五年級(jí)第三單元口語交際勸說教學(xué)設(shè)計(jì)-閱讀頁
2024-10-17 13:17本頁面
【正文】 分的理由是不夠的，誠(chéng)懇的態(tài)度、委婉地表達(dá)是讓人接受的前提。（板書： 態(tài)度誠(chéng)懇、委婉表達(dá)）【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過自己的切身體會(huì)去辨別、分析、發(fā)現(xiàn)問題，在同伴的評(píng)議、交流中體驗(yàn)改正，從而掌握正確的勸說技巧，學(xué)會(huì)進(jìn)行得體的口語交際。同學(xué)們了解了勸說的方法，現(xiàn)在就請(qǐng)大家?guī)臀医鉀Q課前帶來的難題。小結(jié):勸說別人時(shí)，不僅要以理服人，還要態(tài)度誠(chéng)懇，委婉表達(dá)。鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說，各抒己見，暢所欲言。師：通過前面的學(xué)習(xí)交流，我們不僅感受到成功勸說的喜悅，還明白了一次成功的勸說應(yīng)該有技巧：以理服人、態(tài)度誠(chéng)懇、婉轉(zhuǎn)表達(dá)（指著板書總結(jié)鞏固），我們?cè)俅蝸砀惺芤幌聞裾f的魅力吧？老師這兒給大家提供了兩種情境，一起來看大屏幕。你看到這種情景，你會(huì)怎么說？先在小組內(nèi)確定打算針對(duì)什么事進(jìn)行勸說，再商量一下怎樣勸說更有效，可以根據(jù)所選話題模擬一個(gè)情景，分配好角色，進(jìn)行表演；也可以在小組內(nèi)進(jìn)行勸說練習(xí)。同時(shí)讓其他學(xué)生評(píng)一評(píng)勸說的效果怎么樣，好，好在哪？不好，該怎么勸？如果你來勸，你會(huì)怎么說？）引導(dǎo)學(xué)生從勸說的角度去評(píng)，態(tài)度是否誠(chéng)懇、條理是否清晰、理由是否充分、表達(dá)是否婉轉(zhuǎn)，被勸者是否心悅誠(chéng)服。這種模擬角色的體驗(yàn)活動(dòng)，不但進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的交際興趣，使學(xué)生在有理有據(jù)的勸說中學(xué)會(huì)樹立自己鮮明的觀點(diǎn),讓自己的邏輯思維更加嚴(yán)密、語言表達(dá)更加清晰、臨時(shí)反應(yīng)更加迅速，而且角色表演也讓學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到進(jìn)一步的提高?！课?、總結(jié)及作業(yè)布置談?wù)剬?duì)這節(jié)課的收獲。課后就請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ピ囋囎约旱谋绢I(lǐng)，勸說你想勸說的人，包括老師?！苛?、板書設(shè)計(jì)：口語交際：勸說 以理服人 態(tài)度誠(chéng)懇 委婉表達(dá)【設(shè)計(jì)意圖：板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單明了，集中體現(xiàn)了“勸說”語言的特點(diǎn)，同時(shí)也清楚地提示學(xué)生在生活中進(jìn)行得體的勸說時(shí)必須要掌握的技巧，讓學(xué)生明白，只有“情”、“理”結(jié)合，勸說才會(huì)成功。安排此內(nèi)容的目的是讓學(xué)生在交際中學(xué)會(huì)怎樣動(dòng)之以情，曉之以理地勸說別人，了解規(guī)勸語言的特點(diǎn)，體會(huì)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的重要性。下面是我對(duì)這節(jié)課的反思：利用學(xué)生熟悉的生活情境導(dǎo)入，讓孩子們有話可說，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在孩子們興趣盎然時(shí)，明確本次課學(xué)習(xí)任務(wù)。模擬角色的體驗(yàn)活動(dòng)，不但進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的交際興趣，使學(xué)生在有理有據(jù)的勸說中學(xué)會(huì)樹立自己鮮明的觀點(diǎn),讓自己的邏輯思維更加嚴(yán)密、語言表達(dá)更加清晰、臨時(shí)反應(yīng)更加迅速，而且角色表演也讓學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到進(jìn)一步的提高。板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單明了，集中體現(xiàn)了“勸說”語言的特點(diǎn)，同時(shí)也清楚地提示學(xué)生在生活中進(jìn)行得體的勸說時(shí)必須要掌握的技巧，讓學(xué)生明白，只有“情”、“理”結(jié)合，勸說才會(huì)成功。如：從學(xué)生的語言表述中發(fā)現(xiàn)很多孩子的表達(dá)不能抓住要點(diǎn)，說話缺乏條理，隨意性大。教師在引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)別人時(shí)語言欠豐富，不能更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。總之，本次課教學(xué)我努力引導(dǎo)學(xué)生在情境交流活動(dòng)中提高自己的語言能力，營(yíng)造各抒己見、暢所欲言的交流語境，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，評(píng)價(jià)的主體，達(dá)到較好的教學(xué)效果。鼓勵(lì)學(xué)生回憶和了解生活中的具體事件和情境，充分考慮對(duì)方的身份和地位，能動(dòng)之以情、曉之以理地進(jìn)行得體的勸說。教學(xué)重、難點(diǎn)：了解和感悟規(guī)勸語言的特點(diǎn)和技巧，能動(dòng)之以情、曉之以理地進(jìn)行得體的勸說。（孩子們勸慰老師）謝謝你，可愛的孩子們，剛才你們的一番……（板書：勸說）老師真不緊張了！希望這節(jié)課我們能合作愉快哦！二、聊聊話題，領(lǐng)悟勸說的要求，明白接受勸說的禮貌師：說到勸說，倒讓我想起了一件事，昨天下午，一位女孩子叫小薇，哭著鼻子找到我，說：“曾老師，小軍好不講道理哦，他清洗了拖把，水龍頭也不關(guān)，轉(zhuǎn)身就走，我走過去勸他，提醒他，他還不服氣，拿著拖把就朝我身上甩，弄得我全身是水。（播放課件一）小薇：喂，你太沒公德，水龍頭也不關(guān)！小帥：關(guān)你什么事，少管閑事！小薇：快去關(guān)了，一會(huì)李校長(zhǎng)看到了。師：如果你是這位女孩，會(huì)怎么勸說？四、討論生活中遇到那些情況我們應(yīng)該勸說別人。（出示課件三）情景二：假如你有一個(gè)好同學(xué)近來經(jīng)常上網(wǎng)吧玩網(wǎng)絡(luò)游戲，你很想勸勸他，但又找不到合適的機(jī)會(huì)。你將如何勸說他呢？看看我班同學(xué)怎么勸說（播放課件4—6）六、回歸孩子身邊，運(yùn)用勸說技巧，說身邊事，勸身邊人師：孩子們，勸說是一種語言的藝術(shù)，有效的勸說可以使人身心放松，豁然開朗。學(xué)生自我小結(jié)。讓我們的生活變得更加和諧。勸說別人，其實(shí)也在警
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