【正文】 板書：略。課堂中教師采用多種形式復(fù)現(xiàn)生字，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與活動(dòng)，提高了自主識(shí)字的質(zhì)量。【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過讀詩歌，理解詩歌，體會(huì)詩歌描繪的意境。3．讀一讀，說說你感受到了什么？4．體會(huì)朗讀：在蔥郁的森林里，雪松們拉著手，請(qǐng)小鳥留下歌聲。】學(xué)習(xí)第三小節(jié)，感受和諧、快樂的畫面1．請(qǐng)你再讀一讀第三小節(jié)，圈出“我”畫的景物。【設(shè)計(jì)意圖：抓住文本空白，引導(dǎo)學(xué)生自由想象，仿照第2小節(jié)的句式寫一寫，關(guān)注語言形式，培養(yǎng)學(xué)生的語用能力。（2）小組合作討論仿編。3．讀一讀，說說這些景物都是怎么樣的？4．體會(huì)朗讀：大塊的草坪，綠了；大朵的野花，紅了；大片的天空，藍(lán)了，藍(lán)——得——透——明?。捍螅ǎ┑腳_____，（）了?！拔摇庇貌噬U筆畫的夢(mèng)里都有些什么呢？學(xué)習(xí)第二小節(jié)，感受美麗、生機(jī)的畫面1．請(qǐng)你再讀一讀第二小節(jié)，圈出“我”畫的景物?！咳?、細(xì)讀課文，想象畫面小朋友們，你們真厲害。【設(shè)計(jì)意圖：初讀課文后，指名學(xué)生朗讀，老師隨機(jī)進(jìn)行正音，穿插生字教學(xué)，從字的讀音和字形上進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)識(shí)記的方法，老師再進(jìn)行方法總結(jié)。第四小節(jié)：指名朗讀，教學(xué)生字：精、叮、嚀先讀一讀，再說說“精、叮、嚀”在讀音上的共同點(diǎn)。再說說識(shí)記“坪”的方法。，順勢(shì)而導(dǎo)小朋友們讀得真認(rèn)真，相信一定讀得很棒！這首詩歌一共有幾個(gè)小節(jié)？（4個(gè)），隨機(jī)識(shí)字第一小節(jié)：指名朗讀。揭題后，指導(dǎo)寫字，寫字教學(xué)安放此處，一是為確保寫字時(shí)間，以免放在課的最后寫字時(shí)間會(huì)縮水；二是在引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)中傳遞給學(xué)生這樣一個(gè)信息：當(dāng)“木”字作為偏旁或另一個(gè)字的部件時(shí)，最后一筆“捺”常常會(huì)變成“點(diǎn)”，以教學(xué)一組字推及到一類字，同時(shí)也是一種文化的滲透?！驹O(shè)計(jì)意圖：借助課文第1小節(jié)的內(nèi)容，編成謎語，謎語是學(xué)生喜聞樂見的游戲方式。師生合作朗讀課文第1小節(jié)第2句話。教學(xué)過程：一、謎語導(dǎo)入，揭題書題（即課文第1小節(jié)第1句話）：今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)有趣的謎語。，能用自己的話說出彩色鉛筆畫出的夢(mèng)。，運(yùn)用詩歌中第2小節(jié)的句式進(jìn)行仿編，感受詩歌的語言美。，正確書寫“彩、夢(mèng)”兩個(gè)生字。教師要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)所描述的事物與顏色的關(guān)系，體會(huì)詩歌的語言美和豐富的想象，啟發(fā)學(xué)生仿編詩歌。夢(mèng)里有大塊綠色的草坪、大朵紅色的野花、大片藍(lán)色的天空，還有蔥郁的森林里的雪松、唱歌的小鳥、美麗的小屋和又大又紅的太陽……多么美麗的夢(mèng)境，多么奇妙的想象?！景鍟O(shè)計(jì)】8彩色的夢(mèng)鉛筆草坪 野花 天空森林雪松 小鳥 小屋 太陽夢(mèng)境水果香 季節(jié)風(fēng) 紫葡萄《彩色的夢(mèng)》教學(xué)設(shè)計(jì)9教材分析：《彩色的夢(mèng)》是第四冊(cè)語文第8課，所處的第四單元學(xué)習(xí)主題是“童心”?！咀鳂I(yè)布置】。思考：在你心中，“夢(mèng)”是什么？請(qǐng)以“夢(mèng)是……”為開頭，照樣子說一說。四、反饋鞏固，拓展延伸，創(chuàng)作出許多優(yōu)秀的兒童作品，如《愛麗絲漫游仙境》、《森林里的秘密》攝影作品、夢(mèng)幻般的建筑作品……課后，把這些作品找出來欣賞一下，體會(huì)夢(mèng)的不同形式美感。（3）指名學(xué)生發(fā)言。（1）同學(xué)們，彩色鉛筆真是無所不能呀。（4）④第2句又寫了什么？“水果香、季節(jié)風(fēng)、紫葡萄的叮嚀”，你覺得是在說什么呢？（5）省略號(hào)表示什么？（6）指導(dǎo)朗讀。（2）說一說第4小節(jié)有幾句話。)（3）這兩小節(jié)中哪處最讓你喜歡？教師示范：我最喜歡“小屋的煙囪上，結(jié)一個(gè)蘋果般的太陽，又大——又紅”這句話真美??！太陽能結(jié)在小屋的煙囪上，畫筆真是太神奇了。（1）自讀這兩小節(jié)，用鉛筆在文中畫出小作者所畫出的景色?！耙淮蜷_，就在白紙上跳蹦”要讀得歡快、喜悅。三、抓住關(guān)鍵，品讀感悟?！敖Y(jié)”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，第六筆的橫一定要比第四筆橫短。（2）教師重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“彩、結(jié)、般”。彩色 聊天 跳蹦 腳尖 草坪蔥郁 煙囪 精靈 夢(mèng)境 叮嚀指生讀詞語，根據(jù)學(xué)情，范讀正音，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“叮嚀”。彩色鉛筆能畫什么呢？，齊讀課題?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】仿照詩歌寫一寫自己想用彩色鉛筆畫些什么。《彩色的夢(mèng)》教學(xué)設(shè)計(jì)8【課 型】精讀引領(lǐng)課【教學(xué)目標(biāo)】、流利、有感情地朗讀詩歌。（1）畫一畫：根據(jù)課文內(nèi)容，展開想象，把你心中彩色的夢(mèng)畫下來。六、升華情感，拓展夢(mèng)境多么神奇的彩色鉛筆呀！因?yàn)橛辛怂粡埰胀ǖ陌准埐艜?huì)變得異常美妙，我們的想象才會(huì)變成白紙上一幅幅彩色的圖畫。教師巡視。（五）學(xué)生練寫，師生評(píng)議請(qǐng)同學(xué)們翻開書44頁，把這5個(gè)字描一個(gè)，寫兩個(gè)。（四）教師范寫，提示總結(jié)要點(diǎn)范寫“彩”，提示關(guān)鍵筆畫：“彩”右邊三撇之間要緊湊、等距，第三撇稍長(zhǎng)，穿插到左邊部分。（三）掌握要領(lǐng)這5個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，看看有什么不同？指名交流反饋：“彩”左寬右窄，“拉、結(jié)、精”3個(gè)字是左窄右寬，“般”是左右等寬。五、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫過渡：彩色鉛筆還想介紹幾個(gè)生字朋友給聰明的小朋友們認(rèn)識(shí)呢！它們是誰呢？（一）課件出示生字：彩、拉、結(jié)、般、精指名認(rèn)讀。（二）配樂朗讀一大把彩色的鉛筆，一大把彩色的夢(mèng)，讓我們一起再來讀讀這個(gè)彩色的夢(mèng)吧。教師指導(dǎo)：模仿第2小節(jié)時(shí)，要重在寫色彩的美，可以運(yùn)用恰當(dāng)?shù)牧吭~和對(duì)應(yīng)的色彩來進(jìn)行；第3小節(jié)的仿寫，注意內(nèi)容，句式形式可以不固定，可以先在小組里進(jìn)行交流，再合作完成。四、延伸課外，仿寫夢(mèng)境（一）仿寫段落同學(xué)們，你想用彩色鉛筆畫些什么？試著仿照第2小節(jié)或第3小節(jié)，把想畫的內(nèi)容用幾句話寫下來。同桌借助板書詞語相互說。我有一大把彩色的夢(mèng)腳尖滑過的地方——草綠、花紅、天藍(lán)在蔥郁的森林里——雪松、小鳥、煙囪、太陽我的彩色夢(mèng)境有——水果香、季節(jié)風(fēng)、紫葡萄的叮嚀（二）復(fù)述詩歌內(nèi)容多么奇妙的彩色鉛筆，難怪作者說它是大森林的——精靈。三、梳理詩文，回顧夢(mèng)境（一）梳理全詩，回顧夢(mèng)境多么神奇的彩色鉛筆，腳尖滑過的地方，就變得異常美妙。朗讀指導(dǎo)。（2）理解“紫葡萄的叮嚀”：猜猜“叮嚀”這個(gè)詞是什么意思？指名學(xué)生交流：低聲、反復(fù)地小聲說話。（1）讀到這里，你好像看到了什么、聽到了什么、聞到了什么？結(jié)合不同感官，體會(huì)夢(mèng)境的神奇。課件相機(jī)出示：水果香、季節(jié)風(fēng)、紫葡萄的叮嚀、溪水的流動(dòng)。課件出示第4小節(jié)，自讀自悟。1齊讀第3小節(jié)。森林里一排排的雪松手拉著手、肩并著肩，小屋的煙囪上還結(jié)了像蘋果一般的太陽。（1）小鳥、小鳥，你愿意留下來嗎？你想留下來嗎？為什么？學(xué)生反饋。指名讀，齊讀。③出示句子：小屋的煙囪上，結(jié)一個(gè)蘋果般的太陽。小雪松們，我們來邀請(qǐng)小鳥唱歌吧！女孩子們，你們就是這快樂的小鳥，一起來唱歌吧！女生讀。②出示詞語：雪松拉著手、請(qǐng)小鳥留下歌聲。滿眼的綠色，所以有個(gè)詞叫——“郁郁蔥蔥”。這是什么樣的森林？學(xué)生交流、匯報(bào)，說畫面。小結(jié)：通過“拉、留下、結(jié)”這些詞，我們感受到畫面的生機(jī)、活躍、熱鬧、和諧。你們看到了什么？學(xué)生反饋。（1）課件出示第3小節(jié)。配樂齊讀。（1）彩色的夢(mèng)腳尖輕輕一滑，多么神奇！相機(jī)板書。仿說句子。一眼望去，遠(yuǎn)方的美景都盡收眼底。從三個(gè)破折號(hào)可以感受到什么？學(xué)生反饋：天空很藍(lán)，很干凈。我們可以感受到腳尖滑過的動(dòng)作輕、范圍大、速度快，真神奇！指名讀。（3）說一說剛才看到的這個(gè)畫面和之前的畫面一樣嗎？指名說。當(dāng)彩色的夢(mèng)滑過山坡的時(shí)候，發(fā)生了什么變化？指名交流：草坪綠了、花兒紅了、天空藍(lán)了、云朵白了……根據(jù)學(xué)生回答，課件出示：想象畫面教師范讀：可書上是這樣寫的，你看——學(xué)生閉上眼睛想象畫面。教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生互評(píng)，獎(jiǎng)勵(lì)五角星。（四）集體講評(píng)選具有代表性的學(xué)生作品，實(shí)物投影儀呈現(xiàn)。教師提示：頭正、身直、臂開、足安。（2）范寫“森”，提示關(guān)鍵筆畫：“林”在下邊時(shí)寫得稍大，左下的“木”最后一筆捺變點(diǎn)，上下部分之間注意穿插，讓筆畫錯(cuò)落有致。教師范寫。小結(jié)：對(duì)，這四個(gè)字都是上下結(jié)構(gòu)，其中“森”還是品字結(jié)構(gòu)。學(xué)生齊讀。彩色的夢(mèng)是怎樣在白色的紙上跳蹦的呢？下節(jié)課我們?cè)俳又鴮W(xué)習(xí)。課件出示“躺、聊天、跳蹦”標(biāo)紅。女生讀。這一大把彩色的夢(mèng)是什么樣的？指名說。男生讀。（2）數(shù)量：一大把。構(gòu)建想象，反饋交流。學(xué)生齊讀。（2）體會(huì)比喻?！鞍恪?，前鼻音。（1）課件出示：結(jié)一個(gè)蘋果般的太陽。教師引讀：哪里的煙囪？學(xué)生接讀：小屋的煙囪。（3）師生合作讀詞。小結(jié)：蔥郁是指草木茂盛的樣子。指名讀。（2）借助圖畫，理解意思。同音字組成的不同詞語，誰來讀？注意讀準(zhǔn)平舌音。借助圖片、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字。小結(jié)：是啊，形聲字形旁表義、聲旁表音。課件出示：“坪、精、叮嚀”聲旁變紅。誰來讀？學(xué)生練讀，指名讀。（1）課件出示三個(gè)詞語：草坪、精靈、叮嚀。指名讀，齊讀。②“聊”，耳字旁，聊天的時(shí)候耳朵要注意傾聽。（5）課件出示“聊”，引導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。指名讀，齊讀。小結(jié)提升：皿字底的字一般與盛東西的容器有關(guān)。仔細(xì)觀察，這幾個(gè)字都有一個(gè)共同的部分，它的名稱是“皿字底”。②小結(jié)：這些物品都可以盛東西，是裝東西的容器。（2）發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。（1）課件出示“盒”，引導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。小結(jié)：詩歌一共有4個(gè)小節(jié)。二、初讀童詩，多元識(shí)字（一）自由讀詩歌自由讀詩歌，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出小節(jié)的序號(hào)。指導(dǎo)讀準(zhǔn)輕聲“的”。板書課題。教師小結(jié)：是啊，小草愛做夢(mèng)，夢(mèng)是綠綠的；花兒愛做夢(mèng)，夢(mèng)是紅紅的；大海愛做夢(mèng)，夢(mèng)是藍(lán)藍(lán)的；云兒愛做夢(mèng)，夢(mèng)是白白的；小朋友愛做夢(mèng)，夢(mèng)是五顏六色的。教學(xué)難點(diǎn)：能展開想象，仿照課文相關(guān)段落把自己想畫的內(nèi)容寫下來。教學(xué)重點(diǎn)：正確識(shí)字、寫字。朗讀課文，邊讀邊想象，能用自己的話說出彩色鉛筆畫出的夢(mèng)。本課對(duì)學(xué)生提出了更高的能力要求，是教學(xué)的難點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)由“想象”到“仿說”再到“仿寫”的過程。本課提出了“把想畫的內(nèi)容寫下來”是在想象的基礎(chǔ)上進(jìn)行句式的仿寫。所以孩子在讀兒童詩時(shí)是沒有隔膜的，詩人筆下的世界就是孩子們眼中真實(shí)的世界。兒童是天生的詩人，他們可以和風(fēng)兒游戲、同鳥兒細(xì)語。學(xué)情分析：想象力豐富的二年級(jí)學(xué)生，對(duì)于詩歌有非常濃厚的興趣，能借助自己的想象融入課文學(xué)習(xí)之中。明艷的色彩勾勒出一幅賞心悅目的畫卷，同時(shí)畫面充滿了動(dòng)感：雪松手拉手，鳥兒在歌唱，太陽結(jié)出來，葡萄在叮嚀，溪水在流動(dòng)……動(dòng)態(tài)感和畫面感的互融互滲，符合兒童形象的思維和好動(dòng)的天性，讓他們沉浸在神奇的彩色夢(mèng)境中，將詩歌語言轉(zhuǎn)化為鮮活的畫面。青翠茂盛的雪松一棵挨著一棵，鳥兒在林間穿梭，不時(shí)傳來美妙的歌聲。一大片綠色的草坪，小溪輕輕地流淌，像一條細(xì)長(zhǎng)的帶子。課文插圖采用兒童畫風(fēng)格，充滿童真童趣。第四小節(jié)揭示懸念，一大把“彩色的夢(mèng)”其實(shí)是一大把彩色鉛筆，“我的彩色夢(mèng)境，有水果香，有季節(jié)風(fēng)，還有紫葡萄的叮嚀，在溪水里流動(dòng)……”排比的句式和擬人的手法，融會(huì)貫通嗅覺、觸覺、視覺、聽覺的多重感受，進(jìn)一步感受夢(mèng)境的神奇美妙。彩色的夢(mèng)又滑到蔥郁的森林里，雪松手拉手，小鳥快樂地歌唱，還有那蘋果般又大又紅的太陽，一個(gè)“拉”，一個(gè)“留”，一個(gè)“結(jié)”，擬人化的動(dòng)詞，呈現(xiàn)了一幅充滿生機(jī)、活躍、熱鬧的畫面。第二、三小節(jié)彩色鉛筆化身為可愛的精靈，一路跳蹦著，滑過碧綠的草坪、鮮紅的野花、湛藍(lán)的天空，最后滑進(jìn)了蔥郁的森林。他們躺在鉛筆盒里聊天、在白紙上跳蹦。詩歌以兒童的口吻、擬人的手法、明快的節(jié)奏，讓我們感受到大自然的無限美好。（5）最后，讓我們?cè)倜烂赖刈x一讀課文吧！四、教師小結(jié)師：用彩色鉛筆編織出來的彩色的夢(mèng)，充滿孩子們的天真與想象，下課請(qǐng)同學(xué)們借助自己所畫的作品，編織一個(gè)屬于自己的彩色之夢(mèng)。（3）師：我的彩色夢(mèng)境中還有……（師引導(dǎo)讀）（4）師：在這一段中出現(xiàn)了“叮嚀”一詞，前面我們查閱了意思為再三囑咐，那在這里，紫色葡萄可能會(huì)叮嚀小作者什么呢？學(xué)生發(fā)揮想象，進(jìn)行交流。學(xué)生讀第4小節(jié)。教學(xué)第4小節(jié)（1）師：彩色的夢(mèng)，蔥郁的森林，夢(mèng)中多姿多彩。（擬人、比喻）（5）師：很好，把修辭方法都找了出來，森林里還會(huì)有哪些小伙伴，他們會(huì)在做什么呢？張開想象的翅膀。學(xué)生匯報(bào)交流。（播放輕音樂）學(xué)生想想后回答，師給予鼓勵(lì)。師：大片的草坪綠了，大朵的野花紅了，大片的天空藍(lán)了，夢(mèng)里的景色多美??！請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)美的贊賞讀讀這幾句話（2生）；那這一句該怎么讀呢？指名完整的讀讀第2小節(jié)。在白紙上跳蹦，它們可能怎么跳蹦呢？預(yù)設(shè)1：它們可能在跳舞教學(xué)第二小節(jié)（1）這個(gè)同學(xué)說得多好啊，它們可能在跳舞，踮起腳尖，舞動(dòng)著輕盈的步子，你看：（課件出示第二小節(jié)）（2）學(xué)生自由讀第二小節(jié)，指1名學(xué)生讀第2小節(jié)。（抽學(xué)生讀，教師及時(shí)評(píng)價(jià)）（2）師：我的彩色的夢(mèng)都有什么呢？他們到底是什么呢？預(yù)設(shè)生1：有的長(zhǎng)‘有的圓，有的硬預(yù)設(shè)生2：他們是彩筆。（圖片、查字典等方法）請(qǐng)同桌互相再讀這些詞語。觀察“彩”字的結(jié)構(gòu)、偏旁、間架結(jié)構(gòu)；學(xué)生書空，并講解關(guān)鍵筆畫；師范寫并相機(jī)指導(dǎo)難點(diǎn)；學(xué)生臨摹、練寫，教師巡視指導(dǎo)；適當(dāng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開課本的第42頁，然后跟老師一起板書課題8 彩色的夢(mèng)（學(xué)生齊讀課題）師：看到這個(gè)課題，同學(xué)們有什么疑問嗎？預(yù)設(shè)生1：彩色的夢(mèng)是什么？預(yù)設(shè)生2：為什么說夢(mèng)是彩色的？預(yù)設(shè)生3：……師：好的，咱們把同學(xué)們的問題記錄下來，待會(huì)去文中