【正文】 最后，送同學們一句話:要留清白在人間?？吹竭@兒你有什么感想？于謙的一生正像他詩中寫的一樣：（引讀全詩）。（3）（出示）于謙被殺之后，按例應該抄家，可抄家的官員到于謙家時，才發(fā)現(xiàn)于謙家里什么也沒有，除了生活必需品外根本就沒有多余的錢財。景泰八年，景帝病重，英宗復位，于謙卻遭受誣蔑被定為謀逆罪，判處死刑。于謙升任兵部尚書，全權負責京師防御。這樣的人值得我們景仰嗎？齊讀全詩，讀出景仰之情。公元1421年，考中進士，他為官清正，不畏強暴，救濟災荒，關心百姓，深受人民愛戴。于謙是個怎樣的人呢？（課件出示于謙生平事跡）了解于謙生平事跡及當時時代背景，在這個過程中逐步引導學生朗讀古詩，深入體會作者在詩中表達的情感。由這樣的石灰你會想到什么樣的人？（剛強勇敢、勇敢奉獻、勇于犧牲的英雄）五、讀古詩，融情感，練誦讀。教師總結：，（1）通過對石灰制作過程的了解，你知道這首詩的大意了嗎？（2）在了解詩意的過程中，石灰給你留下了什么印象？清白——指石灰裝點人間的亮麗的風景；指石灰不怕犧牲、樂于奉獻的高潔品格。你們看，我們教室的白墻就是石灰水粉刷出來的。經過這次沸騰后，我又變成了熟石灰，模樣也由石頭外形變成了粉末狀的白灰。經過烈火的焚燒，我的主要成分發(fā)生了變化，這時的外形仍像一塊塊石頭，但渾身雪白，十分耀眼。請同學們自由朗讀，看看這份材料與《石灰吟》這首詩哪些地方是一一對應的？投影：石灰自述：我的名字叫石灰。三、走近石灰，了解大意于謙筆下的這首詩，簡練地展現(xiàn)了石灰的生命歷程。指名讀。學習生字“焚”，描紅。結合作者生平體會作者不同流合污、堅決同惡勢力斗爭到底的思想感情播放詩歌磁帶：認真傾聽朗讀，關注讀書的節(jié)奏、停頓、語氣的變化。過渡：下面我們就一起來讀一讀這首詩，看看到底贊頌了石灰的什么？二、初讀感知黑板出示學習要求：（1）會讀古詩，注意古詩的節(jié)奏、停頓、語氣的變化；（2）自學古詩，理解詩句和詞語的意思；在自主學習的基礎上，有所得后，再合作解決疑難之處。只見一堆堆的青黑色的山石，經過熊熊烈火焚燒之后，都變成了白色的石灰。（是一種文體，有贊揚、稱頌的意思）（3）師小結：這是一首贊頌（石灰）的詩。教學過程：一、導入我們今天將學習一首古詩：石灰吟（師板書課題）（1）看題目你覺得這是一首寫什么的詩嗎？(詠物詩)（2）理解“吟”“吟”在字典里的解釋有1，唱，聲調抑揚地念,2，嘆息，痛苦的聲音,3，中國古代詩歌的一種名稱,4鳴，叫。教學難點：感受古詩美的意境，使學生受到情感教育教學準備：教師準備多媒體課件一組。情感目標：憑借課文具體的語言材料，感受古詩的意境美，并使學生受到情感教育。能力目標：學生能憑借詩歌語言文字，感受石灰堅強不屈、潔身自好的精神。掌握生字“焚”，能理解詩句中重點詞語的意思，并說說詩句的意思?！妒乙鳌肥窃娙艘簧畬懻?。這首詩語言質樸自然，通篇流露作者磊落剛直的英雄正氣。七、拓展我們說這首詩詩人不僅僅是在寫石灰，還是在表白自己要像石灰一樣具有不怕磨煉、不畏艱險、不怕犧牲的精神，我們把這方法叫做什么么？（托物言志）你還知道哪些托物言志的詩？《梅花》《青松》《竹石》八、板書石灰吟（于謙）千錘萬擊不怕磨煉烈火焚燒清白留世不畏艱險粉骨碎身勇于獻身第五篇：石灰吟(教案)《石灰吟》教材簡析：《石灰吟》是蘇教版小語第十二冊課文。六、教師小結（1）同學們，在今天我們所學的這首古詩《石灰吟》中，如果只保留一句詩你會保留哪句？（要留清白在人間），如果要把這首詩鎖定一個詞，你會選哪個詞語？（清白）（2）是的，清白是勵身之本；清白是名族之魂。于謙死的那天，陰云密布，天下百姓痛心疾首，齊聲為他呼冤。此時，于謙后悔了嗎？他會對自己說些什么嗎？引讀第4兩句。當時朝廷中有些人主張南遷，于謙提出“社稷為重，君為輕”，反對南遷，并擁立景帝，率京師群眾擊退瓦剌軍，使千百萬人民免遭涂炭，局勢轉危為安。（2）（出示）正統(tǒng)十四年，蒙古瓦剌部大舉入侵，宦官王振挾持英宗親征導致英宗被俘，震動朝野。于謙外出巡按江西，昭雪了被冤枉的幾百個囚犯。（1）（出示）于謙：明代著名的政治家、軍事家和詩人，民族英雄。于謙僅僅是寫石灰嗎？他為什么要寫這首詩呢？（他要做個像石灰一樣清清白白的人，不畏艱險、不怕犧牲）齊讀全詩，讀出贊揚之情。小結石灰的高貴品質并指導學生練讀全詩，讀出對石灰的尊敬。學生對照材料與古詩，這份材料與《石灰吟》這首詩的哪些地方是對應的？組織交流，教師提升：（1）埋藏在深山之中——千錘萬擊出深山看著“千錘萬擊”這四個字，你能想象石灰在運出深山之前，承受著怎樣的煎熬磨難嗎？（2）經過烈火的焚燒——烈火焚燒看著這四個足以灼熱你心靈的文字，你似乎感受到此時的石灰正處于怎樣的狀態(tài)？（烈火的高溫已經讓石灰渾身發(fā)燙；仿佛要化了一樣；）（3）石頭外形變成了粉末狀的白灰——粉骨碎身（4）教師過渡質疑：在我們看來難以承受的千錘萬擊、烈火焚燒、粉骨碎身，石灰為什么能“若等閑”“全不怕”呢？（要留清白在人間）石灰之所以忍辱負重，承受煎熬，原來有著這樣遠大的理想與崇高的氣節(jié)。這時，把我和水混合就成了石灰水。如果把我放進水中，水立即沸騰起來，像燒開的水一樣。我的前身叫石灰石，大部分埋藏在深山之中，我被開采出來放入石灰窯中煅燒，就變成了生石灰。老師這兒有一份資料，描述了石灰的制作過程。教師評價集體齊讀。聽著朗讀你是不是也有躍躍欲試的沖動呢？放開來，自由讀讀吧！教師范讀。學習生字“焚”與“燒”火字的寫法。播放詩歌磁帶：認真傾聽朗讀，關注讀書的節(jié)奏、停頓、語氣的變化。（3）感受石灰堅強不屈、潔身自好的精神。（3）師小結：這是一首贊頌（石灰）的詩。請在括號里寫出合適的解釋：呻吟（）、吟誦（）、猿吟（）、石灰吟（）。教學時間：1課時。教學難點：感受古詩美的意境，使學生受到情感教育。情感目標：憑借課文具體的語言材料，感受古詩的意境美，并使學生受到情感教育。能力目標：學生能憑借詩歌語言文字，感受石灰堅強不屈、潔身自好的精神。掌握生字“焚”，能理解詩句中重點詞語的意思，并說說詩句的意思?！妒乙鳌肥窃娙艘簧畬懻铡＿@首詩語言質樸自然，通篇流露作者磊落剛直的英雄正氣。六．情感升華，說一說同學們，剛才我們學習的《石灰吟》這首詩如果只能保留一句詩，你會保留哪一句？如果要把這句詩鎖定成一個詞，你會鎖定哪個詞？我們借《石灰吟》，讓我們讀懂了“清白”二字，清白是于謙之志，清白是立身之本，清白是民族之魂！讓我們永遠銘記于謙的話語——（粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間），希望大家把它作為今后你人生的座右銘，做一個純潔高尚的人。他就是民族英雄——文天祥。日軍勸降不成，便放亂槍，年僅35歲的楊靖宇壯烈犧牲。國破尚如此，我何惜此頭。師配樂誦:于謙泰然自若，視死如歸，因為他心中的種子已茁壯成長為參天大樹，他心里的信念已深入骨髓：全班男生齊誦《石灰吟》⑥ 59歲那年，于謙問斬當日，京城陰云密布，狂沙漫天，城里的老百姓不遠千里趕來為于謙送行，就在于謙血灑大地那一刻，所有哀號聲、痛哭聲匯成一首詩在天地間響徹云霄：全班齊誦《石灰吟》五．于謙精神的流傳，后人閱讀古詩《石灰吟》，感受不僅僅是對石灰的贊美，也是對于謙的贊美，人們會這樣贊頌詩人于謙：（全班齊背）于謙走了，但是他的信念，他的精神卻植根于華夏兒女的身上，永不熄滅?！眻猿直Ｐl(wèi)京城的策略，：看到百姓歡呼的樣子，于謙泛著喜悅的淚水，心中的信念越來越強大：全班女生齊誦《石灰吟》.⑤ 52歲那年，宦官趁景帝病重，發(fā)兵擁立英宗復辟，并大力捏造于謙謀逆的謠言。④ 師配樂誦:這顆種子在于謙心中生了根、發(fā)了芽。①(生看PPT讀)12歲那年，于謙偶見石灰便寫下了《石灰吟》。于謙要借這石灰表明自已會永留清白于世的高尚節(jié)操。四、體會于謙的坎坷人生，感受他的清白留世，誦讀古詩這首詩僅僅是在寫石灰嗎？它有生命嗎？于謙為什么要將石灰這樣寫?這里的石灰其實是人，,哪個詞或哪句詩讓你看到了于謙的影子,聞到了人的氣息? 。小結：這首詩字字明白如話，詩意很容易理解。齊吟古詩,現(xiàn)在同桌之間來再試著說一說這首古詩的意思吧！同學們，你們看，抓住詩中這些難懂的字詞加以理解，我們就讀懂了這首詩。此時，你能用古詩當中的詞歸納出石灰石變石灰的經過嗎？ 千錘萬鑿出深山？？ 烈火焚燒若等閑？它有近五千度的高溫。請同學們結合書下注釋或工具書理解古詩。讀準了字音，讀出了節(jié)奏，相信你一定還可以讀出古詩的韻味來！想聽聽老師是怎樣讀的嗎？（師范讀）指名練讀通過剛才的學習，我們讀準了字音，讀出了節(jié)奏，還讀出了古詩的韻味，這就讀準了一首古詩。（板書：物）過渡：石灰這樣一種普普通通的事物，到底有什么獨特之處，使得于謙要不惜筆墨對它贊頌一番呢？二、讀準古詩（課件出示）現(xiàn)在，請你認認真真地把這首詩讀一遍。了解詩人：學生讀簡介?！耙鳌笔鞘裁匆馑迹浚ㄉ卮穑┮鳎汗糯姼璧囊环N體裁，吟誦，贊美?！闭埬愫屠蠋熞黄鸸すふ貢鴮懻n題。今天我們就來學習第16課《古詩三首》中的第一首——《石灰吟》。堯典》中也有這樣一句話——詩言志，歌詠言。第三篇：《石灰吟》教案一、導入新課：同學們，孔子曰：“不學詩，無以言?！逗翻h(huán)節(jié)三：悟出示《江雪》、《陋室銘》、《雅舍》等資料，讓學生繼續(xù)感悟與品味中國文人代代相續(xù)的高雅情懷?！秾⑦M酒》弦鼓一聲雙袖舉，回雪飄飖轉蓬舞。出示王維時代關于唐朝人生活的文獻以及詩歌資料，并引導學生思考：王維的生活與其有什么不同？從中可以看出王維是一個怎樣的人？資料補充：宴會、烹飪、飲酒、伶人及其表演、雜耍、摔跤、幻術、馴獸表演、舞蹈、戲劇、傀儡戲、說書、打獵、蹴鞠、馬球、斗雞、圍棋、投壺??——《中國的黃金時代唐朝的日常生活》大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。③我種南窗竹，戢戢已抽萌。②可使食無肉，不可居無竹。補充“竹”的資料（如下），并提問：通過這些關于竹的詩歌，以及詩歌中的“明月”、“琴”等內容，思索：這幅畫呈現(xiàn)出怎樣的風格特點？資料補充：①我生性放誕，雅欲逃自然。找同學讀，齊讀。今天，我們就一起來學習詩人王維的《竹里館》，看看這里面為我們