【正文】 ，先雙唇緊閉，把氣憋住，再突然放開，讓氣流爆發(fā)出來，發(fā)出的聲音極輕極短。聲母的發(fā)音與單韻母不同，要讀得又輕又短。 (1)教師范讀，學(xué)生仔 細(xì)聽。 (1)仔細(xì)看看圖，說說圖上畫的是什么 ? (2)跟著讀一讀： bō，波浪。 二、教學(xué)聲母。 5．讀詞語，初步感知 b p m f 四個聲母。 )說說圖上畫了什么 ? 4．學(xué)學(xué)語境歌。 1．在我們國家的許多地方有大佛，你去看過嗎 ?能跟小朋友們介紹一下那兒的情況嗎 ? 2．有一天，小紅也跟著爸爸去看大佛，不僅看到了大佛，還懂得了不少知識呢。從本課開始要學(xué)習(xí)音節(jié)的拼讀，要遵循多讀多練的規(guī)則并變化形式 (如爭當(dāng)小老師、開火車、小組接力賽等 )來練讀，讓學(xué)生扎扎實實地讀，在讀中掌握拼的方法。 教學(xué)重點： 音節(jié)的拼讀方法 教學(xué)難點： 音節(jié)的拼讀方法 學(xué)情分析： 學(xué)生對于聲母在幼兒園有了一定的基礎(chǔ)，但是個別學(xué)生還存在著差距。 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)會 4 個聲母 b p m f，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書寫。 ) 作業(yè)設(shè)計： 回家讀一讀這些字，認(rèn)識它們，并且試著口頭組詞 板書設(shè)計： 木、金、火、水、石、山、土、田 課后反思： 漢語拼音第 3 課： b p m f 教材分析： 學(xué)會 4 個聲母 b p m f，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書寫。 ) 人字在中間，左右各一點。 ) 口里加個十，分成四小格。 ) 十加一。 一橫一豎，一撇一捺。火山、水田、水土、金石、木頭、石子、火山石。 (發(fā)下圖片和字片。 )木、金、火、水、石、山、土、田。 1．摘蘋果。 4．用字組詞，再說一個句子。 3．教師小結(jié)：這些漢字也是由事物的形狀變化來的。 2．學(xué)生自由發(fā)言。 三、圖文結(jié)合，識記字形。 (“水、山、石 ”都是翹舌音， “金 ”是前鼻韻母，注意讀準(zhǔn)。 1．看看圖，認(rèn)認(rèn)字，能讀出幾個就讀幾個。 2．學(xué)生自由交流。 紅日圓圓，月牙彎彎，河水清清，火苗紅紅。大人、小手、手足、一大口、人口、三口人 …… 作業(yè)設(shè)計： 讀一讀，認(rèn)一認(rèn) 板書設(shè)計： 人、手、足、口、耳、目、牙、舌 課后反思： 第二課時 教學(xué)內(nèi)容： 認(rèn)識 “木、金、火、水、石、山、土、田 ”，能夠讀準(zhǔn)它們的字音，并且做相關(guān)的練習(xí) 學(xué)生學(xué)習(xí)過程： 一、聽兒歌導(dǎo)入。 3．補充拓展。 2．找朋友。 1．摘蘋果。 ) 9．練習(xí)用生字組成詞語，說一句話。 ) 8．多種形式認(rèn)讀生字。四個字一停，讀出韻味來。 ) 6．指導(dǎo)讀出韻味。 5．教師領(lǐng)讀生字，學(xué)生跟讀，注意正音。 )自由識記，數(shù)一數(shù)，你已經(jīng)認(rèn)識了其中的幾個漢字 ? 4．指名認(rèn)讀。 )仔細(xì)觀察，說說圖上畫了什么 ? 2．學(xué)生自由交流。 二、出示插圖，認(rèn)讀漢字。 (事先了解，請班內(nèi)能夠自己讀懂故事的學(xué)生提前作好準(zhǔn)備。 1．我們班有一位故事大王，他能講好多好多的故事。再通過教師的啟發(fā)誘導(dǎo)，將識字與生活有機地聯(lián)系起來，并采用多種形式認(rèn)認(rèn)、讀讀，幫助學(xué)生記住漢字。 教學(xué)構(gòu)想： 教學(xué)時，就應(yīng)該注意發(fā)揮這部分學(xué)生的主動性與積極性。通過觀察圖畫，初步了解本課漢字的字義。 . 課后反思： 認(rèn)一認(rèn) 教材分析： 本課安排了 16 個漢字， “人、手、足、口、耳、目、牙、舌、木、金、火、水、石、山、土、田 ”，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識它們，初步理解意思，能夠讀準(zhǔn)它們的字音。 六、小結(jié) ：本課的學(xué)習(xí)中，同學(xué)學(xué)得較認(rèn)真，課外時間也要多加練習(xí)。 教師在黑板上畫六朵花，將六個單韻母作花心，將四個聲調(diào)符號貼在彩色蝴蝶的身上，教師邊說 “蝴蝶飛呀飛 ”，邊拿聲調(diào)符號安在花心部位的單韻母上，引導(dǎo)孩子認(rèn)讀六個單韻母的四聲。多寫幾遍。 ) 四、練習(xí)鞏固。 (i 和 u 的點要寫得圓而清晰， 252。 4．學(xué)生書空筆順。 252。 i 先寫豎，再寫點。都寫在上中格， u 寫在中 格。 2．說說 i u 252。 1．出示四線三格中的 i u 252。 (大；喔；地。 (里；的；鵝。 (阿；姨；去。 (鳥；里。 (了；雨。 3．聽句子，找出句子中發(fā)這六個單韻母音的字。的四聲。 ) 二、練讀四聲。 5．站隊游戲。 ) 3．說一說，發(fā)哪一個口型最大 ?發(fā)哪一個口型最小 ?(發(fā) a 的口型最大，發(fā) u 的口型最小。 學(xué)生學(xué)習(xí)過程： 一、復(fù)習(xí)活動。 ǔ 249。 ǐ 236。 2．完成《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計》第一題。 (1)看口型讀韻母。 五、練習(xí)鞏固。 ) 4．仔細(xì)觀察標(biāo)調(diào)，說說有什么發(fā)現(xiàn) ?(因為 i 的頭太小了，帶上帽子后就看不見了。 3．多種形式練習(xí)朗讀。 2．出示 i u 252。的四聲。 252。時，就像吹笛子一樣 ——像吹笛子 252。 3．你會讀哪個韻母 ?是怎樣讀的 ? 4．學(xué)生再次交流，教師順勢引導(dǎo)編出兒歌。 i 的豎像螞蟻的身體，點像螞蟻的頭； u 的形狀像烏龜?shù)谋常?252。 1．出示 i u 252。 三、教學(xué) i u 252。 小螞蟻，要過河，烏龜伯伯把它馱，魚兒見了笑呵呵。 1．出示情境圖。 ě 232。 ǒ 242。 ǎ 224。 a——嘴巴張大 a a a， o一嘴巴圓圓 o o o， e——嘴巴扁扁 e e e。 學(xué)生學(xué)習(xí)過程： 一、復(fù)習(xí)活動。 教學(xué)時間： 2 課時 第一課時 教學(xué)內(nèi)容： 復(fù)習(xí) aoe. 教學(xué)朗讀 i、 u、 252。的音和形，其四聲的讀法也可由 a o e 的四聲讀法遷移而來。的教學(xué)，是在 a o e 的教學(xué)基礎(chǔ)上進行的。 學(xué)情分析： 學(xué)生在幼兒園已經(jīng)接觸這 3 個單韻母了，會讀；會寫。 教學(xué)重難點 讀準(zhǔn) i u 252。能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書寫；能夠直接讀出 i u 252。第三是四聲；第四是字形易混的單韻母比較；第五是書寫。 課后反思： 漢語拼音第 2 課 i u 252。 ē 233。 ō 243。 板書設(shè)計： ā 225。 三、鞏固練習(xí)： 同位相互檢查 a、 o、 e 的發(fā)音和 四聲 請學(xué)生當(dāng)小老師，帶領(lǐng)學(xué)生朗讀 四、總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了 a、 o、 e 三個單韻母，這三個單韻母時非常重要，希望同學(xué)們能回家多練習(xí)。 ② 學(xué)習(xí) e 的四聲。 ① 讀準(zhǔn) e 的音，板書 e 的圖。 出示 o 的四個聲調(diào)； 師范讀，生跟著讀。 指導(dǎo) o 的發(fā)音方法；師范讀；指名讀。 ③ 教學(xué) “聲調(diào)歌 ” 一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降 教學(xué)單韻母 o。 引導(dǎo)學(xué)生看書滑板車，體會四聲的發(fā)音。 寫出 a 的三聲，解釋：三聲拐彎。范讀，指名讀。 ② 掌握 a 的四個聲調(diào)。 教學(xué)單韻母 a。 ) 2．發(fā)下拼音卡片，請學(xué)生做口型后找朋友。 作業(yè)設(shè)計： 回家對著鏡子練習(xí)三個單韻母的發(fā)音 板書設(shè)計： 一線 上格 二線 中格 三線 下格 四線 課后反思： 第二課時 教學(xué)內(nèi)容： 掌握 a o e 的四聲調(diào) 學(xué)生學(xué)習(xí)過程： 一、游戲?qū)搿? (1)在四線格中書寫 a o e。和 e。 ) (4)在書上描紅，注意筆順。 ) (3)板書范寫，學(xué)生書空。 (2)說一說怎樣寫 a。 ) 3．指導(dǎo)書寫 a o e。 ) (2)這就是拼音的家，數(shù)一數(shù)，一共有幾條線 ?它能搭成幾層樓 ? (3)教師：四條線隔成了三格，分別是上格、中格、下格。 (1)出示四線格。 (2)學(xué)生自由交流。 1．出示三幅插圖，識記字形。 (師生互動、生生互動。 (圖與拼音交朋友。 (1)跟老師做課中操。 嘴巴圓圓 o o o，嘴巴扁扁 e e e。 (1)方法同 a。 ④ 抽讀。 ② 同桌對讀，邊聽邊檢查口型。 ) （ 2)練讀 a 的音。 ) ③ 你會編一句口訣來記住 a 嗎 ?(嘴巴張大 a a a。 ) ② 說得很對，跟大家示范一下，你是怎樣讀阿姨的 a 的。 (1)多媒體顯示表音表形圖。 三、認(rèn)識拼音，讀準(zhǔn)拼音。 大公雞， o o 啼，阿姨帶我去村西。 ) 2．教學(xué)語境歌。 ) (2)山村的早晨真是太美了 !讓我們再來仔細(xì)聽一聽，看誰的耳朵最靈，聽到好聽的聲音。 )你看了這幅圖，想說些什么 ? (1)你能說說你看到了什么嗎 ?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，感受美。 二、出示情境圖，教學(xué)語境歌。 漢語拼音用處大，讀書識字需要它。只要你 認(rèn)識了它們，同樣也能讀精彩的故事。 1．小朋友們，上一年級了，你們最想學(xué)什么 ?好多小朋友都想快些認(rèn)識字寶寶，因為這樣就能自己讀故事。 第一課時 教學(xué)內(nèi)容： 教學(xué)朗讀 a、 o、 e 及認(rèn)識四線格，會書寫 a、 o、 e。 教學(xué)準(zhǔn)備 : 多媒體課件、卡片、錄音。練習(xí)過程中，應(yīng)遵循學(xué)習(xí)漢語拼音的原則，先師生互動 ——跟讀，再生生互動 ——互查， 最后是學(xué)生個體行為——自讀自查，意在教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，為日后自主學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)打下基礎(chǔ)。學(xué)拼音時，先指導(dǎo)學(xué)生自己去觀察情境圖，讓學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)，再帶出語境歌幫助學(xué)生初步感知。他們有的會書寫了，但是基礎(chǔ)不一樣，有的孩子可能還沒有學(xué)過，因而在教學(xué)這一部分時，我要重點加以指導(dǎo)，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 難點：讀準(zhǔn)四聲。感受學(xué)習(xí)漢語拼音的樂趣。能正確讀出 a o e 的四聲。 教學(xué)目標(biāo) : 學(xué)會單韻母 a o e，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書寫。n……………………………… 2 課時 漢語拼音 ang eng ing ong…………………………… 2 課時 認(rèn)一認(rèn) 5………………………………………………… 2 課時 拼音復(fù)習(xí) ………………………………… ………………1 課時 漢語拼音第 1 課 a o e 教材分析： 共 4 部分?！?2 課時 認(rèn)一認(rèn) 1………………………………………………… 2 課時 漢語拼音第 3 課 b p m f……………………………… 2 課時 漢語拼音第 4 課 d t n l……………………………… 3 課時 漢語拼音第 5 課 g k h……………………………… 2 課時 漢語拼音第 6 課 j q x……………………………… 2 課時 認(rèn)一認(rèn) 2………………………………………………… 2 課時 漢語拼音 z c s……………………………… 2 課時 漢語拼音 zh、 ch、 sh、 r……………………………… 3 課時 漢語拼音 y w ……………………………… 2 課時 認(rèn)一認(rèn) 3………………………………………………… 2 課時 漢語拼音 ai ei ui ……………………………… 2 課時 漢語拼音 ao ou iu ………… …………………… 2 課時 復(fù)韻母 ie 252。 教學(xué)重難點： 漢語拼音的教學(xué)，借助 “情境圖 ”和 “語境歌 ” 激活調(diào)用學(xué)生的口語經(jīng)驗，降低學(xué)習(xí)漢語拼音的難度，增強趣味性； 將漢語拼音的學(xué)習(xí)與識字穿插進行，力求互動雙贏。認(rèn)識四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。能準(zhǔn)確的拼讀音節(jié)。另外，還配有與漢語拼音同步安排的 “認(rèn)一認(rèn) ”。同時通過拼讀字音又鞏固了拼音，從而收到拼識相互促進的協(xié)同效應(yīng)。 “雙線并進 ”的編排方法，即將拼音、識字交叉起來安排。把學(xué)習(xí)拼音字母寓于故事之中，并輔以瑯瑯上口的語境歌，化難為易，寓學(xué)于玩，既增加了學(xué)習(xí)的情趣，又滲透了文化素質(zhì)的教育。應(yīng)當(dāng)采取怎樣的教學(xué)策略呢？