公開課教案模版(參考版)
2024-10-08 21:46本頁面
【正文】 小結(jié)：通過學(xué)習(xí)本課，我們應(yīng)該更清晰自己現(xiàn)在的能力水平，發(fā)現(xiàn)自己的不足，重視職業(yè)能力的培訓(xùn)，為今后在職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)做好準(zhǔn)備。能力的提高回想本節(jié)的案例故事，小麗的能力是如何提高的？——有意識(shí)的挖掘自己的潛能。? 專業(yè)能力：強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性、針對(duì)性? 方法能力：強(qiáng)調(diào)合理性、邏輯性、創(chuàng)新性? 社會(huì)能力：強(qiáng)調(diào)適應(yīng)性和積極的人生態(tài)度。不同的職業(yè)對(duì)從業(yè)者的要求也不一樣。）個(gè)人能力是否符合職業(yè)要求，直接影響職業(yè)生涯發(fā)展。——能力的高低直接影響我們的工作和學(xué)習(xí)的效率。今天我們一起來分析一下大家的能力到底怎么樣。如果不然的話，他們不知道死了多少回啦。如果把去西天取經(jīng)看成一份工作，他表現(xiàn)出了一個(gè)從業(yè)者的優(yōu)秀特質(zhì)——目標(biāo)明確，行動(dòng)迅速，無懼困難，總是能夠找到有效的解決方法。課時(shí)：1節(jié)課教學(xué)過程：復(fù)習(xí)舊課：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了在職業(yè)生涯中關(guān)于興趣和性格的內(nèi)容，現(xiàn)在大家一起回憶一下這兩部分的重點(diǎn)——興趣可以培養(yǎng)，性格可以調(diào)適的。讓學(xué)生知道不同職業(yè)對(duì)從業(yè)者的能力要求是不一樣的，明白只有通過不斷訓(xùn)練，才能使自己具備符合職業(yè)要求的能力，從而進(jìn)一步理清自己的能力結(jié)構(gòu)與能力培養(yǎng)方向。教學(xué)難點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)自己的能力，并能揚(yáng)長(zhǎng)避短，在崗位上發(fā)揮自己的能力。第五篇：公開課教案職業(yè)生涯規(guī)劃公開課能力分析與提高授課人:羅婉玲班級(jí):09級(jí)幼師 教學(xué)目標(biāo)：了解能力對(duì)職業(yè)生涯發(fā)展的作用；了解所學(xué)專業(yè)對(duì)能力的要求；正確認(rèn)識(shí)自己的能力，并能在崗位上發(fā)揮自己的能力。沒有誰能避免是天生的普通人，也沒有任何人天生就是平庸之輩。人有失手，馬有失蹄?！氨ｋU(xiǎn)”這個(gè)詞同學(xué)們應(yīng)該都不陌生，什么是保險(xiǎn)呢？就是對(duì)未知的明天給予自己一個(gè)保障?；蛟S當(dāng)時(shí)你并不在意，但是假設(shè)成績(jī)不理想是發(fā)生在高考的考場(chǎng)上呢？十年寒窗苦讀為什么，最現(xiàn)實(shí)的問題就是考大學(xué)。貞婦白頭失守，一生清苦俱非。其實(shí)何為蒼生，何為美人？無非都是自己的夢(mèng)想，編導(dǎo)制作專業(yè)，就是你的獨(dú)孤九劍。大家應(yīng)該都知道《笑傲江湖》，華山派中人人能都會(huì)華山劍法，唯獨(dú)令狐沖在江湖中出名了呢？對(duì)，就是獨(dú)孤九劍，一劍驚天下，為何？劍走偏鋒。自古文人俠客夢(mèng)，古有李白阮籍，今有古龍金庸，自古俠客那個(gè)不是快意恩仇，書盡情愛。平生唯有兩行淚，半為蒼生半美人。學(xué)費(fèi)比音樂，美術(shù)什么低。同時(shí)，這個(gè)專業(yè)跟美術(shù)和音樂不同，這個(gè)專業(yè)不需要很專業(yè)的藝術(shù)特長(zhǎng)，沒有外貌、身高的限制。為什么這樣說呢，對(duì)于350500分的同學(xué)來說，單憑文化課成績(jī) 也許只能考上?？?，如果學(xué)習(xí)編導(dǎo)制作，則大部分學(xué)生都能被本科錄取。人無遠(yuǎn)慮必有近憂，現(xiàn)在對(duì)于即將升入高三的同學(xué)們來說，高考考大學(xué)是最頭疼的事了，或許有想的更遠(yuǎn)的：我這個(gè)成績(jī)能考上什么大學(xué)啊？考大學(xué)我學(xué)什么專業(yè)?。渴裁创髮W(xué)的XX專業(yè)好一些??？學(xué)XX專業(yè)我畢業(yè)能干什么？其實(shí) 談到考大學(xué)，許多同學(xué)腦海中已經(jīng)浮現(xiàn)出自己想要上的大學(xué)的影子，說到這我不禁想起一首歌 爽子的——《掛念》，在這跟大家分享一下我最喜歡的部分（00：501：14）“現(xiàn)實(shí)才是夢(mèng)想的初衷”昨天已成過去，明天還未到來，我們能把握的只有今天，怎樣能上一個(gè)好大學(xué) 這個(gè)問題就擺在大家面前，相信坐的很多同學(xué)對(duì)自己現(xiàn)在的文化成績(jī)不是很滿意，通過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，文化成績(jī)的提高不一定很明顯。也許你長(zhǎng)得很漂亮，可能你才華橫溢，你大概是學(xué)校里學(xué)習(xí)的先鋒人物。第四篇：公開課教案也許可能大概是，然而未必不見得。教師講課，不僅要從教師立場(chǎng)出發(fā)，更要從學(xué)生的求知欲出發(fā)，看是否能引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的求知欲，是否能最大程度地挖掘他們的潛力，提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)生本身素質(zhì)。暫且不論學(xué)生的語言是否華美，比喻是否恰當(dāng)，但明顯的是學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情特別高漲，他們主動(dòng)地實(shí)實(shí)在在地進(jìn)入了語文學(xué)習(xí)和語言思維的鍛煉中。我在文本拓展部分中設(shè)計(jì)了一個(gè)練寫的內(nèi)容：火燒云的形狀難道只有這幾種嗎？天空中還可能出現(xiàn)什么？什么樣子？怎么變化的？通過這樣的提問，激發(fā)學(xué)生的寫作，我想效果會(huì)更好一些，而且，這也為學(xué)生的寫作提供了框架，以此來促使學(xué)生的想象越來越豐富，越來越精確。在教學(xué)火燒去形狀時(shí)，我采用了一種新的讀書方法，由老師來提問，學(xué)生用文中的句子來回答。在豐富多彩的語言活動(dòng)中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語言、積累語言的興趣。而詞語的積累如果只是簡(jiǎn)單地摘抄、識(shí)記，
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