學(xué)習(xí)英特爾未來(lái)教育第五天(參考版)
2024-10-13 23:33本頁(yè)面
【正文】 。而在所有形式的教育中，創(chuàng)設(shè)一個(gè)在實(shí)際生活學(xué)習(xí)中使用信息技術(shù)解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。能夠通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)等平臺(tái)拓展自己的交流范圍，面向世界，開(kāi)闊視眼，并能利用信息技術(shù)加強(qiáng)與他人的聯(lián)系、協(xié)作。（5）信息利用的能力。（4）信息創(chuàng)新的能力。（3）信息加工的能力。（2）信息分析的能力。（1）信息獲取的能力。該項(xiàng)目對(duì)一線(xiàn)的學(xué)科教師進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)課程強(qiáng)調(diào)以學(xué)為主、以用為主、以互動(dòng)的方式，使教師在課堂上能夠有效的應(yīng)用所學(xué)的技術(shù)和知識(shí)，把信息技術(shù)作為教與學(xué)的工具，有機(jī)的結(jié)合到課程中去。它的研究與實(shí)施為學(xué)生主體性、創(chuàng)造性的發(fā)揮創(chuàng)設(shè)了良好的基礎(chǔ)，使學(xué)校教育朝著自主的、有特色的課程教學(xué)方向發(fā)展。為了適應(yīng)這個(gè)發(fā)展趨勢(shì)，我國(guó)已經(jīng)確定在中小學(xué)中普及信息技術(shù)教育，同時(shí)要加強(qiáng)信息技術(shù)與其他課程的整合。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但學(xué)無(wú)止境，教育教學(xué)無(wú)止境，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。從而實(shí)現(xiàn)“教學(xué)相長(zhǎng)”的美好愿望。實(shí)現(xiàn)學(xué)生“人人會(huì)學(xué)習(xí)，人人有進(jìn)步”教學(xué)理想！英特爾未來(lái)教育項(xiàng)目對(duì)于當(dāng)前的新課程改革實(shí)踐有哪些借鑒作用？ 答：英特爾未來(lái)教育項(xiàng)目教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合。擴(kuò)大了自己的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐的視野。因?yàn)檫@些教育理念和計(jì)算機(jī)教育技術(shù)有利于教師教育教學(xué)思想認(rèn)識(shí)的提高；有利于教師教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。下面我還是用問(wèn)答的形式來(lái)說(shuō)說(shuō)我的收獲吧。這樣，我很快就──漸入佳境！有條不紊地完成了一道道作業(yè)題。其次，積極向主講老師和學(xué)習(xí)伙伴請(qǐng)教?？傊?，我覺(jué)得自己的汗水沒(méi)流，收獲很大！但我相信：一切樂(lè)境都是從勤奮中得來(lái)的，一切苦境也都可以從勤奮中得于解脫！于是，我便開(kāi)始勤奮起來(lái)，每晚不到凌晨一點(diǎn)多鐘不睡覺(jué)（不是不想早點(diǎn)睡，是要做的事情實(shí)在太多）。緊迫的時(shí)間讓我感到有些疲憊和焦急。第四篇：學(xué)習(xí)英特爾未來(lái)教育心得體會(huì)學(xué)習(xí)英特爾未來(lái)教育心得體會(huì) 天津市第二十一中學(xué) 家潔慧也許是每個(gè)“第一次”都難以完美的緣故，也許是“萬(wàn)事開(kāi)頭難”吧！我這次“英特爾未來(lái)教育”的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，也是第一次接觸。但它又那么長(zhǎng)，它將對(duì)我產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。讓我們把所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中。培訓(xùn)中，它使我們這些來(lái)自四面八方素不相識(shí)的同學(xué)之間多了一份信任，多了一份友誼，它使我感覺(jué)到了團(tuán)隊(duì)的重要，團(tuán)隊(duì)團(tuán)結(jié)一致更重要。整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程是從低級(jí)技能訓(xùn)練向高級(jí)智慧訓(xùn)練的過(guò)渡；是從簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)技術(shù)操作到解決復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的具體操作；是從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)探究的思想轉(zhuǎn)變過(guò)程；是從單純利用計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)到多學(xué)科整合的多元化智力發(fā)展過(guò)程。因?yàn)槊恳粋€(gè)問(wèn)題都沒(méi)有一個(gè)明顯而“正確”的答案。學(xué)然后之不足，教然后知困……這種轉(zhuǎn)變需要經(jīng)歷一個(gè)非常痛苦的過(guò)程，猶如脫胎換骨。教師在教學(xué)
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