英語(yǔ)期末考試質(zhì)量分析(參考版)
2024-10-15 12:53本頁(yè)面
【正文】 。實(shí)踐越多，提高也就越快。寫(xiě)：要求學(xué)生每周至少完成1篇書(shū)面表達(dá)。（3）強(qiáng)化語(yǔ)言輸出，常說(shuō)常寫(xiě)說(shuō)和寫(xiě)是學(xué)英語(yǔ)的必不可少的技能，兩者相輔相成，說(shuō)得好一定會(huì)寫(xiě)得好。但與閱讀能力考查有所不同，它主要考查細(xì)節(jié)理解和簡(jiǎn)單的推理判斷能力。與閱讀一樣，聽(tīng)也屬于語(yǔ)言信息的輸入。顧全5種能力考查，即主旨大意和標(biāo)題、細(xì)節(jié)理解、推理判斷、詞（句）義猜測(cè)、作者的意圖和態(tài)度等。因此，閱讀理解能力培養(yǎng)應(yīng)該堅(jiān)持不懈。這不僅表現(xiàn)在閱讀理解題在試卷中占的比重最大，還表現(xiàn)在閱讀能力是決定聽(tīng)力、完形填空（也叫缺詞閱讀）、書(shū)面表達(dá)、單項(xiàng)填空和短文填詞等題型答題效果的最基本的能力。詞匯學(xué)習(xí)要講究方法，否則可能掉進(jìn)“學(xué)了就忘，忘了再學(xué)，再學(xué)了又忘，直到最后失去信心”的惡性循環(huán)的怪圈，要在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的方法方面下大工夫；要幫助學(xué)生梳理重要語(yǔ)法項(xiàng)目，使之系統(tǒng)化、“網(wǎng)絡(luò)化”，否則可能導(dǎo)致不少學(xué)生在走語(yǔ)法“迷宮”。另外，書(shū)寫(xiě)習(xí)慣不到位也是失分的一個(gè)因素，仍有部分考生的卷面是亂涂亂畫(huà)的。另外，缺乏語(yǔ)境意識(shí)也是這次單詞拼寫(xiě)題失分的重要原因之一，如題781等。（4）閱讀理解失分的主要原因是考生的閱讀量偏低，對(duì)閱讀理解5種考查能力尚缺乏應(yīng)有的訓(xùn)練，尤其是主旨大意題、推理判斷題和作者的意圖和態(tài)度題等，如題6677775等。（3）完形填空失分的主要原因是考生捕捉篇章大意的能力較低，上下文邏輯推理能力不到位，如題44449等。（2）單項(xiàng)填空詞匯量偏低、語(yǔ)法知識(shí)混亂是造成這一大題失分的主要原因，如22232等。失分原因主要是考生對(duì)整體推斷和細(xì)節(jié)捕捉能力不強(qiáng)，如題119等。答題得失多數(shù)考生能在各考查項(xiàng)目上發(fā)揮其最大潛能，但不少考生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握不扎實(shí)在這次檢測(cè)中也充分暴露。針對(duì)這部分學(xué)生主要是加強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)意識(shí)，讓他們從自身想去學(xué)，否則這類學(xué)生隨著年級(jí)的增高會(huì)越來(lái)越多。五、后5%個(gè)別學(xué)生分析。在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)面向全體學(xué)生，關(guān)注不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，應(yīng)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和課本的要求，把握課堂教學(xué)的最低目標(biāo)，以保護(hù)每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。教師應(yīng)該首先科學(xué)合理地利用好教材使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。閱讀能力是長(zhǎng)期訓(xùn)練的結(jié)果，一定要持之以恒。閱讀能力的考查是英語(yǔ)考查的重要部分，因此，從初一就開(kāi)始訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力是很有必要的。這就要求我們教師在教學(xué)中要善于在語(yǔ)境中教授語(yǔ)法知識(shí)，讓學(xué)生掌握在不同的語(yǔ)境中使用的不同的語(yǔ)法知識(shí)，而不是單純地教授死的語(yǔ)法規(guī)則。例如：一般現(xiàn)在時(shí)、人稱代詞、介詞、頻度副詞、名次復(fù)數(shù)詞尾變化和冠詞等。加強(qiáng)基礎(chǔ)語(yǔ)法知識(shí)的教學(xué)。但在詞匯量較大時(shí)，要把握好教學(xué)的尺度，重點(diǎn)檢測(cè)基礎(chǔ)詞匯，對(duì)不同類型的單詞，可以有不同的要求，避免學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重，失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。要重視詞匯教學(xué)。從試卷分析中我們可以看出，基礎(chǔ)知識(shí)是我們教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生的弱點(diǎn)，在各種考試中，基礎(chǔ)知識(shí)都是考查的重點(diǎn)。四、今后的教學(xué)建議和教學(xué)對(duì)策加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，了解和研究新的評(píng)價(jià)機(jī)制和命題思路。三、存在的問(wèn)題此次考試成績(jī)是差強(qiáng)人意的，主要有以下幾點(diǎn)原因：課堂上教師在講解知識(shí)點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法時(shí)，沒(méi)有找到適當(dāng)?shù)姆椒ㄗ寣W(xué)生很好的理解和運(yùn)用知識(shí)；教師帶學(xué)生復(fù)習(xí)的方法和時(shí)間都有所欠缺；課后對(duì)學(xué)生的關(guān)注不夠；學(xué)生在課堂上的聽(tīng)課效率不高，課后沒(méi)有認(rèn)真復(fù)習(xí)及背單詞；大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，依賴性較強(qiáng)；對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)不懂得基本不發(fā)問(wèn)，學(xué)習(xí)比較被動(dòng)；認(rèn)真背單詞的學(xué)生又對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力較差，不會(huì)舉一反三；學(xué)生在考試時(shí)審題不認(rèn)真，在答題時(shí)不講究技巧。英語(yǔ)閱讀能力較差，因此，丟分比較多。（10分）這種題型主要考察學(xué)生綜合語(yǔ)言的運(yùn)用能力，平時(shí)丟分就多，這一次也是一樣。（10分）對(duì)于這種題型，學(xué)生本來(lái)掌握的還可以，可是對(duì)于這篇對(duì)話，有相當(dāng)多的同學(xué)沒(méi)有弄明白意思，因此丟分比較多。對(duì)于動(dòng)詞的形式掌握不扎實(shí)。根據(jù)漢語(yǔ)完成句子（10分）對(duì)于一些固定短語(yǔ)掌握的還是不夠扎實(shí)。詞匯（15）對(duì)于詞匯的掌握本來(lái)就是他們的弱項(xiàng)，很多學(xué)生雖然也知道詞義，但卻達(dá)不到靈活運(yùn)用，代詞賓格、主格的用法，動(dòng)詞的各種形式變化，名詞的單復(fù)數(shù)等都沒(méi)有明確掌握。選擇填空（20分）這道題主要考察學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，包括的范圍比較廣，綜合性比較強(qiáng)，但由于學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不扎實(shí)，因此對(duì)于這道題，學(xué)生答的不好，得分率也不高。聽(tīng)力（20分）本次考試中，大多數(shù)學(xué)生聽(tīng)力完成的較其他的內(nèi)容較好，有得滿分的同學(xué)，但由于對(duì)于聽(tīng)力內(nèi)容訓(xùn)練的較少，還有一部分學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，很多學(xué)生聽(tīng)不清或聽(tīng)不懂句子。對(duì)于本次考試，大多數(shù)學(xué)生能夠認(rèn)真對(duì)待，八年30,班，參加考試的學(xué)生有48人，80分以上的學(xué)生有5人，%，及格人數(shù)為20人，及格率為42%，八年31班
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