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口語交際—學會勸說教學設計-閱讀頁

2024-10-21 04:47本頁面
  

【正文】 健康為目的,爺爺可能就會接受了。這是勸說的另一個技巧,叫做“動之以情”,就是說在勸說別人時要懷著一顆關心別人、體貼別人、理解別人的心去勸說,讓別人容易接受、愿意接受。比如東東說:“再抽,生病了活該。師:非常好!是啊,說話要注意有禮貌,語氣委婉,不要太直接,太生硬。板書:[婉轉(zhuǎn)有禮]師:哇,還有這么多舉起的小手,我想大家肯定還有許多好主意,我們就不再列舉了。師:如何勸說才能讓人心悅誠服呢?干脆我們來現(xiàn)場體驗體驗。師:請同學們根據(jù)你們收集的吸煙危害的資料,選擇一兩處你認為有說服力的理由,想一想,怎樣勸說才能讓爺爺心悅誠服? 小小勸說家模擬演練。生1:您是不是喜歡抽煙呀?爺爺:是呀,我老頭子最愛抽煙了。生1:陳爺爺,您應該把飯后一根煙改成飯后一杯茶。生1:飯后抽煙比別的時候抽煙危害還要大。爺爺:哦,是這樣呀!師:你們看,他剛才的勸說從咳嗽入手,慢慢把話題引到了戒煙上。所以爺爺,您要趕快停止吸煙呀!師:是嗎?你可別嚇我這老頭子呀。近年來有調(diào)查顯示,因為吸煙而喪失生命的人多達三百多萬人呢!爺爺:真的???別嚇唬我啊,三百多萬?看來,為了東東,我得考慮考慮了。謝謝你們!師:同學們剛才的勸說都表現(xiàn)的很好,都用上了勸說小技巧(出示幻燈片5),曉之以理,動之于情,成功勸服了爺爺戒煙。(出示生活中的小鏡頭6)(四)、聯(lián)系生活,演練展示。小組同學在各組合作演練,教師巡視。各小組根據(jù)自己的話題上臺展示。生1:哎,等等,你們到操場上去不小心撞到了小同學或自己摔跤了怎么辦?還是別追了吧,這樣是很危險的。生2:別,別,千萬別有這樣追逐打鬧的壞習慣。打鬧生:看看自己的衣服,還真是。有時可能還會造成意想不到的更大傷害。生3:某某,你忘了你還是組長嗎?你這樣做,讓同學們以后咋信任你?看看,你們把衣服都汗?jié)窳耍忻傲擞忠绊憣W習。師:是啊,他們抓住了這兩點,成功地勸服了這兩位同學。生1:唉,咋又在吃這些“垃圾食品”?。磕悴恢浪麄兊男∽鞣挥卸嗯K。零食王:沒你說的恐怖,我天天都在吃。零食王:你們說的我都知道,可我就是管不住我的嘴。零食王:哇,哇(做嘔吐狀),再也不吃這些零食了,隨手把零食扔進了垃圾桶。我們來評一評,他們的勸說中哪些地方做得好? 生A:他們用事實證明了這些“垃圾食品”的臟,讓零食王自覺拒絕吃零食。第三小組展示(生上場介紹各自角色)(生1表演放學時的迫不及待以及飛奔回家打游戲)“鄰居1”:大哥哥,你怎么又在玩電子游戲了? “大哥哥”:是啊,太好玩了,一天不玩我心里悶得慌。經(jīng)醫(yī)生診斷,他是典型的興奮過度?!班従?”:(大哥哥用手揉眼睛)大哥哥,你眼睛怎么了? “大哥哥”:不知道,這兩天眼睛酸得很,還經(jīng)常流眼淚?!班従?”:那你要注意對眼睛的保護呀!要是你繼續(xù)這樣對眼睛傷害下去,就有可能導致視網(wǎng)膜脫落?!班従?”:大哥哥,為了你的眼睛,為了你的身心健康,還是少玩吧!不然你長期這樣下去會傷害身體,荒廢學業(yè)的,你爸媽會一輩子心痛的。唉,不玩了,眼睛太疼了。誰來評一評,他們的勸說中哪些地方做得好?那些話說的話?生A:他們從打電腦的危害說起,還有對大哥哥身體的關心來說,做到了曉之以理、動之以情。生B:他們說出了打電子游戲有很大的危害,讓大哥哥知道了這些危害后不再打游戲了。生C:我覺得大哥哥表演的很形象,很真實。第四小組展示(生上場介紹各自角色)抄襲者:正在匆忙的抄作業(yè)。抄作業(yè)等于沒有學習,也是不誠信的表現(xiàn)。生3:是啊,是啊,你還是跟老師說明情況后,自己再補做吧!如果你真的養(yǎng)成抄襲的壞習慣,那就完了。把作業(yè)還給了他的同學。誰來評一評,他們的勸說中哪些地方做得好?那些話說的好?生A:他們從榜樣的力量來說,做到了曉之以理、動之以情。師:嗯,說得有道理,最終讓這個同學懺愧地低下了頭。(五)、拓展延伸師:古往今來,有許許多多成功勸說的例子,我們一起來看看。好的勸說,不僅僅帶給別人心悅誠服的改變,有時候還能帶給自己精神上的愉悅。第五篇:勸說口語交際教學設計《勸告》口語交際教學設計初中語文 落水鎮(zhèn)初級中學:徐興弦設計理念運用情境教學法,讓學生模擬角色,在互相交流中學會勸說,引導學生主動學習、領會感悟、角色體驗,多渠道接受信息。在小組交流、生生互動中激發(fā)學生交際的欲望,體會規(guī)勸語言的特點和技巧,培養(yǎng)學生的口語交際能力。在創(chuàng)設的交際情景中,運用學到的方法,逐步形成勸告的能力。教學重點:在創(chuàng)設的交際情景中,運用學到的方法,逐步形成勸告的能力。教學方法:通過合作交流、口語表達、參與評價相結合,培養(yǎng)學生的口語交際能力。)華:爸爸,你不要抽煙。)爸:你這孩子,干什么你?華:我很多同學的爸爸都不抽煙,你也別抽了。華:反正抽煙沒一點好處。二、小組交流,合作探究(投影一)小明有一個很開朗的姐姐,但是自從姐姐上了初中之后,就產(chǎn)生了厭學情緒。小明對姐姐說:“如果你的心態(tài)真的改變了,只要是你真的想學,不管在什么樣的環(huán)境下,你都可以學的進去,其實換個環(huán)境只是你想離開這個學校的借口,并不一定說,你換了環(huán)境就一定能學得進去,關鍵在于你的心,你心里真正的想法是什么,不一定就是你和我說的這個想法,只要你真的想明白了,想學習了,再換學校也是可以的?!睆哪侵?,姐姐的學習一天天好了起來。上課記的筆記,怕同學看見;同學問他問題,也不愿說。b.有個農(nóng)民,選用了一種良種,但他怕別人超過自已,就不讓周圍的農(nóng)民使用他的良種。原來,周圍田里的莊稼,通過花粉傳播使這位農(nóng)民的良種漸漸變了質(zhì),產(chǎn)量被“拉”了下來。針對班級中的一些不良行為,學生即興上臺勸說。(投影三)a、張曉麗同學學的自己的苦惱:他的母親經(jīng)常趁她不在家的時候偷看她的日記,讓她感到尷尬和傷心。如果你是班主任,又該如何勸告這位調(diào)皮的學生呢?c、有一位男生,學習英語時怕吃苦,既不肯讀,又不肯背,還對督促他的小組長說:“不學abc,照樣開機器。說話應注意場合,言談舉止要與當時的氣氛協(xié)調(diào)。說話應有針對性,有吸引力,善于打動對方。五.課外拓展同學們,生活中存在的不良行為還有很多,請大家繼續(xù)做生活中的有心人,遇到需要勸說的情況,要大膽地進行勸說,勸說時,要做到動之以情,曉之
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