【正文】 。有個(gè)別字的筆畫需要特別說(shuō)明：指導(dǎo)“翠、翁”“稈、透”時(shí)，要注意它們之間的聯(lián)系，它們分別有“羽”“禾”的部件。“稈、腹、襯、衫、泛、泡、飼、陡”都屬于左右結(jié)構(gòu)。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，自主識(shí)記生字?！?、初讀課文，檢查生字詞的預(yù)習(xí)情況。2：翠鳥的羽毛很漂亮。今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位新的朋友－－翠鳥，一起叫一叫它的名字，（齊讀課題）用自己的話說(shuō)說(shuō)你看到的翠鳥。4：（啄木鳥）：因?yàn)樗梢宰较x子，是森林的醫(yī)生。它是春的使者。四、總結(jié)全文五、指導(dǎo)背誦板書設(shè)計(jì)：真想打消想法 喜愛翠鳥希望一：創(chuàng)設(shè)情境，觸發(fā)個(gè)性師述：同學(xué)們，聽－－（多媒體課件播放“百鳥爭(zhēng)鳴”聲）你們聽到了什么？ 你們都喜歡鳥嗎？都喜歡哪些鳥？為什么？ 1：（鸚鵡）：它可以模仿人類說(shuō)話。進(jìn)行愛鳥、護(hù)鳥教育。導(dǎo)讀：于是，我們只能??從“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著”“希望它??多停一會(huì)兒”中感受對(duì)翠鳥的喜愛?！罢嫦胱揭恢淮澍B來(lái)飼養(yǎng)”強(qiáng)調(diào)“真想”，感受那種非常喜愛、迫不及待的心情。訓(xùn)練朗讀。）總結(jié)：翠鳥捉魚的本領(lǐng)是由它的外形決定的，并且是由它外形各部分的特點(diǎn)整體發(fā)揮作用的結(jié)果。）（3）翠鳥為什么能在疾飛中叼起水中的小魚？（因?yàn)樗幸粡垺坝旨庥珠L(zhǎng)”的嘴。討論：翠鳥捉魚的本領(lǐng)與它的外形有什么關(guān)系？啟發(fā)：（1）翠鳥為什么能停在葦稈上“一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面”？（因?yàn)樗幸浑p能“緊緊抓住葦稈”的小爪子?！比敹挒槭裁磽u晃？（翠鳥蹬開葦稈去叼魚）水波為什么蕩漾？（魚兒被翠鳥叼出水面）提示：“搖晃”和“蕩漾”的時(shí)間都不可能太長(zhǎng)，而翠鳥卻完成了離開葦稈到叼起小魚飛走的一連串動(dòng)作，這說(shuō)明（翠鳥的迅速敏捷）?？梢姶澍B行動(dòng)迅速敏捷。從捉魚過(guò)程中體會(huì)到（1）翠鳥的動(dòng)作熟練連貫，不猶豫不落空。第2 句：銳利的眼睛抓住“悄悄”“露”“盡管??還是??”體會(huì)。播放翠鳥飛與停的慢鏡頭，讓學(xué)生具體感知。在停與飛的對(duì)比中感受翠鳥的動(dòng)作敏捷。（2）“一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。第一句：動(dòng)作敏捷（1）“貼著水面疾飛”說(shuō)明翠鳥飛得低而快。結(jié)合板書，小結(jié)本段指導(dǎo)訓(xùn)練朗讀。思考：為什么作者用“頭巾”“外衣”“襯衫”來(lái)打比方？體現(xiàn)了作者怎樣的一種感情？（對(duì)翠鳥的喜愛之情）（3）第六句學(xué)生自讀句子，找出能概括本句的詞語(yǔ)（小巧玲瓏）。重點(diǎn)理解：作者是怎樣把翠鳥的顏色鮮艷寫具體的？頭上：橄欖色頭巾，翠綠色花紋。（2）第二——五句：寫翠鳥的顏色。（1）第一句：寫了翠鳥愛停在葦稈上。三、學(xué)習(xí)第一自然段、投影翠鳥，學(xué)生自讀，思考：這段寫翠鳥的什么？（外形）提示：課文從三個(gè)方面描寫了翠鳥的外形，是哪三個(gè)方面呢？四人小組自學(xué)。學(xué)生互相交流難點(diǎn)字詞。播放關(guān)于翠鳥的教學(xué)錄像，直觀形象地認(rèn)識(shí)翠鳥，進(jìn)而導(dǎo)入新課，板書課題。學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。、學(xué)會(huì)本課生字新詞，朗讀課文，背誦課文第1 —3 自然段。能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語(yǔ)。））第五篇：《翠鳥》教案人教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)要求：、了解翠鳥的外形和活動(dòng)的特點(diǎn)，進(jìn)而理解這些特點(diǎn)和翠鳥捉魚本領(lǐng)的關(guān)系，初步知道翠鳥的特點(diǎn)是為了適應(yīng)環(huán)境而漸漸形成的，教育學(xué)生懂得愛鳥、護(hù)鳥。疾飛（）①病 ②恨 ③快，迅速 ④疼痛。（1）比一比，組詞。介紹其他種類的翠鳥并作小結(jié)。①做填空練習(xí)為背誦打基礎(chǔ)。⑴出示一張畫有翠鳥的圖片,請(qǐng)同學(xué)動(dòng)手到黑板上貼,其他同學(xué)在座位上自己動(dòng)手貼。(板書:赤褐色)“鮮艷”是什么意思? ?這樣寫有什么好處? ④有感情地朗讀這段話。③理解“鮮艷”一詞: ?(區(qū)分橄欖色與翠綠色)為什么用“繡”而不用“畫”?(出示衣服比較“繡”與“畫”的不同效果(板書:橄欖色、翠綠色)?認(rèn)識(shí)淺綠色。這段話共有()句，主要講（），課文從（）、（）、（）三個(gè)方面，把這個(gè)內(nèi)容寫具體了，因此第（）句是總起句。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,繡滿了翠鳥綠色的花紋。）③課文用了哪些語(yǔ)句描寫翠鳥羽毛顏色的,請(qǐng)用“??”劃出。（從三方面進(jìn)行引導(dǎo)：①補(bǔ)充介紹：翠鳥體形很小，身長(zhǎng)只有15厘米，相當(dāng)于大人的拳頭那么大；②結(jié)合翠鳥停的地方葦稈的特點(diǎn)進(jìn)行體會(huì)。②翠鳥全身形狀特點(diǎn)是什么?請(qǐng)用“～～～”劃出,并理解“小巧玲瓏”這個(gè)詞。⑴看錄象,思考:你看到了什么?它給你總的印象是什么?你覺(jué)得翠鳥哪兒最漂亮? ⑵出示嘗試試題。疾飛、銳利、繡滿、等待、蹬開、逮⑷教師范讀課文,要求學(xué)生邊聽邊完成①給自然段加上序號(hào)。⑴學(xué)生自讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇生字和難讀的字詞多讀幾遍。⑵學(xué)習(xí)按一定順序及抓特點(diǎn)觀察的方法，能聯(lián)系上下文理解部分詞語(yǔ)。今天這堂課我們將先嘗試著解答第一個(gè)問(wèn)題，完成這些任務(wù)。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第5課“翠鳥。課前準(zhǔn)備：多媒體（教學(xué)錄像）、投影儀 課時(shí)安排：3 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程，嘗試審題。教學(xué)重點(diǎn)抓住描寫翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。，積累新詞，會(huì)用“機(jī)靈”、“愿望”造句。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)鳥類有更深入的了解，他們會(huì)自覺(jué)地愛上這些小生靈，并知道愛鳥不捉鳥，時(shí)時(shí)處處保護(hù)他們，同時(shí)也增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)，讓人和動(dòng)物能友好、和諧地生活在美麗的地球村里。學(xué)生先自由朗讀，然后小組內(nèi)評(píng)讀，通過(guò)反復(fù)朗讀讓學(xué)生體會(huì)到“清脆”、“疾飛”、“一眨眼”、“輕輕地?！?、“一動(dòng)不動(dòng)”、“蹬”、“叼”、“剎那間”應(yīng)該如何變化讀。在此基礎(chǔ)上，利用板書，引導(dǎo)學(xué)生背誦描寫翠鳥的外形的段落，然后讓學(xué)生仿說(shuō)自己喜歡的鳥，學(xué)生在說(shuō)的時(shí)候及時(shí)指導(dǎo)敘述的順序，幫學(xué)生理清思路，最后再寫下來(lái)，在小組內(nèi)交流，讓學(xué)生感受讀與寫關(guān)系與魅力。因此，在朗讀指導(dǎo)中，應(yīng)充分尊重學(xué)生的個(gè)性。只有這樣，學(xué)生才是一個(gè)真正的閱讀主體，他在閱讀中才能真正體驗(yàn)到自己的精神勞動(dòng)所帶來(lái)的快樂(lè)，他才可能擁有真正屬于自己的思想。然后再充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生讀書的積極性。作者在描寫翠鳥的外形時(shí)，按一定的觀察順序?qū)懥舜澍B的的爪子、羽毛、眼睛和嘴，