讀？指名學(xué)生朗讀，請大家跟著他讀。 師：小雞們在一起會(huì)做什么游戲呢？（請學(xué)生說說自己的想法） 課中操。 師：那就讓我們跟小雞一樣，快樂地做游戲吧！四人小組手拉手，邊念兒歌邊轉(zhuǎn)圈。教師與學(xué)生一起玩。 作業(yè)設(shè)計(jì) 跟著錄音磁帶復(fù)習(xí) jqx。 抄寫 j q x。 板書設(shè)計(jì)： j q x 課后反思： 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： j q x 的拼讀，練習(xí) j、 q、 x 與單韻母 拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，嘗試拼讀 j、 q、 x 開頭的三拼音節(jié) 學(xué)生學(xué)習(xí)過程： 一、復(fù)習(xí)鞏固 拼讀： lu nu bu pu mu fu du tu gu