【正文】 2/9x=69/2x=27。4/9=9試一試，第1題（2）板書(shū)：學(xué)生仔細(xì)觀察情境圖后，提出問(wèn)題學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題，可能會(huì)出現(xiàn)多種解決問(wèn)題的策略讓學(xué)生用方程和除法計(jì)算兩種方法，板演在黑板上全班進(jìn)行交流學(xué)生可以列方程解決，也可以用分?jǐn)?shù)除法解決集體糾正學(xué)生獨(dú)立解方程捐名板演然后進(jìn)行全班交流集體糾正充分利用主題圖，讓學(xué)生大膽地提出問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生做好分析理清思路鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成，引導(dǎo)學(xué)生講清解題的思路鞏固學(xué)生用方程計(jì)算的方法教師指導(dǎo)與教學(xué)過(guò)程學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖91/3=3（人）三、練一練解方程：1/5x=73/4x=45/8x=1/123/8x=1解決問(wèn)題讓學(xué)生先弄清“八折8/10，可利用方程法解，術(shù)法作基本要求”解決練一練，第題板書(shū)：解：設(shè)媽媽的身高是xcm15/16x=150X=160或15015/16x=160解：設(shè)鵝的孵化期是x天14/15x=28或x=3028247。動(dòng)能理清思路板書(shū)：二、嘗試解決試一試第1題板書(shū)：解：設(shè)踢足球的有x人。由于有了上節(jié)課的模式，再加上本節(jié)課我對(duì)線段圖比較重視，因而學(xué)生在列數(shù)量關(guān)系式時(shí)順利多了。）用方程解答稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么？（關(guān)鍵是找準(zhǔn)單位1，再按照題意找出數(shù)量間的相等關(guān)系列出方程）四、練習(xí)練習(xí)十第114題。解：設(shè)航模小組有人。（2）比航模組多是什么意思？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：是把航模組的人數(shù)看作單位1，美術(shù)組少的人數(shù)占航模組的（2）學(xué)生試畫(huà)出線段圖。解：設(shè)買來(lái)大米X千克。買來(lái)大米多少千克？（1）吃了是什么意思？應(yīng)該把哪個(gè)數(shù)量看作單位1？（2）引導(dǎo)學(xué)生理解題意，畫(huà)出線段圖。小結(jié)：解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的關(guān)鍵是找準(zhǔn)單位1，如果單位1的具體數(shù)量是已知的，要求單位1的幾分之幾是多少，就可以根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義，直接用乘法計(jì)算。集體訂正。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)小紅家買來(lái)一袋大米，重40千克，吃了，還剩多少千克？指定一學(xué)生口述題目的條件和問(wèn)題，其他學(xué)生畫(huà)出線段圖。教學(xué)重點(diǎn)：弄清單位1的量，會(huì)分析題中的數(shù)量關(guān)系。①把平均分成4份，每份是多少？②什么數(shù)乘以6等于？③一個(gè)正方形的周長(zhǎng)是米，它的邊長(zhǎng)是多少米？四、課堂總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？分?jǐn)?shù)除法的意義是什么？分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則是什么？還有什么問(wèn)題？五、課后作業(yè)練習(xí)七4六、板書(shū)設(shè)計(jì)《分?jǐn)?shù)除法》數(shù)學(xué)教案14教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生在理解分?jǐn)?shù)除法意義及掌握分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題解題思路的基礎(chǔ)上，掌握已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少求這個(gè)數(shù)的稍復(fù)雜分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的解題思路和方法，能比較熟練地解答一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。（）②已知兩個(gè)分?jǐn)?shù)的積與其中一個(gè)分?jǐn)?shù)，求另一個(gè)分?jǐn)?shù)，用除法解答。2．請(qǐng)同學(xué)求未知數(shù)①②3．判斷。4．學(xué)生邊概括教師邊板書(shū)：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)（0除外）等于分?jǐn)?shù)乘以這個(gè)整數(shù)的倒數(shù)。③、教師板書(shū)整理。⑤練習(xí)反饋。（出示課題）二、新授教學(xué)（一）．教學(xué)分?jǐn)?shù)除法的意義（課件一下載）①每人吃半塊月餅，4個(gè)人一共吃多少塊月餅？半塊月餅用分?jǐn)?shù)怎么表示？求4個(gè)人一共吃多少塊月餅就是求幾個(gè)？求4個(gè)是多少怎樣列算式？②兩塊月餅，平均分給4人，每人分得多少塊？怎樣列式？列式：24③兩塊月餅，分給每人半塊，可以分給幾個(gè)人？列式后，說(shuō)一說(shuō)結(jié)果是多少？你是如何得出結(jié)果的.？④組織學(xué)生討論：分?jǐn)?shù)除法的意義。（學(xué)生回答后教師總結(jié)：根據(jù)整數(shù)除法的意義，不用計(jì)算就能知道這兩題的結(jié)果，誰(shuí)還記得整數(shù)除法的意義是什么？已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算。六年一班有三好學(xué)生9人，正好占全班人數(shù)的1/5，全班有多少人？（用方程解）一瓶油吃了3/5，正好是300克，這瓶油重多少克？（用方程）《分?jǐn)?shù)除法》數(shù)學(xué)教案13一、復(fù)習(xí)引新1．說(shuō)出下面各數(shù)的倒數(shù)。小測(cè)：列出數(shù)量關(guān)系式，并列式解答。教學(xué)中不僅要重視知識(shí)的最終獲得，更要重視學(xué)生獲取知識(shí)的探究過(guò)程。同時(shí)又使學(xué)生的觀察力、想象力、思維能力和創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)和發(fā)展，在學(xué)會(huì)的過(guò)程中達(dá)到會(huì)學(xué)的目的。為孩子創(chuàng)造做數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，通過(guò)讓學(xué)生積極參與知識(shí)的形成過(guò)程，讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，從不同的角度，用不同方法獲取新知識(shí)，在不同程度上都得到發(fā)展。先讓學(xué)生找出把哪個(gè)數(shù)量看作單位1，說(shuō)出數(shù)量關(guān)系式，再列方程解答。訂正時(shí)要說(shuō)一說(shuō)是按照什么來(lái)列方程的。（3）因?yàn)樗鼈兊臄?shù)量關(guān)系式相同，所以這兩種題目的解題思路是一致的，都是先找出把哪個(gè)數(shù)量看作單位1，根據(jù)單位1是已知還是未知，再確定是用乘法解還是方程解。提問(wèn)：我們?cè)侔牙?與復(fù)習(xí)題比較，看看這兩題有什么相同的地方，有什么不同的地方？根據(jù)學(xué)生的回答，幫助學(xué)生整理出：（1）看作單位1的數(shù)量相同，數(shù)量關(guān)系式相同。體重乘4/5，看看是不是等于水分的千克數(shù)。讓學(xué)生把方程解完，并寫(xiě)上答案?，F(xiàn)在已知體內(nèi)水分的重量，要求兒童體重有多少千克，可以用什么方法解答？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出用方程解答。根據(jù)學(xué)生的回答，把線段圖進(jìn)一步完善。（2）共同畫(huà)圖表示題中的條件和問(wèn)題。一個(gè)兒童體內(nèi)所含的水分有28千克，占體重的4/5。同學(xué)們都能正確分析和解答分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題，分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題又如何解答呢？今天這節(jié)課我們就一起來(lái)研究。（3）男生人數(shù)的1/3恰好和女生同樣多。（1）白兔的只數(shù)占總只數(shù)的2/5。（4）汽車速度相當(dāng)于飛機(jī)速度的1/5。（2）小軍的體重是爸爸體重的3/8。教學(xué)過(guò)程：一：復(fù)習(xí)根據(jù)條件說(shuō)出把哪個(gè)數(shù)量看作單位1。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主探索問(wèn)題解決的能力和分析、推理和判斷等思維能力，提高解答應(yīng)用題的能力。重視學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，注重面向全體學(xué)生、全員參與，注重發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)能力和方法指導(dǎo)，從鋪墊（全員練習(xí)）→新課（轉(zhuǎn)化除數(shù)、變除為乘、試做、比較、類推、概括法則）→鞏固新知（填空、計(jì)算、改錯(cuò)、判斷）→作業(yè)練習(xí)→思考題引伸拓展→總結(jié)整個(gè)過(guò)程，充分體現(xiàn)了“以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原則。恰當(dāng)?shù)卣{(diào)整了教材，進(jìn)行知識(shí)的組塊教學(xué)，挖掘了教材（知識(shí)）本身的潛在因素，利用舊知，通過(guò)師生的對(duì)話、教師的點(diǎn)拔，為學(xué)生主動(dòng)探索、自己發(fā)現(xiàn)方法概括法則創(chuàng)造條件，有利于學(xué)生掌握、研究教學(xué)問(wèn)題的思維方法，打破了一例一題傳統(tǒng)的教學(xué)模式，體現(xiàn)了現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教育的特點(diǎn)。]（六）總結(jié)。2—（2）—247。練習(xí)八第3題的`前4題第6題的前4題校對(duì)答案。b=a—[評(píng)析：改錯(cuò)題、判斷題的設(shè)計(jì)，進(jìn)一步強(qiáng)化了計(jì)算法則。—=—247。—=——=—判斷?！?—=10—（2）—247。（1）9247?！?—247?！?47。36247。3—247?！?——————計(jì)算。—=12———=—247。—247。這就是分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算法則。問(wèn)：在剛才的練習(xí)中，你認(rèn)為有什么規(guī)律？（生答：被除數(shù)不變，除號(hào)變成了乘號(hào)，同時(shí)除數(shù)變成了它的倒數(shù)?！?——=—4 =——=12—[評(píng)析：抓住時(shí)機(jī)，練重點(diǎn)難點(diǎn)，強(qiáng)化新知?！?—247。練習(xí)：用復(fù)合投影片打出：將下列除法算式轉(zhuǎn)化為乘法算式（學(xué)生邊回答邊出示下排轉(zhuǎn)化的式子）—247。分?jǐn)?shù)除法算式變成了分?jǐn)?shù)乘法算式。2=——18247。師問(wèn)：這里我們是應(yīng)用的什么進(jìn)行變化的？（商不變的規(guī)律）（教者把上面板書(shū)用虛線框起）讓學(xué)生觀察比較。1=18—247?！?(18—)247。2=(——)247。[評(píng)析：此題是倒數(shù)的概念和商不變規(guī)律同時(shí)應(yīng)用，運(yùn)用舊知，用得巧。學(xué)生乙：以18247。學(xué)生甲：以—247。]師：下面分學(xué)習(xí)小組進(jìn)行討論。2— —247?！?47。218247。（1）請(qǐng)大家列出B組算式中除數(shù)不是1的算式。（這里為學(xué)習(xí)新知作了重要的鋪墊）一看就知道商是幾（即被除數(shù)）]師：接著問(wèn)B組題中是些什么算式，生答師板書(shū)“分?jǐn)?shù)除法”算，今天就來(lái)研究“分?jǐn)?shù)除法”的計(jì)算法則。[簡(jiǎn)析：這兩組有趣習(xí)題的練習(xí)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，學(xué)生很快說(shuō)出除數(shù)是1的算式，一眼就看出商是幾?！?—247。1—247。218247。1—247。247。247。1000=[簡(jiǎn)析：商不變規(guī)律的應(yīng)用，為后面學(xué)習(xí)新知作出充分準(zhǔn)備。125=（118）247。（254）=48247。說(shuō)出下列各數(shù)的倒數(shù)（出示卡片）—、—、1—、用投影打出：下面兩題簡(jiǎn)便計(jì)算的根據(jù)是什么？12247。大膽的改革教材，進(jìn)行知識(shí)的組塊教學(xué)，勇于實(shí)踐，縮短“分?jǐn)?shù)除法計(jì)算法則”教時(shí)的一個(gè)例子。學(xué)生已有的知識(shí)還有“商不變的規(guī)律”。b=b/a (b≠0)分?jǐn)?shù)是一個(gè)數(shù)，除法是一種運(yùn)算《分?jǐn)?shù)除法》數(shù)學(xué)教案10教學(xué)目標(biāo)1．通過(guò)比較，進(jìn)一步弄清求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的乘法應(yīng)用題和相應(yīng)的列方程解的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系之間的內(nèi)在聯(lián)系，解題思路，解題方法的聯(lián)系和區(qū)別．2．能正確熟練地解答稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題．3．培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力．教學(xué)重點(diǎn)明確分?jǐn)?shù)乘、除法應(yīng)用題的聯(lián)系和區(qū)別．教學(xué)難點(diǎn)明確分?jǐn)?shù)乘、除法應(yīng)用題的聯(lián)系和區(qū)別．教學(xué)過(guò)程一、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣．在前邊，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘、除法應(yīng)用題，這兩類應(yīng)用題在分析解答時(shí)易混淆．這節(jié)課我們就來(lái)一起對(duì)這兩類應(yīng)用題進(jìn)行比較．通過(guò)比較弄清它們之間的聯(lián)系與區(qū)別．二、學(xué)習(xí)新知（一）出示例8的4個(gè)小題．1．學(xué)校有20個(gè)足球，籃球比足球多 ，籃球有多少個(gè)？2．學(xué)校有20個(gè)足球，足球比籃球多 ，籃球有多少個(gè)？3．學(xué)校有20個(gè)足球，籃球比足球少 ，籃球有多少個(gè)？4．學(xué)校有20個(gè)足球，足球比籃球少 ，籃球有多少個(gè)？（二）學(xué)生試做．（略）（三）比較區(qū)別1．比較3題．教師提問(wèn)：這兩道題中的第二個(gè)已知條件有什么不同？解題思路有什么相同的地方？有什么不同的地方？（1）觀察討論．（2）全班交流．（3）師生歸納．這兩道題都是把足球看作單位1，單位1的量是已知的`，求籃球有多少個(gè)？就是求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少？用乘法計(jì)算，不同的是（1）題籃球比足球多 ，而第（3）題是籃球比足球少 ，計(jì)算進(jìn)一個(gè)要加上多的數(shù)，一個(gè)要減去少的個(gè)數(shù)．2．比較4題教師提問(wèn)：這兩道的第二個(gè)已知條件有什么不同？解題思路有什么相同的地方？有什么不同的地方？（1）觀察討論．（2）全班交流．（3）師生歸納．這兩道題都是把籃球看作單位1，而且單位1的量者是未知的，因此要設(shè)單位1的量為 ，根據(jù)一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義找出等量關(guān)系列方程解答．熟練之后也可以直接列除法算式解答．三、鞏固練習(xí)．（一）請(qǐng)你根據(jù)算式補(bǔ)充不同的條件．學(xué)校有蘋(píng)果樹(shù)30棵，________________，桃樹(shù)有多少棵，（二）分析下面的數(shù)量關(guān)系，并列出算式或方程．1．校園里有柳樹(shù)60棵，楊樹(shù)比柳樹(shù)多 ，楊樹(shù)有多少棵？2．校園里有柳樹(shù)60棵，楊樹(shù)比柳樹(shù)少 ，楊樹(shù)有多少棵？3．校園里的楊樹(shù)比柳樹(shù)多 ，楊樹(shù)有25棵，柳樹(shù)有多少棵？4．校園里的柳樹(shù)比楊樹(shù)少 ，楊樹(shù)有25棵，柳樹(shù)有多少棵？四、歸納總結(jié)．今天我們通過(guò)對(duì)分?jǐn)?shù)乘、除法應(yīng)用題進(jìn)行比較，找到了它們之間的聯(lián)系和區(qū)別，這些對(duì)于我們正確解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題有很大幫助，大家一定要掌握好．《分?jǐn)?shù)除法》數(shù)學(xué)教案11一、教學(xué)內(nèi)容蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)第33—38頁(yè)“分?jǐn)?shù)除法”例1—例4。4= 3/4被除數(shù)247。1,2,3板書(shū)設(shè)計(jì)：分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系例2：1247。在整數(shù)除法中零不能作除數(shù)，那么，分?jǐn)?shù)的分母也不能是零。四，全課小結(jié)當(dāng)兩個(gè)自然數(shù)相除不能整除時(shí)，