【正文】 知識。對他們而言也是一種新的嘗試，同時這也大大提高了知識的傳送速度，大家可以在最短的時間里分享無限的資源。短短的時間里，這樣的變化，也凝聚了老師與自己的努力。以學(xué)生為中心的、培訓(xùn)教師如何實施研究性課程和問題導(dǎo)向式學(xué)習(xí)的信息化教學(xué)設(shè)計的培訓(xùn)，旨在提高教師的信息素養(yǎng)、革新的教學(xué)觀念和信息化教學(xué)設(shè)計的實踐能力。是我們學(xué)習(xí)的并不那么吃力，符合專業(yè)基礎(chǔ)。最終目標(biāo)是要求每一位教師能夠和他所教的每個學(xué)生進行信息交流，在互聯(lián)網(wǎng)和計算機的方式下學(xué)會討論協(xié)作學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中理解學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會創(chuàng)造。我認(rèn)識到作為即將成為教師，我們不僅要有扎實的教學(xué)知識，高尚的人格操守，更要嘗試和學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和技術(shù)，充分現(xiàn)有教育技術(shù)和手段，在基礎(chǔ)教育改革的進程中，把計算機變成我們的教學(xué)好幫手，知識傳遞的橋梁。傳統(tǒng)的課堂上難免會出現(xiàn)老師唱獨角戲的局面，然而，學(xué)生對于互聯(lián)網(wǎng)卻興趣濃厚，我們從學(xué)生感興趣的方面進行教學(xué)任務(wù)，在知識傳授方面，多多少少還是會有些幫助的。學(xué)生對于抽象的知識點，很難想象，造成教學(xué)難點的擱置，現(xiàn)在通過計算機技術(shù)，我們可以生動活潑的向?qū)W生展現(xiàn)一個動態(tài)變化的過程，更為直觀的將知識呈現(xiàn)在學(xué)生的面前。這次培訓(xùn)共分為10個模塊，我們逐步學(xué)習(xí)，沒有過分集中，更加利于知識的吸收和掌握。同時，模塊中安排學(xué)生與教師雙方面的展示文稿，可以讓我們站在兩個位置上去思考和提出問題，更加為學(xué)生著想，以學(xué)生為本，去設(shè)計自己的教學(xué)計劃。每個模塊結(jié)束都要填寫培訓(xùn)日志，這個過程可以自查，是否有要改動的地方，也能夠根據(jù)自己對知識的理解和定位的變化，時刻做出調(diào)整，讓整個培訓(xùn)計劃中提出的問題與單元計劃更加完善。培訓(xùn)過程中老師悉心指導(dǎo)，同學(xué)之間相互幫助，也讓自己體會到了合作的重要性以及助人的快樂。加強師生合作，這也未嘗不是一種學(xué)習(xí)方式。知識是要分享才能夠有更大意義，我們在無線的網(wǎng)絡(luò)空間中，可以各抒己見，也可以各展所長，彼此學(xué)習(xí)，共同進步。我們從狹隘的教室空間里走出來，在更為廣闊的空間里，互相傾聽，一定能夠得到比課本更加豐富的知識。培訓(xùn)之初，從小小的自我世界里走出來，接觸更加全新的教學(xué)技術(shù)。我相信，未來的教師工作中會用到這次學(xué)習(xí)的技術(shù)和知識，它會成為我工作的一部分，影響至深。第三篇：英特爾未來教育培訓(xùn)心得英特爾未來教育培訓(xùn)心得作為一名剛參加工作8年的年輕人民教師，有機會參加了這次為期8天的英特爾未來教育的培訓(xùn)，我感到非常的榮幸。在參加培訓(xùn)之前，我對“英特爾未來教育”基本沒什么了解，以為就是一般的電腦技術(shù)方面的學(xué)習(xí)。一、什么是“英特爾末來教育”？“英特爾未來教育”是以教法革新為特色，體現(xiàn)了信息技術(shù)與其他學(xué)科的充分整合、探究式學(xué)習(xí)、面向整個學(xué)習(xí)過程的評價等特點。“英特爾174。項目給我們提供了一個好的思路，讓我們更好的審視我們師生雙向的教學(xué)活動，徹底改變了過去傳統(tǒng)的師資培訓(xùn)觀念和模式。它的最終目標(biāo)是要求每一位教師和他所教的每個學(xué)生都要學(xué)會運用信息技術(shù)和資源進行交流和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會總結(jié)、學(xué)會創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、動手技能、團隊合作精神和研究能力。這也正是我們現(xiàn)行的新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。三、通過學(xué)習(xí)我的最大收獲是：本次的學(xué)習(xí)，給我印象頗深的就是對框架問題中基本問題、單元問題以及內(nèi)容問題三者之間的關(guān)系的理解。我現(xiàn)在的理解是：基本問題相當(dāng)于樹的主干，是沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的學(xué)科領(lǐng)域上的大問題，有很強的開放性；而單元問題相當(dāng)于樹的支干，有一定的開放性，但可以通過分析、證明、判斷和推理找到答案的問題；這里說的基本問題和單元問題并不需要向?qū)W生傳授，而是教師必須理解的，并要要轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)觀念，在平時教學(xué)中要隨時有這種基本問題和單元問題的觀念。我覺得掌握了這些問題對于今后的教學(xué)將會產(chǎn)生很大的作用。這些知識和技能，無疑給自己今后的教學(xué)實踐產(chǎn)生指導(dǎo)作用。自己要與同行合作，嘗試新的教學(xué)方法，在現(xiàn)有課程基礎(chǔ)上改進教學(xué)。此次培訓(xùn)班的許老師力求“原汁原味”地向我們展示了該教材作者的良苦用心，也向我們展示了任課教師對教材的深刻理解。以計算機技術(shù)為代表的新信息技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域的大量運用為教學(xué)方法的變化提供了機遇，為能夠充分培養(yǎng)學(xué)生個性和創(chuàng)造性的教學(xué)方法提供了更多的可能性。任務(wù)驅(qū)動式學(xué)習(xí)的主要特征是，以學(xué)生為中心，強調(diào)情境，協(xié)作學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)環(huán)境，教師指導(dǎo)等因素對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的支持，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的最大潛能，使我們培養(yǎng)的學(xué)生有較強的能力。我既是教育者，也是學(xué)習(xí)者。“英特爾未來教育”培訓(xùn)過程中不斷的要求我們用教師的眼光的同時還要用“學(xué)生的眼光”，去制訂、修改有關(guān)的學(xué)習(xí)資源，就是要求我們真正的學(xué)會從學(xué)生的角度去思考、去檢驗自己的作品，看它是否真的有用，是否符合實際教學(xué)的要求。最后，我想說，參加這次培訓(xùn)將對我自己以及我的工作、學(xué)生的未來都會產(chǎn)生了意義深遠的影響。在學(xué)習(xí)中有一點是深有體會的，那就是教育所面臨的最大挑戰(zhàn)不是技術(shù)，不是資源，而是教師的思想觀念。一．什么是“因特爾末來教育”？英特爾末來教育是一個國際性的大型教師培訓(xùn)項目，在教學(xué)理念上，它最核心的內(nèi)容是將現(xiàn)代信息技術(shù)最大限度地應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)，使計算機的教學(xué)與其他學(xué)科的教學(xué)充分有效地整合。“英特爾未來教育”，屬英特公司特有的一種面向未來的教育，它包含了獨具特色的教學(xué)思想、教學(xué)模式和教學(xué)方法。目前，中國教育部與美國英特公司也已經(jīng)開始合作，在中國推廣、實施這一項目。其中教師培訓(xùn)數(shù)以萬計的中小學(xué)各學(xué)科教師，并通過他們影響數(shù)以百萬計的學(xué)生，并將它們應(yīng)用到各自學(xué)科的教學(xué)實踐中去，最終達到提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)是艱苦的，但培訓(xùn)班里的收獲是實在的，它是殷第芳老師悉心指導(dǎo)，和與全體學(xué)員互相探討團結(jié)協(xié)作的結(jié)果。同時我的作品《奧林匹克》被評為優(yōu)秀作品。自己要與同行合作，嘗試新的教學(xué)方法，在現(xiàn)有課程基礎(chǔ)上改進教學(xué)。此次培訓(xùn)班的殷老師力求“原汁原味”地向我們展示了該教材作者的良苦用心，也向我們展示了任課教師對教材的深刻理解。三、通過學(xué)習(xí)我的最大收獲是：通過培訓(xùn)使我收獲最大的是教育觀念的更新。這個沖擊來自于教材、來自于教師、也來自于方法。應(yīng)該說，這次活動是在更新教育觀念，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，培訓(xùn)適應(yīng)未來教育的合格教育者。所以今天的教師必需要為成為明天合格的教師而努力。此次學(xué)習(xí)首先就給我們上了一堂觀念更新課。四、培訓(xùn)后在工作中的打算：利用本次培訓(xùn)成果，積極開展學(xué)科教學(xué)活動，探討新的教育理論、新的教學(xué)模式，努力形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格和特