五年級第三單元口語交際勸說教學設計(參考版)
2024-10-17 13:17本頁面
【正文】 老師把這句話送給你們：勸說別人需要語言的藝術，接受勸說需要足夠的勇氣，讓勸說成為你、我、他文明的紐帶！謝謝同學們今天的合作！。給那些在成長的道路上迷路的人一盞耀眼的明燈。師：今天，我們在這節(jié)口語交際課上都學會了什么？怎樣才能更有效地勸說別人呢？教師寄語：孩子們，生活處處有語文，今天時間有限，我們只是在課堂上對我們身邊不文明的行為進行勸說，可以希望同學們能學以致用，在日常生活中多觀察，對一些不文明的行為進行勸說，要注意對象、場合、方式方法。請同學們回憶一下，班上哪位同學有某一項缺點或某一事情做得不妥，幫他指出來，敞開心扉，真誠地勸說他們，如果不能直接面對，就寫成紙條，好嗎？七、學習小結，教師寄語。今天放學路上，他邀你一同上網吧。師：好懂事的小薇，看到不文明的小帥立即勸說，在我們生活中看到哪些情況我們應該去勸說呢？教師根據(jù)孩子搜索的內容，和孩子們討論得出勸說對象有不同，勸說場合有不同，提示，不同的場合、對象，勸說方式要不要變？五、在情境中進行口語交際，探索勸說技巧，并同時對類似的孩子進行心理疏導師：口才真不錯，很會勸說，在我們學校里常?？吹竭@樣的一幕（出示課件二）情景一：當班上兩位同學因為一點小事爭吵起來，就要大打出手時，你會怎么勸說？師：喜歡上網嗎？喜歡游戲嗎？舉手看看，我家小帥也喜歡，不過，他會分時間，健康上網。小帥：我偏不關，你有公德你去關呀！學生分角色讀讀，說說為什么勸說時會發(fā)生這種事（并板書）從勸說著——被勸者學生總結勸說時的要求，教師總結板書三、換位體驗，演一演自己的做法。”小薇哭得可傷心啦！我一邊給她遞紙巾，一邊問：“你怎么勸他的？”她擦干了眼淚，開始娓娓道來，你們猜，怎么著？師：老師想到這件事正與今天的話題有關，我就把小薇勸說小軍的對話話做成了幻燈片，我們一起看看。媒體使用：課件教學過程一、學情初探，讓孩子們勸慰老師緊張的態(tài)度，引出口語交際主題調動孩子積極性：孩子們，早上好！今天我們的課堂來了這么多老師，歡迎他們和我們一同度過這節(jié)語文課嗎？調整心情，在勸慰老師時敞開心扉，走進課堂，明確主題好熱情的孩子們，知道嗎？老師現(xiàn)在的心啊，像裝著一只不停地蹦跳著的小兔，怎么回事？我這樣緊張地給你們上課能行嗎？那就幫幫我吧，勸勸我，讓我不緊張。了解和感悟規(guī)勸語言的特點和技巧，體會養(yǎng)成良好的行為習慣的重要性。第五篇：口語交際《勸說》教學設計開放心靈，讓孩子暢所欲言小學五年級語文上冊口語交際與習作三《勸說》教案太平小學曾小連教學目標：培養(yǎng)學生運用精妙得體的語言進行表達的能力。這些都是我在今后的教學中應該注意的地方。學生在勸說時想到的理由總是局限在一兩個方面，不能從多角度去勸說。當然，教學中也存在著很多不足。充分體現(xiàn)了口語交際植根生活實踐、服務口語實踐的教學要求；開放的小組活動，營造各抒己見、暢所欲言的交流語境；讓學生成為學習的主人，評價的主體。引導學生通過自己的切身體會去辨別、分析、發(fā)現(xiàn)問題，在同伴的評議、交流中體驗改正，從而掌握正確的勸說技巧，學會進行得體的口語交際。在本節(jié)課的教學中，我讓學生在輕松愉快的學習氛圍中用恰當?shù)皿w的語言進行口語表達，學生基本上都能在我的鼓勵下大膽開口，積極參與課堂活動。】七、教學反思：本次口語交際“勸說”，是人教課標版第十冊第三單元中的內容。【設計意圖：通過交流本節(jié)課收獲，感悟勸說的特點和技巧，并能學以致用。課堂總結：生活處處有語文，真誠的發(fā)自內心地勸說，就如明媚的春光一樣，受到大家的歡迎！讓我們走出課堂，將勸說引向生活，讓我們的生活變得更加和諧。充分體現(xiàn)了口語交際植根生活實踐、服務口語實踐的教學要求；開放的小組活動，營造各抒己見、暢所欲言的交流語境；讓學生成為學習的主人，評價的主體?！驹O計意圖：口語交際最重要的就是引導學生在交流活動中提高自己的語言能力。（交流反饋，可以指名說，也可讓學生上臺模擬表演。（課件出示：情境練習）公園草坪上綠草如茵，可是一位爺爺為走近路正準備從草坪上踏過而行，你剛巧就在旁邊，你會怎樣對爺爺說？鄰居的大哥哥沉迷于手機游戲中，瘋狂地玩手機游戲，顧不上吃飯，既影響學習，又傷身體?！克摹⑶榫尘毩?，提高勸說水平?！驹O計意圖：解決課前設置的情境，引導學生在交流活動中學會勸說
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