蘇教版第5冊語文第四單元電子教案(參考版)
2024-12-08 19:14本頁面
【正文】 注意禮貌用語） 打開作業(yè)本，試寫留言條。再另起一行靠右寫日期。 ② 再寫具體內(nèi)容，另起一行空兩格寫。 （ 3）匯報交流：寫清給誰看的，寫清留下的話，還要寫上留言人的名字和留言的時間。 （ 2）說說什么時候需要寫留言條，寫留言條應該注意什么。 指導 （ 1）教師談話： “ 留言條 ” 就是用書畫形式留下要說的話，一般是離開某個地方或某個場所時留下的。 （ 1）揭示說說寫寫的話題：學寫留言條。 預習 要求 教師、學生搜集一些自救或求救的音像資料和文字資料，課前可適當交流。 教 后 記 課題 練習 四 課時 33 授課日期 主備人：胡樹榮 教學 目標 說說寫寫 —— 留言條。 長撇，起筆同懸針豎，下行到橫中線下向左撇，提筆出鋒，懸空 收筆。 斜撇，從豎中線稍右起筆，向左底角線撇出，筆鋒有略向左上提起之意。 二、教學第五題：學寫毛筆字 審題明意：今天我們學生 “ 斜撇 ” 和 “ 長撇 ”的運筆方法。 （ 5）練習背誦：自由背誦。 ” （ 4）自由練讀，指名讀，要求讀出韻味來。 （ 2）教師范讀： 體會這些名言警句強調了什么。 教學第二部分。 （ 7）反饋：指名試背，齊背。 羽毛豐滿：比喻力量已積蓄充足。 教師活動方式、內(nèi)容 學生活動 方式、內(nèi)容 旁 注 救亡圖存：拯救國家的危亡，謀求民族的生存。 以曲求伸：意為尺蠖（ huo）彎曲身子，是為了向前伸展。 忍辱含垢：垢，恥 辱。 （ 4）小組學習：理解、交流自己的認識和發(fā)現(xiàn)。 （ 2）自由讀，要求能邊讀邊聯(lián)系課文思考這些成語的大概意思。 教學第一部分。 教學、具 掛圖、投影、 寫字卡 片，小黑板。 展示寫得好的字，并指出在描、臨過程中存在的一些共性問題，及時進行矯正性訓練。 在田字格里觀察這三個字，注意間駕結構和布局。 二、教學第三題：學寫鋼筆字 認識要寫的字。 （ 1）審題：指名讀。 （ 4）反饋：舉辦 “小畫展 ”，在展示自己的圖畫的同時，向大家介紹自己的想法；師生共評，選出 “小畫家 ”。 （ 3）學生自由確定作畫方法（獨立、合作），完成繪畫。 （ 1）審題明確題意。 （ 5）評議。 （ 4）小組合作練習：在小組里美美地讀一讀，看看誰讀得最有味。要求：讀準字音，有不認識的字可以查字典。 預習 要求 教師 活動內(nèi)容、方式 學生活動 內(nèi)容、方式 旁 注 一、 教學第一題：學用字詞句 第一部分 （ 1）出示：美麗秋景圖。 寫好左右都有豎筆的鋼筆字。 教學重難點 通過描寫秋景的詞串進行字詞句的結合練習。 讀讀背背成語和古今賢文。師生評議 小結：這些屬于動的景物。 集體評議。 （蝴蝶卻不怕人。 （ 2） 小組內(nèi)互評互改。 互評互改。 其他同學認真聽，看誰能發(fā)現(xiàn)別人觀察中與眾不同的地方。 四、 遷移模仿 明確習作要求 下面，我們就用剛才學到的方法來寫一寫我們秋游時看到的美麗景色。 （ 2） 寫出景物的主要特點。 默讀習作指要，總結寫法。 作者是按照從整體到部分、由遠及近、先靜后動的順序觀察的。 （ 1） 指讀出現(xiàn)“我”、螞蚱、蝴蝶的句子。 思考：寫花又是從哪幾個方面寫的？ （花 —— 顏色、名字） 用“ oo”畫下來。 預習 要求 教師活動內(nèi)容、方式 學生活動 內(nèi)容、方式 旁 注 一、 導入 小朋友，在這個涼爽宜人、天高云淡的秋天，我們走出了校園，與大自然親密接觸，那份舒暢的感覺是不是還令你們回味呢？今天我們就用手中的筆把美景寫下來，好嗎？ 二、 讀懂例文 學生自讀，思考：例文中寫了什么？ 三、 再讀例文，學習寫法 輕聲讀例文，畫出描寫草的句子，出示投影：山坡上草的圖景。 抓住景物的特點，筆下含情，把景物寫美。逐步養(yǎng)成細心觀察的良好習慣。 初步感知描寫景物的方法。 （ 4）看課文插圖，圖上畫的是什么？（ 5）指名復述雷奈克發(fā)明聽 診器的經(jīng)過。 討論：雷奈克發(fā)明聽診器分哪幾個階段？（板書：難過 —— 思索 —— 啟示 —— 試試—— 又發(fā)現(xiàn)） （ 2）輕聲讀兩個男孩玩蹺蹺板的情節(jié)，回憶并口述，同座對說。 （ 3）吸引：因為有了男孩做游戲的“吸引”，他才會去聽、去試驗。 復述雷奈克發(fā) 明聽診器的經(jīng)過。 ②“果然”表示事實與所說或所預料的相符。 （ 2）通過木板，在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音！雷奈克試了試，聲音果然沿著木板傳了過來。 （雷奈克用喇叭狀的空心木管靠著病人的胸腔仔細聽） 讀讀下面的句子，并用帶點的詞語造句。 （ 2）整日思索：雷奈克所以能發(fā)明聽診器，是他不斷思考的結思。
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