【摘要】軸對(duì)稱基礎(chǔ)鞏固1.在以下綠色食品、回收、節(jié)能、節(jié)水四個(gè)標(biāo)志中,是軸對(duì)稱圖形的是()2.下列說法中錯(cuò)誤的是()A.成軸對(duì)稱的兩個(gè)圖形的對(duì)應(yīng)點(diǎn)連線的垂直平分線是它們的對(duì)稱軸B.關(guān)于某條直線對(duì)稱的兩個(gè)圖形全等C.全等的三角形一定關(guān)于某條直線對(duì)稱D.若兩個(gè)圖形沿某條直線對(duì)折后能夠完全重合,我們稱兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱3.如圖
2024-12-07 05:50
【摘要】畫軸對(duì)稱圖形版基礎(chǔ)鞏固1.下列說法正確的是()A.全等的兩個(gè)圖形可以由其中一個(gè)經(jīng)過軸對(duì)稱變換得到B.軸對(duì)稱變換得到的圖形與原圖形全等C.軸對(duì)稱變換得到的圖形可以由原圖形經(jīng)過一次平移得到D.軸對(duì)稱變換中的兩個(gè)圖形,每一對(duì)對(duì)應(yīng)點(diǎn)所連線段都被這兩個(gè)圖形之間的直線垂直平分2.下面是一位美術(shù)愛好者利用網(wǎng)格圖設(shè)計(jì)的幾個(gè)英文字母的圖形,你
【摘要】完美WORD格式資料《軸對(duì)稱》教學(xué)設(shè)計(jì)河北師大附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)王晶晶《軸對(duì)稱》教學(xué)設(shè)計(jì)教材:人教版八年級(jí)上《》一、教材分析這一節(jié)內(nèi)容是義務(wù)教育教科書,初中數(shù)學(xué)人教
2025-04-07 03:23
【摘要】分式版基礎(chǔ)鞏固1.式子①2x;②5xy?;③12a?;④π1x?中,是分式的有()A.①②B.③④C.①③D.①②③④2.若分式23x?有意義,則x的取值范圍是()A.x≠3B.x=3C.x<3
【摘要】第十三章軸對(duì)稱軸對(duì)稱軸對(duì)稱1.如果一個(gè)圖形沿一條直線對(duì)折,直線兩旁的部分能夠互相重合,這個(gè)圖形就叫做,這條直線就是它的.軸對(duì)稱圖形對(duì)稱軸2.把一個(gè)圖形沿一條直線,如果它能夠與另一個(gè)圖形重合,那么就說這
2025-06-17 05:01
【摘要】乘法公式基礎(chǔ)鞏固1.下列添括號(hào)錯(cuò)誤的是()A.-x+5=-(x+5)B.-7m-2n=-(7m+2n)C.a(chǎn)2-3=+(a2-3)D.2x-y=-(y-2x)2.下列各式,計(jì)算正確的是()A.(a-b)2=a2-b2B.(x+y)(x-y)=x2+y2C.(a+
【摘要】整式的乘法基礎(chǔ)鞏固1.下列計(jì)算:①a2n·an=a3n;②22·33=65;③32÷32=1;④a3÷a2=5a;⑤(-a)2·(-a)3=()A.4個(gè)B.3個(gè)C.2個(gè)D.1個(gè)2.若(2x-1)0=
2024-12-03 01:43
【摘要】分式方程基礎(chǔ)鞏固1.下列關(guān)于x的方程是分式方程的為()A.23356xx????B.137xxa????C.xabxabab???D.2(1)11xx???2.解分式方程2236111xxx?????,下列四步中,錯(cuò)誤的一步是()A.方程兩邊
【摘要】課案(教師用)軸對(duì)稱(2)(新授課)【理論支持】義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性,使數(shù)學(xué)教育面向全體?!稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià),既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,更要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展;既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度本節(jié)
2024-12-13 14:18
【摘要】BAAl課案(教師用)作軸對(duì)稱圖形(新授課)【教學(xué)目標(biāo)】(一)知識(shí)技能:1.通過具體實(shí)例學(xué)做軸對(duì)稱圖形,認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱變形,探索它的基本性質(zhì)和定義。2.能按要求作出簡單平面圖形經(jīng)過一次或兩次軸對(duì)稱后的圖形。3.能利用軸對(duì)稱進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)。(二)教學(xué)思考:從軸對(duì)稱的角度去認(rèn)識(shí)和構(gòu)建幾何圖形,發(fā)展形象思維
【摘要】課案(教師用)軸對(duì)稱(1)(新授課)【理論支持】義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性,使數(shù)學(xué)教育面向全體?!稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià),既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,更要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展;既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度。荷蘭數(shù)學(xué)教育家弗賴
【摘要】課案(教師用)用坐標(biāo)表示軸對(duì)稱(新授課)【理論支持】《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出數(shù)學(xué)教育面向全體,人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。應(yīng)建立評(píng)價(jià)目標(biāo)多元、評(píng)價(jià)方法多樣的評(píng)價(jià)體系。對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià),既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,更要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展;既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)
2024-12-13 14:17
【摘要】課案(學(xué)生用)軸對(duì)稱(1)(新授課)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.知識(shí)技能(1)通過實(shí)例認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱,掌握軸對(duì)稱圖形和關(guān)于直線成軸對(duì)稱這兩個(gè)概念.(2)在具體的學(xué)習(xí)過程中加強(qiáng)的觀察能力、思維能力、操作能力、歸納能力等各方面能力的培養(yǎng)。2.解決問題按要求做出簡單的平面圖形的軸對(duì)稱圖形,初步體會(huì)從對(duì)稱的角度欣賞和設(shè)計(jì)簡單的軸對(duì)稱圖
【摘要】課案(學(xué)生用)作軸對(duì)稱圖形(新授課)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】(一)知識(shí)技能:1.通過具體實(shí)例學(xué)做軸對(duì)稱圖形,認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱變形,探索它的基本性質(zhì)和定義。2.能按要求作出簡單平面圖形經(jīng)過一次或兩次軸對(duì)稱后的圖形。3.能利用軸對(duì)稱進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)。(二)教學(xué)思考:從軸對(duì)稱的角度去認(rèn)識(shí)和構(gòu)建幾何圖形,發(fā)展形象思維,并嘗試用軸對(duì)
【摘要】課案(學(xué)生用)軸對(duì)稱(2)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.知識(shí)技能(1)了解兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱性的性質(zhì),了解軸對(duì)稱圖形的性質(zhì).(2)探究線段垂直平分線的性質(zhì).(3)進(jìn)一步加強(qiáng)探索、參與討論的能力和解決實(shí)際問題的能力。2.解決問題(1)理解軸對(duì)稱的性質(zhì).(2)會(huì)利用線段垂直平分線的定理和逆定理解決相關(guān)問題。