小班公開課教案及反思雪公開課教案及反思-預(yù)覽頁
【正文】 方的雪完成升華是與死亡聯(lián)系在一起的，也正是完全的獻(xiàn)身，讓它成為了雨的精魂──凝聚了所有堅強內(nèi)核的精魂?！ 『献餮杏懀骸 ∥恼略诮吓c北方雪景的對比中，表達(dá)了作者怎樣的思想感情?在銜接兩者之間嵌入一個“但是”的意味是什么? 同學(xué)小組討論，教師提示助讀資料： (投影) (魯迅)之所以要呼喚自然本性的野性與愛，正是為了給人間的實際戰(zhàn)斗注入生命的活力?！ 倪@樣的審美觀點動身，魯迅喜愛的自然美是：“人們和天然苦斗而成的景物”，即從中可以發(fā)現(xiàn)社會和人生斗爭精神的深沉雄大、壯闊古拙的力的美。(錢理群《心靈的探尋》) “站在沙漠上，看看飛沙走石，樂則大笑，悲則大叫，憤則大罵，即使被沙礫打得遍身粗糙，頭破血流，而時時撫摩自身的凝血，覺得若有花紋。北方的雪最為形象地體現(xiàn)了魯迅看重的獨立與張揚的個性精神。 延伸拓展： 請同學(xué)閱讀選自柯藍(lán)的《朝霞短笛》中的散文詩《雪》，試比較在寫法上與課文有什么相同之處。從最純真、最凈白的地方落下來，落到每一個角落，落在一切的上面…… 雪花，你總是在一切上面的。我看你有一顆心： 有一顆把一切黑暗變白的心。雪的形象，是詩人往昔青年時代和當(dāng)前的他的隱喻。通過展示具有美感的細(xì)節(jié)，在運動狀態(tài)的表示中發(fā)明一種美的意境，使作品意蘊豐富深遠(yuǎn)。一課一練，一堂一過關(guān)，更加貼合我校學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況。因而我設(shè)臵了兩個主要問題：(1)文章的題目是《雪》，在文中作者寫到了哪些地方的雪?(2)我讀出了江南的(朔方)雪具有____特點，表現(xiàn)在：____(語言)學(xué)生可以采用自由朗讀，合作討論的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。 在點評學(xué)生的過程中，我又生成了一個問題：為什么占用兩個自然段的篇幅來描寫雪景?！ ≌n后作業(yè)的設(shè)臵則針對的是學(xué)生語文素養(yǎng)的提升，讓學(xué)生通過積累有關(guān)雪的名句達(dá)到知識與美的共享，閱讀與寫作的交融。 本節(jié)課的除了學(xué)生自主學(xué)習(xí)之外，當(dāng)堂檢測也是一個重要的環(huán)節(jié)，但是由于課文本身的晦澀以及課堂內(nèi)容的安排，導(dǎo)致學(xué)生的當(dāng)堂檢測并沒有很好的完成，多數(shù)學(xué)生只昨晚了問題1，而問題2只是簡單的思考了一下，沒有形成個人的意見，更沒有進(jìn)行當(dāng)堂點
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