剪紙的意蘊公開課教案五篇模版(參考版)
2024-10-14 01:03本頁面
【正文】 。四、課堂交流：四人小組進行評比，看看誰的花瓶作品最好，為什么？老師進行鼓勵和表揚。問題一：欣賞實物花瓶，總結(jié)花瓶特點與作用學(xué)生小組交流：（1）你覺得哪個花瓶是最美的？它美在什么地方？（花瓶具有造型美、裝飾美）（2）找一找花瓶的外形有什么共同的特點？（對稱美）（3）猜猜它們的作用？(飲食、盛水、炊煮、插花、裝飾等——實用美)問題二：掌握花瓶的組成部分(1)想一想花瓶由哪些部分組成？（瓶口、瓶頸、瓶身和瓶腳）（2）誰能找出一個可以快速剪出花瓶的辦法？ 抽答，總結(jié)并現(xiàn)場示范問題三：探討花紋的形式美，用什么花紋裝飾花瓶學(xué)生討論后抽答，播放課件——部分花瓶剪紙作品，引導(dǎo)學(xué)生掌握如何裝飾自己的花瓶。2．欣賞一些實物花瓶，引入本堂課需解決的問題。教學(xué)難點：設(shè)計不同的花瓶。鼓勵學(xué)生設(shè)計不同的花瓶，激發(fā)學(xué)生對剪紙興趣。六、紋樣的構(gòu)成形式：對稱、均衡。四、表現(xiàn)形式：陰刻、陽刻、點色、套色、分色、襯色。二、的題材：花鳥蟲魚、人物、自然景觀、吉祥圖案、傳說、神話。并點題：以上學(xué)習(xí)的是的一般常識，剪刻紙來自民間，表現(xiàn)民間，我們要從民間中吸取營養(yǎng)，多看，多想、多動手，一定會創(chuàng)作出好作品。（教學(xué)建議：展示和板書用投影儀）（四）展評學(xué)生作品，請部分學(xué)生闡述表現(xiàn)意圖。經(jīng)過比較議論得出畫紋樣時必須注意紙的連斷的結(jié)論。先讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖1圖2，指出陽刻時應(yīng)“剪剪相連”，陰刻時要“剪剪相斷”。示范時配以講解，注意擴展學(xué)生的思路。教師展示圖圖圖7，講解：下面我們研究的造型裝飾手法，圖5這幅突出了人物的形態(tài)，而次要的細(xì)部卻沒有刻畫，它采用的是什么方法？（學(xué)生回答，教師板書）教師指圖6圖7問：魚和豬的形象和生活中的形象有什么差別？大家討論一下。具有單純、簡潔、明快、樸實、富裝飾性的特點。的樣式很多，這是窗花、墻花、門箋。（教師板書）結(jié)合作品教師講解：剪紙是我國傳統(tǒng)的民間藝術(shù)，歷史悠久。請學(xué)生欣賞課本（P26P27）作品。引出課題。教學(xué)過程：（一）組織教學(xué)、檢查學(xué)具。教學(xué)準(zhǔn)備：作品若干，各色臘光紙，剪刀、刀子各一把，2 開白紙兩張；投影儀。教學(xué)重點 ：重點理解和掌握的造型裝飾手法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地設(shè)計作品能力。在剪刻時陽紋要“剪剪相連”陰紋“剪剪相斷”注意剪刻刀味。經(jīng)起稿、剪刻和貼裱完成。使用簡化、夸張和添加的造型裝飾了法，著意藝術(shù)情趣和意境的表現(xiàn)。題材廣泛，表現(xiàn)勞動人民生活、思想情感和審美情趣。具有單純、簡潔、明快、樸實、富裝飾性的特點。教師在教學(xué)中應(yīng)運用典型作品啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識點，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力與創(chuàng)造力，將民間藝術(shù)發(fā)揚光大。《剪紙的意蘊》教案第四篇：剪紙 教案 公開課五合中學(xué)公開課教案課題：中國民間美術(shù)剪紙 備課人：陸春明 授課年級：七年級教材分析：本課的設(shè)置是讓學(xué)生了解民間藝術(shù)美，發(fā)揚我國民族，民間優(yōu)秀的藝術(shù)傳統(tǒng)，增強學(xué)生的民族自豪感。五、造型手法：簡化、夸張、添加。三、制作方法：剪、刻。希望通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對我國傳統(tǒng)民間藝術(shù)有一個更深入的了解，并把我國的民間藝術(shù)繼續(xù)發(fā)揚光大 板書：民間藝術(shù)――剪紙作品展示一、剪紙的藝術(shù)特點：單純、明快、簡樸、樸實、富裝飾性。寄托著人們對美好生活的向往，對吉祥幸福的期盼。中國民間剪紙手工藝術(shù)，猶如一株常春藤，古老而長青，它特有的普及性、實用性、審美性成為了符合民眾心理需要的象征意義。而更多的是我國民間常常將剪紙作為裝飾家居的飾物，美化居家環(huán)境，如門棧、窗花、柜花、喜花，棚頂花等都是用來裝飾門窗、房間的剪紙。明、清時期剪紙手工藝術(shù)走向成熟，并達到鼎盛時期。宋代造紙業(yè)成熟，紙品名目繁多，為剪紙的普及提供了條件。漢代（西漢）
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