【正文】 英 特 爾 未 來 教 育培 訓(xùn) 心 得李澤清。這就是英特爾未來教育的魅力所在。網(wǎng)絡(luò)既是巨大的取之不盡的教學資源庫，可以檢索到大量信息資料，又是超越時空界限的教育教學研討室，可以與有興趣者共同交流教育心得體會。通過學習英特爾未來教育,我深切地感受到如何科學的運用網(wǎng)上教育資源的迫切性。Intel未來教育是以學生為中心，以培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維為目的的教學理念的具體操作，是我國素質(zhì)教育實施的重要途徑。在這次培訓(xùn)中，我不僅學到了先進的技術(shù)，更重要的是學到了一種新的教育思想和教育的理念?！坝⑻貭栁磥斫逃表椖繂卧獑栴}和基本問題的教學設(shè)計，培養(yǎng)了學生的好奇心、創(chuàng)造性、思維能力、解決問題以獨立學習的能力。整個完成學習任務(wù)的過程是體驗、領(lǐng)悟的過程，也是學習、提高的過程，是一種以學生為中心的教學思想的體現(xiàn)?！坝⑻貭栁磥斫逃表椖吭鰪娏藢W生的自信心，激發(fā)了學生學習的積極性。改變了過去單一、被動的學習方式，建立和形成發(fā)揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生在教師指導(dǎo)下主動的富有個性的學習，是“英特爾未來教育”項目的特色之一。“英特爾未來教育”項目倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學習方法，從而引發(fā)學生“學習的革命”。在培訓(xùn)班里，是一個學員，認真去完成自己的學習任務(wù)；作為一名學科教師，去精心設(shè)計自己的單元計劃，把自己所理解的教育思想和所掌握的教育方法融入自己的單元計劃中去；作為一名學生，帶著老師給自己安排的任務(wù)，經(jīng)過自己的努力探索，找出問題的答案，制作出演示文稿或網(wǎng)站展示出來，與大家交流共享。在六天的培訓(xùn)時間內(nèi)，學員在計算機上完成自己單元計劃包。從英特爾未來教育培訓(xùn)教材中可以看出，單元計劃設(shè)計是貫穿在培訓(xùn)過程始終的最重要的一條主線，它包括了比較規(guī)范的格式、內(nèi)容、支持材料到實施策略，構(gòu)成了一個完整的教學計劃系統(tǒng)。教育理念的改變是英特爾未來教育培訓(xùn)的精髓。英特爾未來教育培訓(xùn)的教學目的是：通過培訓(xùn)使中小學各學科教師學習和掌握全新的教育理念、教學方法和先進的教學手段?！坝⑻貭栁磥斫逃表椖拷o我們提供了一個好的思路，讓我們更好的審視我們的師生雙向的教學活動，教師的教學活動，學生的學習活動，徹底改變了過去傳統(tǒng)的師資培訓(xùn)觀念和模式?！坝⑻貭栁磥斫逃笔且环N基于現(xiàn)代教育技術(shù)的，以學生為中心的、培訓(xùn)教師如何實施研究性課程和問題導(dǎo)向式學習的信息化教學設(shè)計的培訓(xùn)，旨在提高教師的信息素養(yǎng)、革新的教學觀念和信息化教學設(shè)計的實踐能力。它在通過對小學教師的培訓(xùn)，使他們獲得將信息技術(shù)整合于學科教學的技能與方法。直到通過第二天經(jīng)過陳老師不斷地講解，我的認識才逐漸明朗。第五篇：英特爾未來教育培訓(xùn)心得1英特爾未來教育培訓(xùn)心得在參加培訓(xùn)之前，我對“英特爾未來教育”基本沒什么了解，以為就是一般的電腦技術(shù)方面的學習。培養(yǎng)了學生的合作意識，讓學生在探究學習本課中體驗成功的樂趣。通過本次學習使我體驗了21世紀的課堂教學，她是以學生為中心的教學方法，是以培養(yǎng)學生思辨能力、協(xié)作精神的策略。教育技術(shù)是指運用多種理論及技術(shù)，通過對教與學過程及相關(guān)資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價，實現(xiàn)教學過程優(yōu)化的理論和實踐。第四篇：英特爾未來教育培訓(xùn)心得英特爾未來教育培訓(xùn)心得2011年12月10日我有幸參加了英特爾未來教育培訓(xùn)，通過培訓(xùn)使我了解了教育技術(shù)和信息技術(shù)與課程整合有一個深刻的理解。這一次活動中，我們就一個個問題在團隊中反復(fù)討論，最后給出結(jié)論。從設(shè)計自己團隊的隊名、隊徽、團隊格言。這些內(nèi)容對我來說有的方面已經(jīng)掌握，但操作仍不是很熟，經(jīng)過這一段時間的學習，自己的計算機技術(shù)有了很大的提高。此次培訓(xùn)讓我轉(zhuǎn)變角色，使自己從知識的傳授者、管理者、施教者變?yōu)橹笇?dǎo)者、服務(wù)者、激勵者；由個體學習變?yōu)槿后w學習，促進團隊精神，團結(jié)協(xié)作，創(chuàng)造性學習?！坝⑻貭栁磥斫逃表椖颗嘤?xùn)過程中經(jīng)常進行“教師”與“學生”角色的轉(zhuǎn)換。英特爾未來教育”項目培訓(xùn)過程中，我切實感受到教師不再是傳統(tǒng)教學過程中的知識傳授者的灌輸者，而是學習過程的組織者、引導(dǎo)者和促進者。學生停止當學生，直接成為研究者，是一種學習的革命；教師停止當教師，也當學生，去研究學生的想法?！坝⑻貭栁磥斫逃表椖空峭宫F(xiàn)了學生的主體地位，以激發(fā)學生的問題意識、加深問題的難度、探求解決問題的方法，特別是形成自己對解決問題的獨立見解為目的，通過學生培養(yǎng)自主學習的能力，讓學生帶著問題走進課堂，帶著更多的問題走出教室，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維，促進了學生發(fā)展。這些技能涵蓋了現(xiàn)代人所需的極大部分生存技能。它提倡給學生一個任務(wù)，讓學生在任務(wù)的驅(qū)動下，自覺的通過各種途徑去研究，探索，分析，最后得出結(jié)論，完成任務(wù)。這種教育方式所包含的教育思想和教育理念必將改寫人類教育思想的新篇章。培訓(xùn)是用未來教育的先進思想武裝每一位學員的頭腦，用現(xiàn)代先進信息技術(shù)訓(xùn)練每一位學員的技能，從而達到使思想和技術(shù)融為一體，使信息技術(shù)和其他課程有機整合，培養(yǎng)學生探索精神和創(chuàng)造能力的目的。一路走來，從開始的暈、暈、暈、到最后的豁然開朗，自己確實經(jīng)歷了一次頭腦風暴。每一個步驟都需要自己去探索、去創(chuàng)新。培訓(xùn)中每一個問題的確立，每一個步驟的操作都需要自己反復(fù)去思考、去修改、去論證。原本為了聰慧人、啟迪人的課程現(xiàn)在卻變成奴役學生潛質(zhì)的工具。由傳統(tǒng)的教育模式向先進的未來教育模式轉(zhuǎn)變。什么是頭腦風暴？什么是框架問題？怎樣制定內(nèi)容問題？怎樣制定單元問題？怎樣制定基本問題??每天我們總是在一連串的問題中思考，討論。下面是我對這次培訓(xùn)的心得體會：一、教育理念的轉(zhuǎn)變在這次培訓(xùn)中，我被一種先進的思想和先進的教育模式所吸引。雖然培訓(xùn)已結(jié)束，但我仍會繼續(xù)學習各種關(guān)于信息技術(shù)的知識、持之以恒，不懈地努力優(yōu)化課堂教學，培養(yǎng)新時代所需要的具有高信息技能的新興人才！今年暑假，學校安排我參加了英特爾未來教育核心課程培訓(xùn)。為英特爾未來教育在我校的順利開展，和為培養(yǎng)二十一世紀高素質(zhì)的創(chuàng)新人才，而貢獻自己的力量。為了達到素質(zhì)教育的目的，必須要有新的思想。更為重要的是，今天觀念更新了，并不意味著明天就不需要變，所以學無止境，傳統(tǒng)地“一支粉筆一輩子”的觀念一定要變。時代在變，教學手段在變，教育方法在變，學生在變，傳統(tǒng)的教育已經(jīng)跟不上社會的發(fā)展，如何使教育、教育者具有時代性，具有創(chuàng)新性，具有變化性，已是一個迫在眉睫的大事。本以為只是學習制作教學課件，等真正學習起來，才發(fā)現(xiàn)并非如此簡單。在學習期間，我時刻深深地感到了新的教育觀念的沖擊。學習中我們仔細閱讀了教材、認真聽講，并悉心完成每一項作業(yè)。把