【正文】 打的過程，揭示出丁舉人的陰險狠毒（寫服辯）－具體說明科舉制造成的兩種命運，丁舉人爬上去可以行兇作惡，孔沒有爬上去只得任人欺壓。下載鏈接：小學語文全套試題 小學數(shù)學全套試題 小學語文全套課件 小學數(shù)學全套課件TOP發(fā)送短消息UID1 精華250 來自安徽 最后登錄20110111 25273968 查看公共資料 搜索帖子 adminadmin組別管理員 帖子101753 積分103532 性別男 注冊時間 20061019 admin 20100401 22:15 |只看樓主 12 字體大小: t T 第三課時一、朗讀第１０節(jié)１、掌柜忽然說“孔還欠??”這樣寫的作用是什么？偶爾想起－沒有他他人也便這么過（照應）引起下文－他打折了腿。４、以丁舉人為代表的封建統(tǒng)治者橫行霸道，極端殘暴地摧殘孔，把他推上死路。２、封建文化的糟粕毒害了讀書人的靈魂，使他們摒棄勞動。二、那么造成他這樣的性格特點，以和他的悲劇的社會原因總的來說是封建制度的腐朽和黑暗。? 動作、神態(tài)的描寫－善良的心地。服飾：“破長衫”（懶惰而死要面子。４、６～８節(jié)：教小伙計寫字，分茴香豆──可見善良的一面。２、結(jié)合練習一：初步揭示出他自欺欺人、自命清高、迂腐窮酸的特點。五、作業(yè)１、抄詞。２、朗讀第２節(jié)：考慮：掌柜是怎樣的一個人？（通過對長衫主顧，短衣主顧和小伙計的態(tài)度不同，說明他是個怎樣的人？）虛偽，勢利，冷酷，媚富欺貧，唯利是圖３、朗讀第３節(jié)：小伙計所管的職務(wù)和所處的環(huán)境使人有什么感覺？單調(diào)無聊──學徒生活的概括，也是當時實際的縮影。? 作者通過酒店顧客描寫對立的階級關(guān)系，有些詞語用得非常精確，請舉例：（課本）如“踱”煞有介事，架子十足的丑態(tài)，趾高氣揚，悠閑自得的神情。四、分析課文第一局部１、朗讀第一節(jié)：? 故事發(fā)生的地點，時間。第二層（１０－１１）：高潮：孔的倒霉遭遇。第二局部：（４－１３）孔乙已的凄慘遭遇。三、全文結(jié)構(gòu)１、聽錄音（默讀）。文中的孔乙已從實質(zhì)上說不是壞人，他深受封建教育和科舉制度的毒害，封建思想侵蝕了他的靈魂，使他形成自命清高，好喝懶做，迂腐無能的性格，但還有善良的一面，他的說話和行動中還有幾分樸實和憨厚。頹唐不安：情緒低落，精神萎靡。２、用環(huán)境描寫提示孔乙已悲劇的深層原因。３、理解文章中用詞的準確、精煉，提高同學的語言表達能力?？滓壹骸饭_課教案十 【教學目的】１、通過學習理解孔乙已是怎樣一個人物，認識封建教育毒害知識分子的罪惡和造成孔乙已悲劇的社會根源。說明：這是課文的總結(jié)和深化。點撥：? 對照板書課堂總結(jié)。６、想象來深化：思路：引導同學總結(jié)本文的知識要點。說明：意在揣測作者匠心，挖掘小說精妙之處，提高欣賞能力，以求發(fā)展智力，對寫作有所啟發(fā)。? 使故事集中而凝練。點撥：? 以喜劇的手法表示悲劇的主題；節(jié)奏回環(huán)往復，文勢跌宕有致。? 泛敘。５、細讀悟布局：思路：? 笑聲貫穿全文，“快活的空氣”“欠１９個錢”反復出現(xiàn)。說明：由點到面，從作品實際動身，引導同學深入理解小說主題，準確透徹的理解孔乙己悲劇的深廣意義。所以當時社會不但無力醫(yī)治民族創(chuàng)傷，百姓反而圍觀、鑒賞這創(chuàng)傷。這就歸納出小說主題之一：批判科舉制度的罪惡。前者是打的過程和結(jié)果，反映舉人的兇狠和冷酷；“走”，而不用爬，說明孔乙己行動的所有支撐力全都集中到手上，腿已經(jīng)不起任何作用了，可見其受傷沉重。點撥：? “大約”表猜想，因為沒有確鑿的根據(jù)；“的確”表猜想的結(jié)果，因為當時的社會，孔乙己只有死路一條。４、細讀出主題：思路：結(jié)合全篇，細讀小說的結(jié)局：“大約孔乙己確死了。從這兩個詞，可見他的麻木不仁，至死不悟，始終不明白潦倒終生的原因，這正是他性格中最可悲的東西。這兩個動作前后對照，突出了孔乙己的巨大變化，說明他從精神到肉體所受的摧殘，他已完全被封建科舉制度吞唾，但他無怨無怒，令人真正感到他的可悲！? “竊”──和偷原本同義，不過一文言一口語而已。摸──從袋里摸索著掏出，不萬分留戀發(fā)生的艱難成分。? “排”──用手一枚一枚數(shù)著排放下來，既對掌柜表示他付酒錢是足夠的，自身是規(guī)矩人，又暗含與短衣幫比，自視高人一等的自命清高心理。邊個詞寫出了他窮酸潦倒。他既不能爬到上層，又不甘居不層從事勞動，服這件長衫他在精神上得到撫慰，這是他自命清高的表示。點撥：? 長衫──孔乙己貧困潦倒，地位擺下，從長衫客中被擠出來，只能和短衣幫一樣站著喝酒。? 動作描寫從“排”“摸”入手。說明：“短衣”和“長衫”的描寫為孔乙己的不三不四埋下伏筆，突出“笑”字造成懸念，環(huán)境明晰，分析人物性格水到渠成?！皟茨樋住薄皼]有好聲氣”說明人情冷漠點撥：這幅清代末年江南小鎮(zhèn)的世俗畫里透露的是冷漠、虛偽、勢利，孔乙己在世態(tài)炎涼的環(huán)境里，受訕笑，被欺凌，沒有人同情和憐憫，最后凄慘的死去。２、細讀明環(huán)境：思路：揣測兩種喝酒主顧的不同：短衣──長衫，柜外──房里，站喝──坐喝，體會當時社會的貧富分化、階級對立。說明：內(nèi)容不作深究，只使同學對孔乙己的慘狀有直觀的感性認識，激發(fā)興趣，留下懸念。他自欺欺人，至死不悟；突出掌柜的取笑，強調(diào)１９個錢。板書要點：坐、夾襖、跌、摸（下文板書內(nèi)容均用橫線標出）?！驹O(shè)計提要】本設(shè)計共六局部：觀圖得印象，細讀明環(huán)境，細讀知性格，細讀出主題，細讀悟布局，想象來深化。分析人物性格，理解小說主題，學習語言技巧，體會藝術(shù)匠心。”便排（掏、拿、摸）出九文大錢。? 只有穿長衫的，才踱（走、跨、邁）進店面隔壁的房子里。２、主旨。８、同學提出各自還沒弄明白的問題，教師引導同學討論后作總結(jié)。６、造成孔乙己悲劇的原因是什么？明確：? 封建科舉制度的毒害，? 國民的冷酷、麻木，? 封建統(tǒng)治者的迫害。５、孔乙己被打致死，為何布置死在丁舉人手下？明確：表示封建科舉教育地失敗。３、文中關(guān)于“笑”的描寫極其作用：明確：表示國民的麻木，以樂襯悲，顯得更悲。１、點一般的同學回答文中開頭描寫環(huán)境的作用，再讓較好的同學補充明確：交待故事發(fā)生的背景：人與人等級森嚴，商人重利輕義，社會冷漠。三、指導自學要求同學讀課文，考慮：１、文中開頭描寫酒店的環(huán)境起什么作用２、劃出文中描寫孔乙己的語句，分析所表示出的人物個性特點３、找出文中幾次寫到“笑”，分析作者寫“笑”的用意４、文中自身還有那些不懂的問題。２、品味文中的語言，體會環(huán)境描寫、綠色圃中小學教育網(wǎng)://。五、作業(yè)同學之間口頭復述本文的故事情節(jié)。５、同學提出相互間討論后還沒弄明白的問題，教師引導同學討論并作總結(jié)。（不被人尊重，窮酸，迂腐）高潮（⑩～⑾）：被打折腿。）同學修改后明確：開端（①～③）：交代故事發(fā)生的背景。４、點成果一般的同學到黑板上寫出閱讀提要。點成果一般的同學到黑板上寫出概括課文的一句話。２、以情節(jié)劃分小說的結(jié)構(gòu)，一般可以分成幾個局部？明確：開端──發(fā)展──高潮──結(jié)局，四個局部。２、理清本文的層次結(jié)構(gòu)，寫出閱讀提要。本文是否寫的是孔子呢？為什么要以“孔乙己”為題呢？大家讀課文，就自身不理解的地方作上記號，相互間討論以下，并完成“學習目標”上規(guī)定的任務(wù)?！窘虒W過程】 第一課時一、導入（板書課題，并釋題。【教具準備】小黑板、收錄機、磁帶?！窘虒W難點】孔乙己一生的命運所揭示的社會意義。２、學習文中通過環(huán)境描寫、人物描寫來表示主題的寫作方法３、理解封建科舉制度給讀書人帶來的毒害。）２、總結(jié)孔乙己性格特征和文章主題。）五、進行總結(jié)１、總結(jié)本節(jié)課教學目標。）２、本文揭露的主題。? 其他同學批評指正（教師深入引導并整理）。（此步目的是學習體會文章的巧妙構(gòu)思）３、掌柜的：（據(jù)時間來定，如時間缺乏，可先不討論。（此步的目的是學習刻畫人物的方法和分析人物）２、短衣幫：? 短衣幫的扮演者談感受。三、分析人物１、分析主要人物孔乙己：? 孔乙己的扮演者談感受。）二、看自身班同學扮演的“孔乙己”（和同學課前的扮演錄相）１、看完后對同學的扮演進行評價?！窘虒W過程】一、導入由同學討論“竊”、“偷”二字的意義的區(qū)別導入。２、課時：１課時。２、由孔乙己的凄慘命運認識封建科舉制度的腐朽和病態(tài)社會的冷酷。２、人物形象的分析。（主要是文中布置幾處笑的巧妙之處）４、由孔乙己的凄慘命運認識封建科舉制度的腐朽和病態(tài)社會的冷酷。２、人物形象的分析。２、預習《蒲柳人家》。摸──與先前的“排”形成鮮明對比，表示孔乙己生路被斷的可憐。綻──表示青筋凸起，清楚可數(shù)?；\──表示孔乙己窮于招架的痛苦。排──表示孔乙己對短衣幫的嗤之以鼻與心情的得意。? 多處運用細節(jié)描寫青白──在半饑餓狀態(tài)中延續(xù)生命；紅──被人揭短的尷尬難堪；灰──內(nèi)心痛苦被擊中的窘迫；黑──精神肉體受摧殘后沒有一絲活氣。這樣，就更加深了小說反封建的意義。這些笑聲使孔乙己的悲劇更添悲涼之感。小孩的笑──是天真無邪，不明事理。小伙計的笑──是和和，是解脫。? 以樂境寫悲劇，更顯其悲?？婆e缺席的失敗者與獲勝者的對比，揭露科舉制度的罪惡。９、孔乙己的讀書經(jīng)歷說明了什么？孔乙己讀了一輩子書，卻連“半個秀才也沒撈到”，既不能進學，又沒有學會營生，反而養(yǎng)成了好喝懶做的惡習，說明了封建教育對讀書人的毒害。８、你認為孔乙己是個什么樣的人？孔乙己地位低下但追求功名，窮困潦倒但好喝懶做，迂腐不堪死要面子而自欺欺人，遭人訕笑但又孤芳自賞自命清高，凄苦慘絕但麻木不仁至死不悟。因為連一個十幾歲的小伙計都輕視孔乙己，更說明這個社會對倒霉者的冷漠，而用小伙計的眼光來寫，又可以表示出對孔乙己的同情而又不致影響中心的表達。５、小說的故事線索是什么？以“我”──酒店小伙計的見聞為線索組接生活畫面，使人物性格脈絡(luò)清楚，故事情節(jié)的展開線索分明，結(jié)構(gòu)布置嚴謹完整，增強了親切感和真實感。小伙計確信其死，但又始終沒有聽到確實可靠的消息，所以說“大約孔乙己的確死了”。說“的確”，因為從孔乙己的社會處境和倒霉遭遇來看，死亡是必定的。３、“我到現(xiàn)在終于沒有見──大約孔乙己的確死了。２、孔乙己最后一次出場和第一次出場有什么不同？這里運用了什么表示手法？有什么作用？運用對比手法，說明了封建制度不但戕害了他的思想，而且摧殘了他的肉體。２、丁舉人是通過科舉爬到上層的讀書人，他是怎樣對待孔乙己的？交代這些有什么作用？這里運用了什么描寫方法和記敘方法？丁舉人對同是讀書人的孔乙己毫無憐憫和同情，在孔乙己寫了“服辯”之后仍將他“打了夜晚”，“再打折了腿”，不只揭露了丁舉人的兇殘冷酷，也尖銳地揭露了封建科舉制度的實質(zhì)和罪惡：培養(yǎng)嚴酷的統(tǒng)治者。這句平平淡淡的話寄寓著作者濃烈的感情：對孔乙己既哀其倒霉，又批判其麻木不仁和茍且偷生，以畫龍點睛之筆，深刻揭露和控訴了封建科舉制度和封建統(tǒng)治階級的罪惡。６、第九節(jié)的深刻含義是什么？在結(jié)構(gòu)上有什么作用？這段是承上啟下的過渡段。麻木，不覺悟，喪失同情心，這一切都是封建制度造成的。取笑孔乙己的人大多是短衣幫的勞苦大眾，按理說應對孔乙己同情，他們的取笑是病態(tài)社會的病態(tài)心理的反映。其次是他人對孔乙己的取笑，要做階級分析。５、怎樣理解這篇小說中的“笑”？為什么那些人對倒霉者沒有同情，沒有協(xié)助，卻一味哄笑取樂？用哄笑聲寫孔乙己的悲劇有什么特殊的藝術(shù)效果？首先是孔乙己“可笑”。酒客追問擊中要害，“連半個秀才也撈不到”，這在他是終生羞恥，一提此事，猶如揭了他的癩瘡疤，所以“頹唐不安”，足見封建教育之毒已浸透他的靈魂。爭辯理由是“竊書不能算偷”，“竊”和“偷”本是同義詞，只有口語與文言的區(qū)別，他企圖故作斯文，為自身開脫，反而落得哄堂大笑，這反映他死要面子、自欺欺人，不敢正視實際的性格，也反映了他的自命清高，迂腐窮酸。逼得他“青筋條條綻出”睜大眼睛，進行爭辯。而他人從描紅紙上“上大人孔乙己”這半懂不懂的話里替他取綽號正是對孔乙己這種欲上不能、欲下不甘的迂腐性格的強烈諷刺與揶揄。不看對象，“多乎哉，不多也”的詞句脫口而出，說明迂腐可笑，麻木不仁。教“茴”字的四種寫法，見小伙計毫不熱心，便長嘆惋惜，說明孔乙己把僵化無用的“學問”視如至寶，說明迂腐不堪，中毒甚深。? 通過對人物動作、神態(tài)的描寫，顯示孔乙己既迂腐又善良的心地?？滓壹河谩八臅薄拔褰?jīng)”中的所謂“圣言”為自身辯白，連偷書也說成“竊書不能算偷”。? 通過個性化的語言描寫，揭示孔乙己自命清高、迂腐不堪、自欺欺人的性格。不肯脫下這么一件長衫，是唯恐失去他讀書人的身份?！按┑碾m然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗”。斷腿前后肖像的對照，更顯出他遭遇的凄慘?！扒喟啄樕?，皺紋間時常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白胡子”?！边@一外形的整體描寫，集中而簡練的概括了人物的特殊身份，預示了悲劇的必定性。２、小說怎樣細致刻畫了孔乙己的肖像，這些描寫說明了什么？? 通過對外形的整體描寫揭示孔乙己的特殊身份。孔乙己經(jīng)濟狀況、社會地位與思想意識的嚴重矛盾，充沛說明了他深受封建思想毒害。四、課堂小結(jié)五、安排作業(yè) 第二課時一、復習鞏固二、閱讀理解１、“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人”，他究竟屬于哪一類主顧？這說明了孔乙己的什么特點？“短衣幫”與“長衫客”之間等級森嚴，隔著鴻溝。文章通過對咸亨酒店格局的描寫，自然而巧妙地交代了故事發(fā)生的社會背景，形象而又深刻地揭露了階級對立、貧富懸殊的社會實際。作用：反襯出“只有孔乙己到店才可以笑幾聲”，為孔乙己出場作了鋪墊。說明掌柜虛偽、勢利、冷酷，媚富欺貧，唯利是圖。（社會環(huán)境）這里的“踱”寫出了長衫主顧趾高氣揚、悠閑自得的神情；“要酒要菜，慢慢坐喝”寫出他們有錢有勢還有閑。三、閱讀考慮１、故事發(fā)生在什么地點和時間？地點：魯鎮(zhèn)咸亨酒店時間：“這是２０多年前的事”（由此理解孔乙己生活的時代背景。用猜測結(jié)尾，留給人們廣闊的想象空間，更有無窮的悲劇意味。第四局部（９～１１）：寫孔乙己不復聊生的慘狀，標明當時社會里人跟人的關(guān)系，冷漠無情到