【正文】 2004年6月版）（載《語文教學(xué)與詩(shī)文鑒賞》，中國(guó)文聯(lián)出版社。起視四境而秦兵又至矣?！读鶉?guó)論》是一篇典范的政論文，多用簡(jiǎn)潔明快的語句，表意準(zhǔn)確精當(dāng)；同時(shí)又間用比喻、對(duì)比、夸張等手法，使文章顯得縝密準(zhǔn)確而又形象生動(dòng)。如“歌臺(tái)暖響，春光融融；舞殿冷袖，風(fēng)雨凄凄”，用一組整齊的對(duì)比句，前者寫歌聲濃烈，如春光浴身，有溫暖之意；后者寫舞袖頻舉，似冷風(fēng)拂面，生寒冷之感。阿房宮的雄偉瑰麗，宮中美女之盛、珍寶之多，大都通過鋪陳夸張的手法寫出，加上豐富的想象、美妙的比喻，將阿房宮的形勢(shì)、規(guī)模、構(gòu)造及宮內(nèi)生活的奢靡，全都表現(xiàn)得生動(dòng)逼真。如文章開頭寫秦孝公“有席卷天下，包舉宇內(nèi)，囊括四海之意，并吞八荒之心”，并用了排比、對(duì)偶句及連用同義詞，把秦孝公想征服天下的雄心渲染得淋漓盡致。四是文章語言，各具風(fēng)采?！读鶉?guó)論》也是篇史論，但更是一篇典型的策論，側(cè)重于從政策和策略得失方面分析其利弊，以供最高統(tǒng)治者采用，因此在結(jié)構(gòu)安排上是先提出論點(diǎn)，接下來用史實(shí)作論據(jù)論證論點(diǎn)，最后在分析論證的基礎(chǔ)上得出結(jié)論?！栋⒎繉m賦》在結(jié)構(gòu)安排上與《過秦論》較為相似，也是在大量敘述史實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析，最后得出結(jié)論。《過秦論》是一篇史論，在結(jié)構(gòu)安排上，是先引述史實(shí)作論據(jù)，用主要篇幅敘述了秦由弱到強(qiáng)、由盛到衰、由興到亡的過程，只在結(jié)尾一段分析了秦朝速亡的原因。《六國(guó)論》主要論述六國(guó)滅亡的原因是賂秦，因而引述史料多從六國(guó)方面著筆，從六國(guó)賂秦互喪與秦國(guó)坐地收利的對(duì)比中突出了賂秦的危害?！哆^秦論》重在從秦盛衰興亡的過程中探討秦滅亡的原因，因而比較詳細(xì)地?cái)⑹隽饲貒?guó)滅掉六國(guó)的過程及統(tǒng)治全國(guó)的武力措施，以突出其武功的顯赫；略寫其滅亡過程，以強(qiáng)調(diào)其不施仁義滅亡的迅速。二是引述史料，各有側(cè)重。杜牧旨在以秦王朝奢侈速亡為戒給唐敬宗李湛敲警鐘，因而提出了“族秦者秦也，非天下也”的結(jié)論。一是在“喻今”的具體內(nèi)容上各不相同，也即文章的立意存在差異。這種先敘后議、敘議結(jié)合的結(jié)構(gòu)安排，使文章史料充分，論據(jù)確鑿，說服力強(qiáng)；而精當(dāng)?shù)淖h論又使文章觀點(diǎn)明確，說理透徹，具有極強(qiáng)的藝術(shù)感染力?！栋⒎繉m賦》是先詳細(xì)鋪陳阿房宮的宏偉壯麗、宮中生活的極度奢華，然后議論這種奢華帶來的危害，指出后人應(yīng)以此為鑒。三是文章的結(jié)構(gòu)基本相似，都是在敘述史實(shí)的基礎(chǔ)上生發(fā)議論，做到敘議結(jié)合?？鋸埖貙懗銮貜馁V賂中得地之多和諸侯賂秦失地之多，極有力地論證了“六國(guó)破滅，弊在賂秦”的觀點(diǎn)。又如《阿房宮賦》描述阿房宮是“五步一樓，十步一閣”，“矗不知其幾千萬落”，夸張地寫出了阿房宮樓閣的繁多，突出了阿房宮規(guī)模的宏大。秦?zé)o亡矢遺鏃之費(fèi)，而天下諸侯已困矣。當(dāng)然，為了表達(dá)的需要，這三篇文章也對(duì)某些史料作了夸張的敘述。”這說明阿房宮“覆壓三百余里”確有其事。即便如想象成分較多的《阿房宮賦》，也是有史料可查的。二是引述史料的原則相同，都是在基本準(zhǔn)確的前提下帶有夸張。其借古諷今的用意十分明顯。北宋時(shí)期，統(tǒng)治者面對(duì)契丹、西夏的侵略，一味采取妥協(xié)投降的政策，用割地、納貢等喪權(quán)、傷財(cái)辱國(guó)的方法，換得一時(shí)的茍安，使國(guó)力衰敗，百姓負(fù)擔(dān)沉重，社會(huì)矛盾日益激化。晚唐時(shí)期，唐王朝內(nèi)憂外患嚴(yán)重，國(guó)勢(shì)衰微，可是最高統(tǒng)治者仍大造宮殿，沉迷聲色，這引起了杜牧的憂憤，他在《上知己文章啟》中說：“寶歷（唐敬宗李湛年號(hào)）大起宮室、廣聲色，故作《阿房宮賦》。正如賈誼所說，他之所以要“觀之上古，驗(yàn)之當(dāng)世，參以人事，察盛衰之理，審權(quán)勢(shì)之宜”，其目的是求得“曠日長(zhǎng)久，而社稷安矣。為了調(diào)和各種矛盾，使封建王朝長(zhǎng)治久安，賈誼在他一系列的著名政論文中向漢室提出了不少改革時(shí)弊的政治主張。但賈誼以他敏銳的洞察力，透過表面的繁華，看到西漢王朝潛伏的危機(jī)。因此文章在評(píng)述史實(shí)時(shí)都針對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)提出了明確的觀點(diǎn)，具有明顯的諷喻意義。一是寫作目的相同，都是為了借古喻今，借古諷今。選入高中語文課本的《過秦論》、《阿房宮賦》、《六國(guó)論》，就是其中比較突出的優(yōu)秀篇章。但它僅存在了短短的十五年。4我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中一定要多讀一些這樣的作品，提高我們的修養(yǎng)，豐富我們的頭腦，成就我們的大業(yè)。它們都是千古傳誦的名篇?！纠首x】點(diǎn)學(xué)生再在文中找一些理性思考的句子并讀一讀?！纠首x】第2段：“然則諸侯之地有限……此言得之?？梢赃@么說，《過秦論》的語言主要著眼于作者自身的感受，而《六國(guó)論》的語言則著眼歷史事件的現(xiàn)實(shí)意義。3二、《六國(guó)論》這篇文章的語言與《過秦論》相比，有明顯的不同，其不同之處在哪里？ 《過秦論》的語言如辭賦一般，詞采華麗，千變?nèi)f化，多用對(duì)偶和排比句式，長(zhǎng)句較多，用語雅而不俗；文章一氣呵成，文脈如行云流水，汩汩而出，滔滔不絕，首尾氣貫長(zhǎng)虹，感情充沛。而文章氣勢(shì)磅礴的道理，也就不難理解了。幾種對(duì)比交織在一起，結(jié)構(gòu)自然宏偉，氣勢(shì)也自然磅礴，話也顯得更有分量了。第三個(gè)，即作者用全篇對(duì)比到底的手法寫出了他的論點(diǎn)。氣勢(shì)自然就充沛了，自然讓讀者感受到作者的筆鋒銳不可當(dāng)，咄咄逼人，讀起來有勁頭，有說服力，而且有欲罷不能之感?！纠首x】點(diǎn)學(xué)生找文中的例子并大聲朗讀，要求讀得有氣勢(shì)?！纠首x】第1段第1句。同一個(gè)意思而一連寫上好幾句，既有排比又有對(duì)仗，這就是寫賦的夸張手法。寫賦是需要鋪張和夸大的，賈誼寫這篇文章可以說通篇都采用了這種手法。作者用千把字的篇幅概括了從秦孝公到秦亡國(guó)這一百多年來的歷史，讓讀者感到短短一篇文章竟然包涵了這許多東西，自然覺得文章飽滿充沛，氣勢(shì)磅礴。那么這篇文章為什么能夠做到“氣勢(shì)磅礴”的呢？它的“氣勢(shì)”是怎樣得來的？第一個(gè)，最主要的，即這篇文章雖是說理文，其中卻用了十之七八的篇幅來敘事。補(bǔ)充：這兩篇文章的行文思路恰好是相反的，前者是先敘史，后作結(jié)；后者是先提出論點(diǎn)，后舉例論證。第三步：總結(jié)歷史教訓(xùn)，提出解決問題的辦法?！读鶉?guó)論》的結(jié)構(gòu)第一步：開篇提出中心論點(diǎn)：“六國(guó)破滅，弊在賂秦”。第三步：記述陳涉發(fā)難，天下云集響應(yīng)，推翻了秦王朝。秦始皇上臺(tái)后吞并六國(guó)，一統(tǒng)天下。2他說他作文的主要目的是“言當(dāng)世之要”，是為了“施之于今”。因此，他極力向漢文帝宣講仁政的道理。他認(rèn)為按照禮的規(guī)定，“國(guó)有饑人，人主不飧；國(guó)有凍人，人主不裘”。補(bǔ)充：賈誼生活在西漢初期，由于此前經(jīng)過秦末戰(zhàn)爭(zhēng)的破壞，社會(huì)經(jīng)濟(jì)凋敝，人口減少，所以他極力主張行仁政以“安民”。[板書：區(qū)分相異點(diǎn)] ： ① 主旨：《過秦論》所體現(xiàn)的意圖是分析秦王朝滅亡的歷史原因，從反面總結(jié)出中心思想，即“仁義不施，攻守之勢(shì)異也”，它的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性是指西漢初期的政策，是勸諫西漢統(tǒng)治者要施行仁政。但是畢竟一個(gè)是漢朝，一個(gè)是宋朝，相距一千余年，不可能處處都是一個(gè)樣，它們必定有許多各自的特色。由此可知蘇洵和賈誼的作品確實(shí)有許多相同之處。[板書：體裁、題材、創(chuàng)作目的、寫作手法] ：蘇洵的作品當(dāng)時(shí)很受歐陽(yáng)修的贊賞，認(rèn)為可與賈誼、劉向相媲美，于是向朝廷推薦。③ 創(chuàng)作目的：兩篇文章都強(qiáng)調(diào)借過去的史實(shí)來諷喻當(dāng)今的最高統(tǒng)治者，不要重蹈歷史的覆轍。[板書：歸納相同點(diǎn)] ： ① 體裁：兩篇文章作者雖然所處年代有先后的差別，但表達(dá)思想都用了史論的方式。比如文章的標(biāo)題：過秦論、六國(guó)論，都是一個(gè)“論”字，表明它們都是議論文。教學(xué)板塊之二：相同點(diǎn)的歸納分析。 倒裝句：陳涉之位，非尊于齊、楚……中山之君也趙嘗五戰(zhàn)于秦（狀語后臵）：經(jīng)過這么一歸納、一整理，我們對(duì)這兩篇文章的文言詞匯基本已經(jīng)掌握，并且能夠運(yùn)用這些知識(shí)去閱讀新的文言文，這也是我們高考試題中考察的一個(gè)重要部分。① 詞性活用 席卷天下（像卷席子一樣）包舉宇內(nèi)（像提包裹一樣）囊括四海之意（像扎口袋一．．．樣）內(nèi)立法度（對(duì)內(nèi)）外連衡