【正文】 了解0的這一層意義，也有助于對(duì)正負(fù)數(shù)的理解，且對(duì)數(shù)的順利擴(kuò)張和有理數(shù)概念的建立都有幫助．由于上節(jié)課的重點(diǎn)是建立兩種相反意義量的概念，考慮到學(xué)生的可接受性，所以作為知識(shí)的回顧和深化而放到本課．3，本設(shè)計(jì)體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、交流討論的教學(xué)理念，教學(xué)中要讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際中的合理應(yīng)用，在體驗(yàn)中感悟和深化知識(shí)．通過(guò)實(shí)際例子的學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣．。2，“數(shù)0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)，’（要從0不屬于兩種相反意義的量中的任何一種上來(lái)理解）也應(yīng)看作是負(fù)數(shù)定義的一部分．在引人負(fù)數(shù)后。五、小結(jié)與作業(yè)：課堂小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容，你有哪些收獲？有哪些地方不太明白嗎？和同學(xué)交流一下。 分?jǐn)?shù)，你認(rèn)為有理數(shù)還可以怎樣分類(lèi)?請(qǐng)與同伴交流。 整數(shù)有理數(shù) 237。整數(shù)和分?jǐn)?shù)統(tǒng)稱(chēng)有理數(shù)。8112++52，3，+（即5）??叫做正分?jǐn)?shù)； 61133）??叫做負(fù)分?jǐn)?shù)； 2，7，（即4正整數(shù)、負(fù)整數(shù)和零統(tǒng)稱(chēng)為整數(shù)。1．分類(lèi)數(shù)的名稱(chēng)1，2，3，4??叫做正整數(shù)； －1，－2，－3，－4??叫做負(fù)整數(shù)。師：在這些自然數(shù)前面加上負(fù)號(hào)，如－1，－2，－3，－4??這些是什么數(shù)呢？生：負(fù)數(shù)。學(xué)生回答后追問(wèn)學(xué)生0是正數(shù)還是負(fù)數(shù)？使學(xué)生進(jìn)一步理解正數(shù)、負(fù)數(shù)的概念及0的特殊意義。教學(xué)過(guò)程：一、知識(shí)回顧與深化問(wèn)題1：引入負(fù)數(shù)后，數(shù)按照“兩種相反意義的量”來(lái)分，可以分成幾類(lèi)？分別是什么？把下列各數(shù)填入相應(yīng)的大括號(hào)內(nèi)。教學(xué)重點(diǎn)有理數(shù)的分類(lèi)。過(guò)程與方法培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)進(jìn)行分類(lèi)討論的意識(shí)和正確進(jìn)行分類(lèi)的能力。大部份幼兒都能掌握按數(shù)字、顏色標(biāo)記正確判斷數(shù)量。巫婆再也不敢來(lái)?yè)v亂了，大自然又恢復(fù)了美麗，國(guó)王、王后和小公主快樂(lè)地生活著。（集體驗(yàn)證）四、解救公主。)。(按照數(shù)字顏色標(biāo)記。（老師這里有紫、綠、紅3種蛋寶寶，請(qǐng)找到相應(yīng)顏色的恐龍媽媽把蛋寶寶放回恐龍媽媽的身邊。)2.(個(gè)別游戲)恐龍媽媽的蛋被巫婆用魔法變到亂了，小朋友，請(qǐng)你解救恐龍蛋送回媽媽的身邊。被巫婆施了魔法。出示仙子播放聲音(敬愛(ài)的國(guó)王和王后陛下，你們別著急，我知道巫婆的山洞在哪里，請(qǐng)你派上中六班的勇們士，跟著我的地圖去解救公主吧！)二、勇闖黑山洞根據(jù)地圖的指示，我們要經(jīng)過(guò)關(guān)卡(池塘→恐龍山谷→花園→黑山洞)。紫、綠、紅恐龍圖卡。：電子課件、黑板、紫、綠、紅3色蛋。三、教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)按數(shù)字、顏色標(biāo)記正確判斷數(shù)量。激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。中班數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案15一、教學(xué)目標(biāo):按數(shù)字、顏色標(biāo)記拿取相應(yīng)的物體。幼兒的自主性，選擇性，獨(dú)立性得到了充分的體現(xiàn)。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。指導(dǎo)語(yǔ)：今天你們通過(guò)游戲，學(xué)會(huì)了按物體的形狀有規(guī)律地給圖形朋友排對(duì)，我們今天又學(xué)會(huì)了一種本領(lǐng)，我們要謝謝圖形朋友們，跟圖形朋友再見(jiàn)！活動(dòng)結(jié)束。指導(dǎo)語(yǔ)：在圖片中除了有紅、藍(lán)顏色之外，你們還發(fā)現(xiàn)了什么？它們是怎么排隊(duì)的？（三角形、圓形等）玩“我說(shuō)你做”的游戲，啟發(fā)幼兒自己操作。指導(dǎo)語(yǔ)：我收到了圖形王國(guó)發(fā)來(lái)的禮物我們一起來(lái)看看吧。活動(dòng)準(zhǔn)備：課件、教師及幼兒操作材料。引導(dǎo)幼兒對(duì)數(shù)字產(chǎn)生興趣。培養(yǎng)幼兒初步的觀(guān)察與比較能力，提高幼兒的判斷推理能力，發(fā)展幼兒的逆向思維。三、結(jié)束：引導(dǎo)全體幼兒，一起參與游戲，自然結(jié)束：師：“老師為每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了數(shù)字卡片，你喜歡扮演誰(shuí)就戴上哪個(gè)數(shù)字卡片，然后去找你的好朋友，找到后到老師那里介紹一下你的好朋友，強(qiáng)調(diào)一個(gè)4找一個(gè)3和一個(gè)5做朋友。游戲“找朋友”，進(jìn)行鞏固。最后，又飛來(lái)了5只藍(lán)蝴蝶，用數(shù)字5來(lái)表示，5比多1，5是4的好朋友。小結(jié)：因?yàn)?比4多，所以，5是4的好朋友。問(wèn)：“3朵花和4朵花誰(shuí)多誰(shuí)少？”“3比4少幾？”“3比4少1，3是不是4的好朋友？”小結(jié)：因?yàn)?比4少1，所以，3是4的好朋友。小結(jié)：剛才小朋友翻書(shū)的本領(lǐng)表演得很好，翻的又對(duì)又快，我們一起來(lái)鼓勵(lì)一下自己吧?。ǘW(xué)習(xí)4的相鄰數(shù)以請(qǐng)小客人的口吻引起興趣：導(dǎo)語(yǔ)：小朋友今天還有小客人來(lái)和我們一起輕松學(xué)數(shù)學(xué)呢，它是誰(shuí)？數(shù)字“4”（幼兒扮演）哭著走到幼兒面前，師生對(duì)話(huà)：師：你是誰(shuí)呀？為什么哭呀？幼：我是數(shù)字“4”，我有兩個(gè)好朋友找不到了，小朋友愿意幫助我嗎？過(guò)渡：輕松學(xué)數(shù)學(xué)里有沒(méi)有數(shù)字“4”的好朋友呢？我們一起找找看吧！2．幼兒在教師引導(dǎo)下，進(jìn)行觀(guān)察比較① 找“4”：請(qǐng)小朋友把書(shū)翻到第21頁(yè)，找到看看說(shuō)說(shuō)部分，這里有幾個(gè)花籃？中間的花籃里有幾朵花？（4朵）請(qǐng)幼兒將數(shù)字“4”放在相應(yīng)的4朵花旁。二、展開(kāi)（一）閱讀常規(guī)展示，體現(xiàn)園本課程的嘗試性探索導(dǎo)語(yǔ)：小朋友桌子上都有一本輕松學(xué)數(shù)學(xué)，要學(xué)會(huì)看書(shū)先要學(xué)會(huì)翻頁(yè)，我們一起把翻書(shū)的本領(lǐng)向聽(tīng)課的老師們表演一下好嗎？請(qǐng)把書(shū)翻到第15頁(yè)。活動(dòng)方式：集體、個(gè)人活動(dòng)過(guò)程：一、導(dǎo)入：以向老師們展示翻書(shū)本領(lǐng)，引起操作興趣。在場(chǎng)地旁邊桌子上分別擺放5的數(shù)字胸飾。教具準(zhǔn)備:課件：有關(guān)4的相鄰數(shù)幻燈片，磁帶、錄音機(jī)。難點(diǎn)：能夠用語(yǔ)言清楚正確地表述比較的結(jié)果。學(xué)習(xí)4的相鄰數(shù)，使幼兒知道4的相鄰數(shù)是3和5，并且理解它們之間的關(guān)系?；顒?dòng)目標(biāo)：能夠積極愉悅地參與探索活動(dòng)，并在情節(jié)中感知體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，體現(xiàn)園本課程的探索與研究。)中班數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案13活動(dòng)意圖：相鄰數(shù)教學(xué)是中班下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)主要內(nèi)容之一，是在學(xué)習(xí)了3的相鄰數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，依據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，確定了這一內(nèi)容。操作實(shí)踐師：請(qǐng)小朋友從圖形中找出封閉的圖形。)(3)師：柵欄做成這樣的形狀能把小雞圍起來(lái)，這些圖形也有個(gè)好聽(tīng)的名字，叫封閉的圖形。)(2)電腦出示 圖形。認(rèn)識(shí)封閉圖形(1)電腦出示 圖形。(2)師演示電腦提問(wèn)：現(xiàn)在柵欄圍好了，小雞還會(huì)不會(huì)跑出來(lái)呢?為什么?(小雞跑不出來(lái)了，柵欄沒(méi)有缺口。)(二)認(rèn)識(shí)封閉圖形1。實(shí)踐操作師：請(qǐng)小朋友從圖形中找出開(kāi)放的圖形。 提問(wèn)：這樣的圖形小雞能不能跑出去?(能)(2)師：這些圖形有個(gè)好聽(tīng)的名字，叫開(kāi)放的圖形。)3。探索解疑電腦出示 圖形。小雞怎么會(huì)跑掉的呢?(柵欄有缺口，柵欄沒(méi)圍好。小雞在柵欄里玩得很高興。可是這些小雞又很調(diào)皮，在草地上東蹦西跑的，累得恬恬滿(mǎn)頭大汗。 2)老師邊講故事邊演示電腦動(dòng)畫(huà)?；静糠郑赫J(rèn)識(shí)圖形(一)認(rèn)識(shí)開(kāi)放圖形1。開(kāi)始部分：激趣導(dǎo)入今天老師為小朋友準(zhǔn)備了許多圖形，這些圖形有各種形狀，里面還有許多秘密呢，大家想不想來(lái)玩一玩這些圖形呀?(幼兒操作圖片，自由說(shuō)說(shuō)圖片形狀：三角形、圓形、五角星。培養(yǎng)幼兒辨別圖形的能力。根據(jù)物體特征(封閉、開(kāi)放)給圖形分類(lèi)。運(yùn)用多媒體電教手段，感知圖形的變化， 激發(fā)幼兒探 索的愿望。播放PPT7 、PPT8，展示排序結(jié)果，師幼共同驗(yàn)證兩種排序方法。播放PPT6：小猴和長(zhǎng)頸鹿它們兩個(gè)也想?yún)⒓颖雀甙筚?，?qǐng)你給這6個(gè)動(dòng)物按照要求進(jìn)行從矮到高或從高到矮的順序排排隊(duì)。播放PPT5，提問(wèn)：小馬比奶牛高，大象比小馬高，那么奶牛和大象進(jìn)行比較誰(shuí)高呢?這三個(gè)動(dòng)物中，誰(shuí)是最矮的?誰(shuí)是最高的?(奶牛最矮，大象最高)這一次誰(shuí)勝利了?(大象)。播放PPT5：出現(xiàn)奶牛、小馬、大象，提問(wèn)：小馬比了兩次，第一次和奶牛比它是高的，第二次和大象比它卻是矮的，那么小馬到底是高的還是矮的呢?引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：小馬跟奶牛比，小馬高，小馬跟大象比，小馬矮。到底誰(shuí)高呀?為什么?(因?yàn)樾●R站在木箱上，和大象比較高矮是不正確的)小結(jié)：兩個(gè)動(dòng)物比較高矮時(shí)需要放在一起，要站在同一個(gè)地面上，還要站在同一個(gè)高度上。播放PPT4：這一次小馬又在和誰(shuí)比呢?出現(xiàn)小馬和大象，小馬站在木箱上，前面用一塊布遮住，小馬對(duì)大象說(shuō)：“瞧!我長(zhǎng)得比你高。一起學(xué)說(shuō)：小馬比奶牛高，奶牛比小馬矮。播放PPT3：又來(lái)了一個(gè)動(dòng)物 ，是誰(shuí)呢?(小馬)原來(lái)是小馬，這兩個(gè)動(dòng)物離得可有點(diǎn)遠(yuǎn)，到底哪個(gè)動(dòng)物更高呢?你能用什么方法讓它們更清楚地進(jìn)行比較呢?(讓它們兩個(gè)站在一起比較)拉回較遠(yuǎn)的小馬，讓幼兒再次進(jìn)行比較。播放PPT2：出現(xiàn)兩頭牛，提問(wèn)：誰(shuí)比較高?誰(shuí)比較矮?你是怎么知道的?一起學(xué)說(shuō)：奶牛比黃牛高，黃牛比奶牛矮。播放PPT1：森林里有一棵神奇的果樹(shù)，樹(shù)上長(zhǎng)著一個(gè)最神奇的果子，小動(dòng)物們都想吃它，到底誰(shuí)能吃到這個(gè)果子呢?年紀(jì)最大的山羊伯伯說(shuō)。教師說(shuō)“矮”，幼兒說(shuō)“高”，同時(shí)站起來(lái)。活動(dòng)準(zhǔn)備：PPT課件6個(gè)動(dòng)物圖片、操作材料人手一份、膠棒若干配套課件：中班數(shù)學(xué)課件《最神奇的果子》PPT課件下載地址：xxx活動(dòng)過(guò)程：一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣。在比較的基礎(chǔ)上將物體按高矮的順序依次排列。另外，在材料的擺放和空間安排上，我也做了設(shè)計(jì)，以便于幼兒更好的觀(guān)察探索。材料投放科學(xué)化?；顒?dòng)環(huán)境寬松化。教學(xué)反思：在本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，我認(rèn)為具有以下特點(diǎn)：教育內(nèi)容生活化。提示幼兒是否每個(gè)數(shù)字都用了，數(shù)一數(shù)你編的電話(huà)是幾位數(shù)的。有意識(shí)地請(qǐng)幾個(gè)孩子上來(lái)念所編的號(hào)碼。）四、給小動(dòng)物編電話(huà)號(hào)碼（1）有許多小動(dòng)物家還沒(méi)有電話(huà)，我們用數(shù)字來(lái)幫它們編個(gè)電話(huà)號(hào)碼吧。了解電話(huà)號(hào)碼是多位數(shù)的。（讓幼兒說(shuō)出6的圓圈在下面，9的圓圈在上面。二、感知數(shù)字的豐富變化。（三家全部觀(guān)察后，人人翻譯號(hào)碼）（人手一份操作用具。讓幼兒觀(guān)察發(fā)現(xiàn)小猴家只有圖形，沒(méi)有號(hào)碼。教師分別出示圖形卡。過(guò)程：一、看圖編電話(huà)號(hào)碼。準(zhǔn)備：幾何圖形組合畫(huà)三幅（還有小動(dòng)物）。培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。中班數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案10名稱(chēng)：有趣的數(shù)字目標(biāo)：感受數(shù)字的豐富變化，體驗(yàn)數(shù)字給生活帶來(lái)的方便與有趣。并且，課上的氣氛也是很活躍的，發(fā)言也很積極，見(jiàn)得幼兒對(duì)看圖片數(shù)圓點(diǎn)還是感興趣的。這個(gè)方法還不錯(cuò)，幼兒都能跟上我的節(jié)奏?；顒?dòng)中，我緊緊把握這個(gè)理念，使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式，讓幼兒輕松地認(rèn)識(shí)、理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師小結(jié)：”盡管它們的排列方式不同，但圖形卡片的數(shù)量不變。師：剛才小朋友變隊(duì)形變得真好，春姑娘為小朋友帶來(lái)的好玩的禮物，你們看是什么？（圖形卡片）師：小朋友都會(huì)用圖形卡片拼擺好看的圖案，老師把小朋友分四組，每組卡片都不一樣，看看哪組的小朋友拼擺的圖案最漂亮（注：每位幼兒最多用10張卡片）。大家邊說(shuō)兒歌，幼兒邊變隊(duì)形，形式無(wú)論怎樣變，幼兒人數(shù)始終不變。游戲：小燕子變隊(duì)形，體驗(yàn)物體的數(shù)量與物體排列方式無(wú)關(guān)。師：春天來(lái)了，天氣漸漸變暖和了，小燕子從南方飛回來(lái)了，出示課件，飛來(lái)幾只小燕子？（數(shù)完后，出示數(shù)字10）它們排著什么隊(duì)形飛來(lái)的？師：（一橫排）小燕子飛呀飛呀，飛成什么隊(duì)形了？（半圓形）數(shù)一數(shù)，小燕子的數(shù)量變了嗎？它們發(fā)生了什么變化？（隊(duì)形變了，但數(shù)量沒(méi)變，出示數(shù)字10），小燕子繼續(xù)飛呀飛呀，又飛