【正文】 。本次學(xué)習(xí)的收獲遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是以上文字所能呈現(xiàn)的，我想它帶給我的幫助更多的應(yīng)該是蘊(yùn)藏在以后的教學(xué)工作中的。整堂課上老師的表現(xiàn)輕松淡定，學(xué)生活動(dòng)積極而有序，在老師的調(diào)動(dòng)下每個(gè)孩子都參與到課堂中來，真正做到了老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體這一教學(xué)理念。越是貼近學(xué)生的生活，貼近社會(huì)現(xiàn)實(shí)，學(xué)生就越能很好地接受，越有學(xué)習(xí)積極性。其實(shí)，綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容就在我們身邊，它離我們是那么近。一、對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課有了更全面的認(rèn)識(shí)以前，對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課知之甚少，此次的觀摩學(xué)習(xí)使我對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解。叢老師精妙的課堂設(shè)計(jì)，學(xué)生精彩的課堂表現(xiàn)至今還不斷浮現(xiàn)在我的腦海！作為一名接觸這門課不多的教師，并且增強(qiáng)了我如何上好綜合實(shí)踐課的信心，這一點(diǎn)是很重要的。這些是我的一些淺顯的感受，我還將在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中將學(xué)習(xí)到的加以運(yùn)用摸索，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中，在“做”、“考察”、“實(shí)驗(yàn)”、“探究”等一系列活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程為學(xué)生的成長打開了另一扇窗子，使學(xué)生的學(xué)習(xí)生活豐富多彩起來，為學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展提供了空間和可能。在這個(gè)過程中，學(xué)生收集、分析和利用信息的能力也會(huì)得到鍛煉和提高。在活動(dòng)過程中，擅說的學(xué)生采訪，會(huì)寫的學(xué)生編輯、撰稿，會(huì)畫的學(xué)生負(fù)責(zé)美工，善于交往的學(xué)生負(fù)責(zé)聯(lián)絡(luò)、協(xié)調(diào)??每位學(xué)生的個(gè)性與特長都得到了充分地發(fā)展與展示。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程越來越受到重視，它可以拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展以及對(duì)所學(xué)知識(shí)綜合運(yùn)用的能力。注重挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛質(zhì)。做好一次成功的綜合實(shí)踐活動(dòng)，需要科學(xué)知識(shí)、計(jì)算機(jī)知識(shí)、美術(shù)知識(shí)等多門學(xué)科間的整合，這就需要這些學(xué)科教師提供幫助。綜合實(shí)踐活動(dòng)以其廣泛的包容性、教學(xué)的靈活性、學(xué)科的滲透性變成了校園文化的有機(jī)組成部分，集中體現(xiàn)了學(xué)校的一種特色。正是這種全新的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，使學(xué)生形成喜愛質(zhì)疑，樂于探究，努力求知的心理傾向，使學(xué)生具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、正確的科學(xué)觀和良好意志品質(zhì)，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生關(guān)心社會(huì)生活的興趣，關(guān)心人類的生存與發(fā)展，形成健康進(jìn)取的生活態(tài)度以及對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。廊坊文安縣的劉雪華老師的《認(rèn)識(shí)校園的植物》，讓學(xué)生在熟悉的生活實(shí)際中充分去發(fā)現(xiàn)問題解決問題。因此在主題的設(shè)計(jì)上要將所謂的“熱點(diǎn)”“關(guān)注”問題，化解到平時(shí)的生活中，顧及學(xué)生的實(shí)際，緊密聯(lián)系生活。豐富多彩的生活環(huán)境、成長環(huán)境、息息相關(guān)的文化環(huán)境都為我們的課題提供了資源。通過聽取學(xué)習(xí)讓我對(duì)該學(xué)科有了更深的認(rèn)識(shí)，也讓我看到我校在綜合實(shí)踐方面的不足，下面就將我對(duì)該學(xué)科淺談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)?！拔覀儗W(xué)校越來越漂亮，想不想讓我們的教室也變得像學(xué)校這么漂亮？”問題一拋出，學(xué)生的積極性馬上就被調(diào)動(dòng)起來了。我覺得蘇老師非常聰明，他很善于結(jié)合學(xué)校環(huán)境、班級(jí)布置的變化來引導(dǎo)學(xué)生。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生不再是一個(gè)被動(dòng)的接受者，而是一個(gè)充滿主動(dòng)精神的主體，師生之間是合作的關(guān)系，共同投身于問題的研究 過程，共同享受成功的喜悅。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，隨著學(xué)生實(shí)踐能力的逐步提高，教師不再是傳授者，而是促進(jìn)者。從趙老師的點(diǎn)評(píng)中，我還明白了學(xué)生課堂發(fā)言不積極的原因，知道了從哪方面去努力。我想，這是任何學(xué)科的老師都應(yīng)該具備的基本功。趙老師很善于對(duì)學(xué)生進(jìn)行多樣化的評(píng)價(jià)，她從來不千篇一律地對(duì)學(xué)生說：“你真棒！”，而是從各個(gè)不同的角度去鼓勵(lì)學(xué)生，例如：“我很欣賞你的勇氣！”“雖然你認(rèn)為自己身上臟了，感覺很累，沒有堅(jiān)持到底，放棄了，但是我依然很欣賞你，你很勇敢，敢于面對(duì)自己失敗的經(jīng)歷說出來與大家分享。同時(shí)，運(yùn)用多元智能理論倡導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐的多樣性、創(chuàng)造性，發(fā)展特長，張揚(yáng)個(gè)性。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程強(qiáng)調(diào)的是隨著活動(dòng)的開展和活動(dòng)情緒的變化不斷生成新的活動(dòng)目標(biāo)和主題。它帶來的是一場學(xué)習(xí)方式的革命，使學(xué)生能夠經(jīng)歷以往不曾領(lǐng)略過的豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)。直到昨天，通過自己的親身感受，通過蘇偉老師的《變化無窮樂趣多》知道了這樣上課孩子參與程度高，實(shí)踐活動(dòng)課具有活動(dòng)性，活動(dòng)設(shè)計(jì)也由淺入深。幾位老師分別我們呈現(xiàn)了精彩的綜合活動(dòng)實(shí)踐課。總之，這六節(jié)課充分的體現(xiàn)了綜合實(shí)踐活動(dòng)課的基本特征——在實(shí)踐中求知，在實(shí)踐中提高，較好的發(fā)揮了“兩主”的積極性，擺正了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的位置，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力，增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。其次，就是厚實(shí)的展示，詮釋著實(shí)踐的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。昨天的六節(jié)課從主題確立、方案策劃、信息整理、成果展示等幾個(gè)方面向我么展示了各種課型的特點(diǎn)和操作要領(lǐng)，通過聽課，使我深受感動(dòng)，感動(dòng)于教師們那一段段詩意的語言，感動(dòng)于那異彩紛呈的展示，感動(dòng)于那別具一格的評(píng)價(jià)，感動(dòng)于孩子們的精彩表現(xiàn)。綜合實(shí)踐活動(dòng)的重頭戲是展示，盡管我們沒能伴隨孩子親歷實(shí)踐的全過程，感受著孩子在實(shí)踐中所經(jīng)歷的酸、甜、苦、辣，但透過那實(shí)實(shí)在在的解說，厚實(shí)的展示，是多么的沉甸甸的收獲！那一幅幅或稚嫩或成熟的作品無不詮釋著實(shí)踐的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，訴說著收獲的喜悅。首先，平凡的選課，蘊(yùn)藏著不平凡的內(nèi)涵，綜合實(shí)踐活動(dòng)沒有現(xiàn)成的課題，它需要教師有強(qiáng)烈的課程意識(shí)，這幾位做課教師則能充分利用身邊的課程資源進(jìn)行選題，如郭老師的《走近秋分》、陳老師的《久雨重陽、清寒小雪》、王老師的《玉樹瓊花話小雪》、劉老師的《公益標(biāo)志》等主題，乍一看，沒有什么新意，細(xì)細(xì)想來，在這平凡的選題里卻蘊(yùn)含著不平凡的內(nèi)涵，它不僅貼近我們孩子的生活實(shí)際，又讓孩子們親近并探究自然，增進(jìn)對(duì)自然的認(rèn)識(shí)，逐步形成關(guān)愛自然，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)