小班公開(kāi)課教案及反思雪公開(kāi)課教案及反思(參考版)
2025-04-17 04:16本頁(yè)面
【正文】 雪公開(kāi)課教案及反思相關(guān)文章：《小雪花》教學(xué)設(shè)計(jì)反思3.《沁園春雪》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)5.《給予樹(shù)》公開(kāi)課教案及反思。而四環(huán)節(jié)課型對(duì)學(xué)生能力提升的一個(gè)亮點(diǎn)本身正是當(dāng)堂練當(dāng)堂講，使學(xué)生可以檢測(cè)自己的學(xué)習(xí)成果，并通過(guò)當(dāng)堂檢測(cè)來(lái)達(dá)到一個(gè)能力的提升。這都是江南雪的重要特點(diǎn)，也是魯迅語(yǔ)言的豐富之處，我都做了輕處理，而沒(méi)有重點(diǎn)解讀。 三、教學(xué)相長(zhǎng)促提升 在設(shè)計(jì)本課時(shí)，我的初衷是通過(guò)對(duì)語(yǔ)言的品析來(lái)達(dá)到對(duì)文章整體把握的目的，然而由于對(duì)四環(huán)節(jié)課型的生疏，我將注意力更多的放在了學(xué)生的自我能力的檢測(cè)上，反而忽略了最基本的語(yǔ)言點(diǎn)?！ ‘?dāng)堂檢測(cè)的題目設(shè)臵如下： 給加點(diǎn)字注音或根據(jù)注音寫(xiě)出字詞 在作者的筆下，這兩幅雪景圖都很美，你覺(jué)得作者更喜歡哪一幅雪景圖?你從文中哪些文字中可以看出來(lái)，作者為什么會(huì)喜歡這一幅圖? 問(wèn)題2的設(shè)臵仍然立足于文本語(yǔ)言而深入至作者情感，可以說(shuō)是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步的賞析文章。從而激發(fā)學(xué)生對(duì)作者情感的解讀。學(xué)生通過(guò)分析文本語(yǔ)言從而把握課文內(nèi)容，這種能力的訓(xùn)練也將對(duì)今后現(xiàn)代文的閱讀起到很重要的作用。通過(guò)對(duì)文本語(yǔ)言的賞析，來(lái)初步解讀魯迅筆下的雪具有什么特點(diǎn)。因而我首先讓學(xué)生“問(wèn)讀”——即帶著問(wèn)題去讀課文?！ 』诖朔N情況，我的教學(xué)設(shè)計(jì)如下： 明確目標(biāo)，激情導(dǎo)入 以本冊(cè)書(shū)中的詩(shī)歌《白雪歌送武判官歸京》一句“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)雪的世界。我這節(jié)課結(jié)合了小組合作與個(gè)人檢測(cè)兩種形式，通過(guò)合作學(xué)習(xí)掌握文章主體，結(jié)合當(dāng)堂練習(xí)檢測(cè)學(xué)習(xí)成果。 《雪》反思 一、因材施教定目標(biāo) 魯迅的文章一向以晦澀難懂而讓學(xué)生望而卻步，因而在設(shè)計(jì)《雪》這堂課的時(shí)候，我針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，降低對(duì)文章背景內(nèi)涵的解讀，而更多的注重從文本本身出發(fā)，更傾向于學(xué)生對(duì)文本“語(yǔ)文”味的解讀——通過(guò)語(yǔ)言的品析來(lái)解讀作者的情感。 兩文都運(yùn)用了借景抒情的寫(xiě)法。升騰著的朔方的雪，也是魯迅的精魂——奮斗的，向上的，閃光的。 你雖然如此寒冷，也還有一顆知道溫暖的心…… 同學(xué)積極發(fā)表個(gè)性化的見(jiàn)解，教師歸結(jié)：
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