五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文竊讀記說(shuō)課稿(參考版)
2024-10-18 08:34本頁(yè)面
【正文】 竊讀記 快樂 懼怕竊讀我認(rèn)為本課的亮點(diǎn)是貫徹落實(shí)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，為學(xué)生搭建了交流的平臺(tái)，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。為了使教材中的知識(shí)點(diǎn)一目了然、突出重點(diǎn)。制定一個(gè)自己的閱讀計(jì)劃。加深學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的記憶。（三）課堂小結(jié)。小組匯報(bào)后，帶領(lǐng)學(xué)生一起品讀這些句子，體會(huì)作者“竊讀”時(shí)復(fù)雜的滋味，感悟到作者對(duì)讀書的熱愛和知識(shí)的渴求。體會(huì)作者“竊讀”是什么樣的滋味。（二）細(xì)讀課文，感悟“竊讀”。三、教學(xué)過程合理安排教學(xué)過程，是教學(xué)成功的關(guān)鍵。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛讀書、堅(jiān)持閱讀的好習(xí)慣。（四）教學(xué)重難點(diǎn)對(duì)于本課的教學(xué)重難點(diǎn)，我是這樣理解的。過程與方法：通過品讀重點(diǎn)句子，感受作者對(duì)讀書的熱愛和知識(shí)的渴求。（三）教學(xué)目標(biāo)結(jié)合上述對(duì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情的分析，結(jié)合新課標(biāo)的教育理念，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)。（二）學(xué)情分析六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)可以自己讀懂課文內(nèi)容，但由于學(xué)生家庭環(huán)境比較優(yōu)越，沒有過艱苦學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，因此要理解作者“竊讀”的滋味可能有些困難。一、說(shuō)教材。以上是我說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，謝謝大家。設(shè)計(jì)意圖：突破教材，將學(xué)生的目光引向課外，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，提高寫作能力。設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，啟發(fā)學(xué)生思維。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，獨(dú)立思考，與人交流，激發(fā)他們的求知欲。聯(lián)系上下文理解，體會(huì)人物害怕、難受、滿足的心理感受。（1）請(qǐng)學(xué)生閱讀第610段后小組討論描述人物動(dòng)作、心理的語(yǔ)句并體會(huì)文中人物的情感變化。設(shè)計(jì)意圖：還原情境，以讀促演，學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)。請(qǐng)學(xué)生分角色朗讀、表演情境。并圈化出重點(diǎn)詞語(yǔ)。教學(xué)過程：2，感知課文，走近竊讀者（1）請(qǐng)學(xué)生帶著這些問題閱讀15段，并勾畫出描寫人物動(dòng)作、心理的語(yǔ)句。學(xué)生的學(xué)法是：合作學(xué)習(xí)朗讀情境表演五、說(shuō)教學(xué)過程——，走近竊讀者——，走進(jìn)竊讀者————。四、說(shuō)教法學(xué)法為突破重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，我主要采用的教學(xué)方法是：討論、讀書指導(dǎo)。我的教學(xué)重點(diǎn)是：圈化并有感情的朗讀描寫人物心理、動(dòng)作的語(yǔ)句，并理解感悟。：通過朗讀、圈劃和討論等方法，抓關(guān)鍵字詞句，揣摩人物思想情感變化，體味竊讀的復(fù)雜滋味。在第一次課時(shí)，已經(jīng)帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)了生字詞，通讀了全文，他們對(duì)課文也有了初步的整體感知。也具備獨(dú)立閱讀的能力。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能明白閱讀的重要意義，從而激起閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。本文作者是臺(tái)灣女作家林海音。分為以下六個(gè)方面：一、說(shuō)教材二、說(shuō)學(xué)情三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)四、說(shuō)教法學(xué)法五、說(shuō)教學(xué)過程六、說(shuō)板書設(shè)計(jì)一、說(shuō)教材：《竊讀記》是人教版五年級(jí)上冊(cè)第一單元的第一課。第四篇：《竊讀記》說(shuō)課稿《竊讀記》說(shuō)課稿尊敬的各位老師、同學(xué)們：大家好，我是2016級(jí)小學(xué)教育的XX。課外閱讀幫助拓展視野，名人名言激勵(lì)童心。3．搜集名人讀書故事，并做好記錄。）五、拓展延伸1．閱讀林海音《童話》、讀或觀看影片《城南舊事》談讀書經(jīng)歷。（引導(dǎo)學(xué)生能夠簡(jiǎn)單用上學(xué)習(xí)課文時(shí)的方法。動(dòng)筆去劃一劃，寫一寫自己的感受。（四）、補(bǔ)充材料，倡導(dǎo)個(gè)性閱讀分發(fā)材料：《竊讀記》節(jié)選。２、資料拓展，以情悟句相機(jī)展示作者林海音的圖片及生平事跡說(shuō)明，在這位“臺(tái)灣文學(xué)之母”其后所取得的巨大成就中，引領(lǐng)孩子回歸文本，理解并深情朗讀文末之句“記住，你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書長(zhǎng)大的！“吃飯長(zhǎng)大”指的是身體的物質(zhì)需求，“讀書長(zhǎng)大”則是指精神的成長(zhǎng)，心靈的成長(zhǎng)。“我”在閱讀中感受著書籍所帶來(lái)的智慧與快樂，卻時(shí)刻害怕被店員或老板發(fā)現(xiàn)受到訓(xùn)斥和哄趕，這種書內(nèi)世界的吸引與沉迷，書外世界的擔(dān)憂與緊張，使快樂與懼怕緊密地交織在一起，形成一種復(fù)雜的、難以言說(shuō)的感受，正是竊讀的滋味?！拔摇笨释x書，而又無(wú)力購(gòu)買，因此只好“竊讀”。G、美讀升華：你能把自己對(duì)“竊讀”的理解與感悟讀出來(lái)嗎？生讀，師評(píng)：同學(xué)們的朗讀，把一個(gè)渴望讀書、熱愛讀書的孩子展現(xiàn)在我們的面前。作者用“咽了一口唾沫”這樣一個(gè)動(dòng)作，寫出了此時(shí)的“我”盡管是腿酸腳麻、饑腸轆轆，卻在兩個(gè)多鐘頭的飽讀之后有一種滿足感、充實(shí)感。你在生活中有這樣的體驗(yàn)嗎？說(shuō)一說(shuō)？根據(jù)生活體驗(yàn)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。將滿懷讀書渴望的“我”比作一匹饑餓的狼，一頁(yè)頁(yè)貪婪地閱讀猶如餓狼撲食?！惫串媱?dòng)作動(dòng)作描寫，你仿佛看到了什么？E、【課文】我急忙打開書，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。D、【課文】“我跨進(jìn)店門，踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。”其實(shí)，我的心里卻高興地喊著：“大些！再大些！”一般人物的神態(tài)和內(nèi)心是一致的，從神態(tài)描寫可以看出心理活動(dòng)，可這句話神態(tài)和內(nèi)心是相違背的。在“竊讀”這種氛圍中，一方面享受閱讀的快樂，一方面還要時(shí)刻關(guān)注周圍的環(huán)境，非常形象生動(dòng)地表現(xiàn)了“我”的心情變化，使人如歷其境。學(xué)生交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
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