【正文】 ）師：看來(lái)大家對(duì)于勸說(shuō)的技巧已經(jīng)能比較靈活地運(yùn)用到不同情境中去了。）（生二人一小組情境模擬練習(xí)。公園草坪上綠草如茵，可是一位叔叔為走近路正準(zhǔn)備從草坪上踏過(guò)而行，你剛巧就在旁邊，你會(huì)怎樣對(duì)叔叔說(shuō)？班上一名同學(xué)特別討厭勞動(dòng)，每次大掃除她總是找各種理由來(lái)逃避，如果你是她同學(xué)，打算怎么說(shuō)？除了上面提供的情境，文中也有四種情境供選擇。（完成板書：態(tài)度誠(chéng)懇）三、總結(jié)技巧，模擬練習(xí)師：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們明白了一次成功的勸說(shuō)應(yīng)該具備的條件，指著板書總結(jié)鞏固，那我們是否能在生活中的各種場(chǎng)合學(xué)以致用呢？老師這兒給大家提供了幾種情境，一起來(lái)看大屏幕。生：第二個(gè)同學(xué)態(tài)度比第一個(gè)同學(xué)誠(chéng)懇多了，語(yǔ)氣也溫和一些，所以她的勸說(shuō)更有效。我們?cè)賮?lái)看一個(gè)片段：投影出示：場(chǎng)景一：學(xué)校一水龍頭旁甲：這位同學(xué)，你沒(méi)見水在那兒嘩嘩地流嗎？真浪費(fèi)！乙：（不屑地）關(guān)你什么事?。ㄕf(shuō)完揚(yáng)長(zhǎng)而去）場(chǎng)景二：丙：這位同學(xué)，你好象忘了關(guān)水龍頭了，你看水嘩嘩地流，我覺(jué)得很可惜。（師板書：以情動(dòng)人有條有理）師：那你們認(rèn)為她勸說(shuō)成功嗎？生：（異口同聲）成功！師：老師也和大家同一立場(chǎng)，相信有了她這番真誠(chéng)的勸說(shuō)，爺爺一定會(huì)改掉抽煙的壞習(xí)慣的。師：（大吃一驚）是嗎？生：爺爺，您的健康就是我們一家人最大的幸福，而且我們跟您生活在一起，就是被動(dòng)吸煙者，一樣受到傷害，所以爺爺，為了您和我們的健康，您別再抽煙了，好嗎？師：剛剛這位同學(xué)說(shuō)得怎樣？生：我感覺(jué)她在勸爺爺?shù)臅r(shí)候特別真誠(chéng)，就是特別感人的那種。（相機(jī)板書：語(yǔ)氣委婉）師：大家覺(jué)得他有沒(méi)有說(shuō)服爺爺？生（大部分）：有！師：他的確有點(diǎn)打動(dòng)了我，不過(guò)，這個(gè)爺爺有點(diǎn)固執(zhí)，很難被說(shuō)服，我希望接下來(lái)上來(lái)的第三位同學(xué)能真正地讓爺爺心服口服！生：爺爺，看您這么咳嗽，其實(shí)我挺心疼的！師（笑）：瞧，多有孝心的孫女??！生（接著說(shuō)）：您知道嗎？香煙里的尼古丁毒性可大了！把一盒香煙里的尼古丁抽出來(lái)注射到一頭牛身上，能把牛毒死呢！吸煙是一個(gè)慢性中毒的過(guò)程，您現(xiàn)在雖然沒(méi)有感覺(jué)，實(shí)際上身體已經(jīng)受害了。生：我覺(jué)得他的語(yǔ)氣比較委婉，容易讓爺爺接受。（生快速調(diào)整補(bǔ)充內(nèi)容。這句話可以用來(lái)反駁第三個(gè)觀點(diǎn)。師：你選擇這一句，可以用來(lái)反駁爺爺?shù)哪膫€(gè)觀點(diǎn)？生：反駁第二點(diǎn)“抽煙不會(huì)影響到身體健康”。（投影出示數(shù)條相關(guān)名言。師：這位同學(xué)聽得很認(rèn)真，為了把話說(shuō)具體，把道理講透，可以用一些具體的事例來(lái)證明，也可以引用名言警句來(lái)增強(qiáng)說(shuō)服力。（小組自由交流，討論激烈，師巡視）師：準(zhǔn)備好了嗎？看到同學(xué)們剛才討論得很熱烈，想必收集了不少好建議，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（生上臺(tái)和教師模擬合作。（投影出示，師讀要求：分組討論小建議：在討論時(shí)，可推薦一名同學(xué)將大家說(shuō)的意見記錄下來(lái)，小組分工，一人筆錄；可快速編寫一個(gè)概括性強(qiáng)的提綱，以增強(qiáng)條理性。生：要。）師：爺爺?shù)挠^點(diǎn)歸納起來(lái)有三點(diǎn)，不管你們一點(diǎn)一點(diǎn)地逐一反駁，還是概括起來(lái)一起講，待會(huì)吳老師就來(lái)扮演那位愛(ài)抽煙的爺爺，如果誰(shuí)能把爺爺勸說(shuō)成功，那今天“勸說(shuō)之星”的光榮稱號(hào)可就屬于他（她）了！想挑戰(zhàn)嗎？生：（滿懷信心）想！師：不過(guò)，我只有一個(gè)人，你們可是群策群力呀！所以，我有一個(gè)小要求，就給你們?nèi)螜C(jī)會(huì)，你們只能派三名同學(xué)上來(lái)說(shuō)，如果他們都不能說(shuō)服我，你們可就算是挑戰(zhàn)失敗了，所以你們一定要認(rèn)真做好準(zhǔn)備。生：爺爺在片中說(shuō)奶奶咳嗽是因?yàn)楦忻皼](méi)好，跟他抽煙沒(méi)關(guān)系。師：早就聽說(shuō)咱們班的孩子一個(gè)個(gè)口齒伶俐，又熱心快腸，那你們?cè)敢鈳托■駝駹敔攩?？生（齊）：愿意！師：之前我們看了短片，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)片中爺爺對(duì)于抽煙這事持什么觀點(diǎn)？生：爺爺覺(jué)得抽煙不影響身體。師：為什么她沒(méi)有說(shuō)服爺爺呢？生：因?yàn)樗皇窃谇鬆敔攧e抽煙，沒(méi)有具體說(shuō)明抽煙的害處，所以沒(méi)有勸說(shuō)成功。二、情境體驗(yàn)，梳理技巧師：最近呀，一個(gè)叫小霏的小朋友非?？鄲溃龅绞裁礋┬氖履?？我們一起來(lái)看看吧?。◣煵シ判■瓌駹敔敳怀闊煹膶?duì)話短片。在日常生活中，成功的勸說(shuō)能幫助我們解決很多實(shí)際問(wèn)題。生：我覺(jué)得晏子的這個(gè)辦法很巧妙。老師把這句話送給你們：勸說(shuō)別人需要語(yǔ)言的藝術(shù)，接受勸說(shuō)需要足夠的勇氣，讓勸說(shuō)成為你、我、他文明的紐帶！謝謝同學(xué)們今天的合作！第五篇：《勸說(shuō)》口語(yǔ)交際《勸說(shuō)》口語(yǔ)交際一、故事導(dǎo)入，了解意義師：今天，老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)故事，想聽嗎？生：想聽！師：那你們可要認(rèn)真聽好了?。◣熤v述晏子勸說(shuō)齊景公不殺養(yǎng)鳥人的故事。給那些在成長(zhǎng)的道路上迷路的人一盞耀眼的明燈。師：今天，我們?cè)谶@節(jié)口語(yǔ)交際課上都學(xué)會(huì)了什么？怎樣才能更有效地勸說(shuō)別人呢？教師寄語(yǔ)：孩子們，生活處處有語(yǔ)文，今天時(shí)間有限，我們只是在課堂上對(duì)我們身邊不文明的行為進(jìn)行勸說(shuō)，可以希望同學(xué)們能學(xué)以致用，在日常生活中多觀察，對(duì)一些不文明的行為進(jìn)行勸說(shuō)，要注意對(duì)象、場(chǎng)合、方式方法。請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，班上哪位同學(xué)有某一項(xiàng)缺點(diǎn)或某一事情做得不妥，幫他指出來(lái)，敞開心扉，真誠(chéng)地勸說(shuō)他們，如果不能直接面對(duì)，就寫成紙條，好嗎？七、學(xué)習(xí)小結(jié)，教師寄語(yǔ)。今天放學(xué)路上，他邀你一同上網(wǎng)吧。師：好懂事的小薇，看到不文明的小帥立即勸說(shuō)，在我們生活中看到哪些情況我們應(yīng)該去勸說(shuō)呢？教師根據(jù)孩子搜索的內(nèi)容，和孩子們討論得出勸說(shuō)對(duì)象有不同，勸說(shuō)場(chǎng)合有不同，提示，不同的場(chǎng)合、對(duì)象，勸說(shuō)方式要不要變？五、在情境中進(jìn)行口語(yǔ)交際，探索勸說(shuō)技巧，并同時(shí)對(duì)類似的孩子進(jìn)行心理疏導(dǎo)師：口才真不錯(cuò)，很會(huì)勸說(shuō)，在我們學(xué)校里常?？吹竭@樣的一幕（出示課件二）情景一：當(dāng)班上兩位同學(xué)因?yàn)橐稽c(diǎn)小事爭(zhēng)吵起來(lái)，就要大打出手時(shí)，你會(huì)怎么勸說(shuō)？師：喜歡上網(wǎng)嗎？喜歡游戲嗎？舉手看看，我家小帥也喜歡，不過(guò)，他會(huì)分時(shí)間，健康上網(wǎng)。小帥：我偏不關(guān)，你有公德你去關(guān)呀！學(xué)生分角色讀讀，說(shuō)說(shuō)為什么勸說(shuō)時(shí)會(huì)發(fā)生這種事（并板書）從勸說(shuō)著——被勸者學(xué)生總結(jié)勸說(shuō)時(shí)的要求，教師總結(jié)板書三、換位體驗(yàn)，演一演自己的做法。”小薇哭得可傷心啦！我一邊給她遞紙巾，一邊問(wèn)：“你怎么勸他的？”她擦干了眼淚，開始娓娓道來(lái)，你們猜，怎么著？師：老師想到這件事正與今天的話題有關(guān)，我就把小薇勸說(shuō)小軍的對(duì)話話做成了幻燈片，我們一起看看。媒體使用：課件教學(xué)過(guò)程一、學(xué)情初探，讓孩子們勸慰老師緊張的態(tài)度，引出口語(yǔ)交際主題調(diào)動(dòng)孩子積極性：孩子們，早上好！今天我們的課堂來(lái)了這么多老師，歡迎他們和我們一同度過(guò)這節(jié)語(yǔ)文課嗎？調(diào)整心情，在勸慰老師時(shí)敞開心扉，走進(jìn)課堂，明確主題好熱情的孩子們，知道嗎？老師現(xiàn)在的心啊，像裝著一只不停地蹦跳著的小兔，怎么回事？我這樣緊張地給你們上課能行嗎？那就幫幫我吧，勸勸我，讓我不緊張。了解和感悟規(guī)勸語(yǔ)言的特點(diǎn)和技巧，體會(huì)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的重要性。第四篇：口語(yǔ)交際《勸說(shuō)》教學(xué)設(shè)計(jì)開放心靈，讓孩子暢所欲言小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)口語(yǔ)交際與習(xí)作三《勸說(shuō)》教案太平小學(xué)曾小連教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用精妙得體的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)的能力。這些都是我在今后的教學(xué)中應(yīng)該注意的地方。學(xué)生在勸說(shuō)時(shí)想到的理由總是局限在一兩個(gè)方面，不能從多角度去勸說(shuō)。當(dāng)然，教學(xué)中也存在著很多不足。充分體現(xiàn)了口語(yǔ)交際植根生活實(shí)踐、服務(wù)口語(yǔ)實(shí)踐的教學(xué)要求；開放的小組活動(dòng)，營(yíng)造各抒己見、暢所欲言的交流語(yǔ)境；讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主