【正文】 者內(nèi)心世界的苦悶和對(duì)實(shí)際社會(huì)的抗?fàn)??！　　堆肥囚斞干⑽脑娂兑安荨分凶顬槊骼实囊黄?。這本集子收入1924～1926年所作23篇散文詩，書前有題辭一篇。寥寥數(shù)筆盡現(xiàn)北國(guó)飛雪的壯美和獨(dú)立張揚(yáng)的個(gè)性精神?！八贩降难┗ā币怨陋?dú)不妥協(xié)的姿態(tài)向世界宣告它的存在，孤獨(dú)寂寞之中譜寫了一曲最為動(dòng)人的樂章：“凜冽的天宇下”，北方的雪儼然是一個(gè)斗士，它“蓬勃地奮飛”，彌漫于太空中，“使太空旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃爍”，像是一個(gè)豪放的挑戰(zhàn)者?！　∮幸活w要把一切都包藏在你懷里的心?！　W(xué)生通過展示學(xué)習(xí)成果來達(dá)到學(xué)習(xí)共享、提高的目的。因而在日后的授課過程中，我更應(yīng)該合理安排時(shí)間，解讀教材，以重點(diǎn)促學(xué)習(xí)，以練習(xí)促提升?！　≡O(shè)臵情境，自主學(xué)習(xí)　　語文課不同于其他學(xué)科，對(duì)文本的解讀最有效的方式就是“讀”課文。誰損害你，把你弄臟了，你就溶化了，流著淚走開了。秀氣是秀氣的，但小氣?！　、茄┝_漢是江南的雪天中最值得珍藏的記憶，也是美的象征。讓我們隨聲吟誦毛澤東的《沁園春合作研討，更深品味深層內(nèi)涵?！　〗處熤该瑢W(xué)誦讀課文的兩幅畫面，考慮：　　(投影逐條顯示)　　⑴用文中的語句概括江南的雪和北國(guó)的雪的特點(diǎn)。男同學(xué)誦讀寫北國(guó)雪的后三語段，讀出雄渾峻偉的氣勢(shì)。　　同學(xué)自由誦讀全文，品味、積累文中的精妙語句?！　晌亩歼\(yùn)用了借景抒情的寫法。　　當(dāng)堂檢測(cè)的題目設(shè)臵如下：　　給加點(diǎn)字注音或根據(jù)注音寫出字詞　　在作者的筆下，這兩幅雪景圖都很美，你覺得作者更喜歡哪一幅雪景圖?你從文中哪些文字中可以看出來，作者為什么會(huì)喜歡這一幅圖?　　問題2的設(shè)臵仍然立足于文本語言而深入至作者情感，可以說是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步的賞析文章?！　∪⒔虒W(xué)相長(zhǎng)促提升　　在設(shè)計(jì)本課時(shí)，我的初衷是通過對(duì)語言的品析來達(dá)到對(duì)文章整體把握的目的，然而由于對(duì)四環(huán)節(jié)課型的生疏，我將注意力更多的放在了學(xué)生的自我能力的檢測(cè)上，反而忽略了最基本的語言點(diǎn)。　　《雪》反思　　一、因材施教定目標(biāo)　　魯迅的文章一向以晦澀難懂而讓學(xué)生望而卻步，因而在設(shè)計(jì)《雪》這堂課的時(shí)候，我針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，降低對(duì)文章背景內(nèi)涵的解讀