20xx六國論?教案精選(參考版)
2025-03-30 02:04本頁面
【正文】 日子難過。文憑是衡量一個人水平 的最簡便、最直觀的標準。）《文憑與水平》論點：既需要文憑更需要水平。君相：君王大臣。n）:空屋。 辟：開辟、開墾?！疤斓赜蟹?，君相有法”。分論點：，入不敷出。,無那么加勉。利己又利人。分論點：，必有一失，常人更有失。、思想根源。《不能人云亦云》論點：不能人云亦云。：指分論點圍繞中心論點層層深化。：想博得外界的“信” ，首先得依托你的 “誠”。 分論⒉與人處世要“誠”。《本錢》（第三節(jié)）總說：我“誠”他“信”，這是誠信成長的關(guān)鍵。八、議論文方式：指圍繞中心論點用平行的分論點，分成幾個并列的層次，從不同角度進展論證。杜牧的《阿房宮賦》是一篇賦，從秦亡的教訓(xùn)立意，提出“秦愛紛奢”而亡國的觀點，借古諷今：提示唐朝統(tǒng)治者不要重蹈秦亡之覆轍。蘇洵的《六國論》是一篇政議文，從六國破亡的教訓(xùn)立意，提出“六國破滅，弊在賂秦”的論點，借古諷今：警告北宋王朝不要重蹈六國滅亡的覆轍。至于秦人得伺其隙以取其國，可不悲哉！:認為六國沒有團結(jié)一致抗秦:(1)洵文的中心論點是:轍文的中心論點是:背盟敗約,自相屠滅洵重:史實 轍重:假設(shè).,不過是借題發(fā)揮。以二國委秦，而四國休息于內(nèi)，以陰助其急。秦人不敢逾韓魏，以窺齊楚燕趙之國，因得以自完于其間矣。旨借古諷今。（正論）第三段（3）：論證“不賂者以賂者喪”。提出中心論點 ， 評論六國滅亡的根本緣故。 ) 讒：讒言 誅：殺 殆：將近 向使：假使 “理”與“數(shù)”：命運積威：蓄積的力量 劫：脅制從：跟隨故事：舊事 六、預(yù)習(xí)檢查考慮以下征詢題，分析文章論證構(gòu)造。文章旨在分析六國失敗的緣故，借古諷今。后人有贊揚：一門三父子，都是大文豪，詩賦傳千古，峨嵋共比高.四、解題：論：是散文的一種，以論證為主，其特點是擅長說理。一時公卿士大夫爭相傳誦，文名因此大振。宋仁宗嘉佑元年(1056)帶著兒子蘇軾、蘇轍到京城，以所著文章22篇:《幾策》2篇,《權(quán)書》10篇,《衡論》10篇，謁見翰林學(xué)士歐陽修。同年，宋與西夏達成協(xié)議，西夏對宋稱臣，宋每年送給西夏銀十萬兩，絹十五萬匹，茶三萬斤。北宋每年給遼“歲幣”銀十萬兩，絹二十萬匹。軍事上的軟弱無能導(dǎo)致了外交上的妥協(xié)投誠。其余五舉人連聲附和：“好、好、好！”“姜尚渭水釣魚”，年最長者傲氣滿臉地端走了魚；“秦瓊長安賣馬”，第二位神氣十足地端走了馬肉；“蘇武北海牧羊”，第三個毫不示弱地端走了羊肉；“張飛蜀都賣肉”，第四位不慌不忙地端走了豬肉；“關(guān)羽荊州賣豆腐”，第五個沉著不迫地端走了豆腐； “諸葛亮隆中種菜”，第六個胸中有數(shù)地端走了青菜。六個舉人備了六個下酒菜，延請?zhí)K軾喝酒，蘇軾欣然前往。3．語言生動形象（2段中的形象語言）4．感情充分，感染篇三：《六國論》優(yōu)秀教案六國論一、導(dǎo)入課文：宋仁宗嘉佑二年（公元1057年），蘇軾二十歲，到京師卞梁（開封）去考進士。3）引導(dǎo)背誦：七．寫作特點：1．借古諷今，切中時弊。］2） 教師講析：將六國情況和北宋情況相比照，暗示北宋力量比六國更強。五．教學(xué)課文第四段：1．生字詞：為．w?i國者2．朗讀：3．字詞講析，疏通文意：4．口頭翻譯：5．內(nèi)容分析：1） 總結(jié)段意：［綜合上面兩段分析作出論斷，總結(jié)歷史教訓(xùn)，提出作者主張，申明作者的政見。 ） 這一段共11 句，試列出本段11個句子之間的構(gòu)造圖。．朗讀： ．字詞講析，疏通．口頭翻譯： ．內(nèi)容分析： ） 總結(jié)段意： ［闡述第二個分論） 三小層： 一層：單說齊國滅滅亡了齊國也不能二層：合說燕趙兩效”，但其滅亡的原武不終”；客觀上那么不得已”。）國滅亡的緣故，（既不“賂秦”也不“與贏”而有“用兵之因：燕那么“以荊卿為計”；趙那么 “洎牧以讒誅”，“用是“處秦革滅殆盡之際，智力孤?！?，其滅亡是“誠提出假設(shè)，從反面將論證推進一層――假設(shè)韓、魏、楚不賂燕趙有正確的決策，也有不滅亡的可能。i23文意：451點：不賂者以賂者喪，蓋失強援，不能獨完。n郡j249。n 誅zhū 邯鄲h225。四．教學(xué)課文第三段：1ng 洎j236。5） 引導(dǎo)背誦。 三層：援用古人的上三小層就賂秦的國家（韓、魏、楚）滅亡的緣故進展闡述，有理有據(jù)，確鑿有
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