淺談讓閱讀教學(xué)充滿智慧的體現(xiàn)(參考版)
2024-10-17 18:06本頁面
【正文】 生活已經(jīng)有太多的無奈與煩惱，嚴厲的批評與指責(zé)對老師來說無異雪上加霜，激發(fā)他們內(nèi)心的那種激情，讓他們在快樂中工作，無疑是一種善舉。當(dāng)然，提倡賞識并不否認要指出問題，但關(guān)鍵是如何讓別人接受問題.。教師是文化層次及自身修養(yǎng)較高的群體,具有豐富的內(nèi)心世界和細膩的情感體驗，被尊重的需要是他們的共性，沒有什么比批評更能毀滅一個人了。每一位教師在執(zhí)教每一節(jié)課前都會作出認真的準(zhǔn)備，這節(jié)課是他們勞動的結(jié)晶，可能他們自己也會感到一些不如意的地方，但他們渴望通過評課使自己的勞動得到認可，如果單憑一節(jié)課就對老師本身進行一個偏頗的評價，這樣的評課會傷害他們的自尊，打擊老師的積極性。評課者應(yīng)是有愛心的人，能設(shè)身出地地體會老師的感受，真心幫助老師解決教學(xué)中出現(xiàn)的問題；評課者應(yīng)是民主的倡導(dǎo)人，他們不會把自己的觀點強加到別人身上；評課者應(yīng)是善于思考的人，他們具有敏銳的洞察力，能發(fā)現(xiàn)每一個教學(xué)細節(jié)給學(xué)生帶來的細微變化。我們要做的是構(gòu)建充滿溫馨和智慧的平臺，讓老師在人文的關(guān)懷中，感受教育智慧的力量，從而激發(fā)老師主動地探究與感悟。真正意義上的評課應(yīng)是一種技術(shù)的切磋，思想的交流。評課三忌：官氣，霸氣,貼標(biāo)簽。教師要用心去愛學(xué)生，像微風(fēng)拂過楊柳，像雨水滋潤禾苗。和諧融洽的師生關(guān)系，能極大激發(fā)教師的教學(xué)熱情，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而達到事半功倍的教學(xué)效果。教師不僅要教會學(xué)生學(xué)會去感動，還應(yīng)用我們的感動去喚醒學(xué)生的感動。要想讓我們的課堂充滿活力，就一定要把它變成學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的場所，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，讓他們的個性在課堂上飛揚。因而，“智慧教學(xué)”既回歸智慧，又高于智慧。學(xué)校教師在備學(xué)案中注重高度、效度、廣度、力度等，教師從“備課就是備教育”的高度來重視學(xué)案設(shè)計。學(xué)案導(dǎo)學(xué)是“智慧教學(xué)”的實施方略。該校在反思教師的同時，學(xué)生也對自己的學(xué)習(xí)進行反思，提高了學(xué)習(xí)效率的有效性。做到在多元中評價，在評價中共進，在共進中發(fā)展。——多元評價和諧共進，讓學(xué)生“會學(xué)”提綱挈領(lǐng)，該校的“多元評價”是通過“五清”來檢測的，即堂堂清、日日清、周周清、月月清和學(xué)期清。在輔導(dǎo)中，既發(fā)揮教師的輔導(dǎo)作用，也發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)小組的互助作用，通過兵教兵、兵練兵、兵強兵的方法實現(xiàn)對后進生的轉(zhuǎn)化。——有效輔導(dǎo)鍥而不舍，讓學(xué)生“會學(xué)”各得其所，該校推行的“有效輔導(dǎo)”是指對優(yōu)秀生、中等生和后進生分別輔導(dǎo)?！１咀鳂I(yè)減負增效，讓學(xué)生“會學(xué)”有勁可使，該校在實踐中杜絕了以往作業(yè)中各種練習(xí)千篇一律、統(tǒng)一要求的做法?！薄腔壅n堂六大模式，讓學(xué)生“會學(xué)”有規(guī)可循：組織方式——由秧田式為板塊式組成；基本環(huán)節(jié)——由“預(yù)習(xí)檢測、小組釋疑、合作展示、反饋鞏固、適度拓展”組成?！獛熒鷤湔n突破傳統(tǒng)，該校以“學(xué)案”為載體，指導(dǎo)、幫助學(xué)生完成每節(jié)課的課前預(yù)習(xí)。該校將“智慧教學(xué)”的重點放在使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思考、學(xué)會創(chuàng)新上，既為學(xué)生的現(xiàn)實負責(zé)，又為學(xué)生的未來奠基?！爸腔劢虒W(xué)”的特征：就是教學(xué)一體，多維合作，動態(tài)生成，情智交融，智慧共享?！爸腔劢虒W(xué)”的目的：就是致力于建構(gòu)輕負、高效、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)模式；本著教學(xué)既要為學(xué)生的現(xiàn)實升學(xué)負責(zé)，更要為學(xué)生的終生可持續(xù)發(fā)展負責(zé)的精神，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思考、學(xué)會創(chuàng)新、學(xué)會修身、學(xué)會生活，為終身可持續(xù)發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。在王校長主持下，該校以現(xiàn)代建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，遵循潛能開發(fā)理論，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主體需要，樹立平等、民主的師生觀。在這里，我們有幸觀摩了全國特級教師施福濤老師的一堂展示課，并聆聽了施老師關(guān)于《智慧教學(xué)引領(lǐng)課堂教學(xué)改革》的專題講座，對“智慧教學(xué)”有了一定理解。這天上午，我們冒著零下五度的嚴寒，參觀考察了上海市閔行區(qū)教師進修學(xué)校附屬梅隴實驗學(xué)校。在教育教學(xué)中，應(yīng)該讓教學(xué)成為充滿智慧的活動！應(yīng)該讓學(xué)生在經(jīng)歷良好的思維教育后，能本質(zhì)地看問題，努力探索，發(fā)現(xiàn)周圍世界的規(guī)律，讓智慧充滿教學(xué)的整個過程。在課堂中，老師不要急于指點和展示自己的見解，甚至不要過早地為學(xué)生設(shè)計問題。三、教師不能過多地“控制”學(xué)生。③老師對于勇于回答和回答正確的學(xué)生要給予表揚，對于回答錯誤的學(xué)生要給予鼓勵，一定要注意避免當(dāng)眾羞辱、嘲諷和挖苦學(xué)生。②提出的問題要能針對具體的學(xué)生，每一個不同的問題，選擇哪些學(xué)生進行回答，教師應(yīng)事先有一個大概的意向。因此我們要成為善問的教師，在提問時要注意以下幾個方面。這就要求我們要根據(jù)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，在最恰當(dāng)?shù)臅r機，能提出最有效的問題。二、要做善問的老師。這樣的現(xiàn)象至少能讓我們明白思維能力與學(xué)習(xí)成績之間并沒有必然的關(guān)系。因此，
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