【正文】 。同時也在賞綠、品綠、愛綠、護綠中，發(fā)展了交往能力、組織能力和實踐探究能力，提高了綜合素養(yǎng)。同學(xué)們，你們覺得呢？師：你們組的同學(xué)真有才，提了那么多綠化的金點子，真了不起！師：到現(xiàn)在為止，五個小組的成果全部展示完畢，老師有一個提議，同學(xué)們可以把自己的成果展示在黑板上，形成一份黑板報，以來展示我們累累的碩果，聽明白了嗎？組長來吧！三、交流評價，暢談感受師：聽了各個小組的成果展示，我們仿佛跟隨他們在校園植物的世界里遨游了一番，老師想聽聽成果展示之后，你們想做什么？或者有什么問題要問？四、教師小結(jié)，提出要求。生10：我和某某同學(xué)是我們組的綠色宣傳員，我們創(chuàng)作了詩意宣傳語（生念），我們還親自動手做了一個，大家看。生9：校長看了后，很支持我們的做法。生8：嗯，第二天我們又去了，校長卻忙著開會呢，我們又失望而歸。生4：我給梨樹施肥呢，還寫了實踐感言（念實踐感言），勞動后，心里有一種自豪感，為了紀(jì)念一下，我還和那顆梨樹合了一張影，至今還保存著。很快，我們根據(jù)植物的生長區(qū)劃分了“月季園”、“牡丹基地”、“青竹苑”、“綠柳堤”、“黃楊區(qū)”等多個區(qū)域。大家不是該向他們學(xué)習(xí)呢？四組接著來！五（四組）生1：在探究過程中，我們經(jīng)常看到一些不好的現(xiàn)象，有的同學(xué)經(jīng)常在草地上玩，揪樹葉，甚至有的同學(xué)亂摘花。師：那四種呢？生6：這是我們小組的研究成果（現(xiàn)場展示后，課件出示四種方法，生根據(jù)課件進行介紹）生7：我們利用一個星期時間進行了實驗，攝影員某某某還把實驗過程拍攝了下來，給大家看一看（課件播放視頻，并適當(dāng)進行解說）試驗后，才發(fā)現(xiàn)這四種方法中用了洗衣粉的（2）和（4）效果較好，而（3）并不像資料中介紹的那樣靈驗。生4：我們找到了二十多種防治方法，可是方法這么多，我們不知道用哪一個好，某某某的爸爸的一個朋友是北留和諧廣場的園林管理員，我們就去問他?？墒钱?dāng)農(nóng)藥噴灑出來的時候，同學(xué)們都不敢靠近了，除了刺鼻，還有毒呢。精彩的內(nèi)容離不開你們細(xì)心的觀察！五組的同學(xué)早就坐不住了，五組來！四（五組）生1：經(jīng)過仔細(xì)觀察，我們組細(xì)心的張龍飛同學(xué)發(fā)現(xiàn)了月季花的葉及莖上有蚜蟲在侵襲，因此我們主要解決的問題是——病蟲防治我能行?？戳四銈兊馁Y料，發(fā)現(xiàn)你們組同學(xué)調(diào)查真的很仔細(xì)，但是你們剛才說的一些圖片資料沒有展示讓我們覺得很遺憾。）生1：我們通過認(rèn)真觀察寫出了觀察日記，看，這是我們組的觀察日記（課件展示觀察日記，或現(xiàn)場展示）先聽我們梨花組給大家講一講觀察梨花時的故事吧！（課件展示觀察日記配圖片，生講故事）生2：我和李偉豪是月季組，我們從4月4日起，每天都會去月季園觀察月季，并把每天觀察到的記錄了下來，我連續(xù)觀察了二十一天，每天觀察一點，就總結(jié)了21點，和大家分享一下（課件展示月季花觀察日記配圖片并談當(dāng)時感受）生3：我和某某是桃花組兼小組攝影員，我們在觀察桃花過程中，還實地拍攝了許多花兒開放是的照片，當(dāng)然不僅僅是桃花，還有其他花兒，我把它做成了課件。組長：我們組主要研究的是花的生長過程，學(xué)校植物園里的花主要有五種：梨花，桃花，月季，牡丹，還有少許串串紅。簡單給同學(xué)們介紹介紹（圖文結(jié)合，課件簡單介紹桃樹）組長：我們研究的植物不僅只有這些，看，這是我們組制作的名片（我給什么做了名片。生7：我記得我在做名片的時候，剛開始不知道怎么下手，媽媽對我的幫助很大，看，這是我做的名片。生4：我在做植物名片的時候，剛開始不知道牡丹的生活習(xí)性，問園藝師傅也沒得出結(jié)論，所以，我就到書店去找，找牡丹的資料，書店里有人向我推薦了《》，這里面有許多我們需要的資料，比如說（翻書）（念：牡丹的生態(tài)習(xí)性，繁殖栽培。原來大部分同學(xué)連植物的名字都叫不上，更別說植物的特性了。我們調(diào)查組成員某某、某某、某某花了天時間，設(shè)計好調(diào)查問卷，看大屏幕，這是我們設(shè)計好的調(diào)查問卷。不得不感慨，小小的一張表，可真是我們費了我們九牛二虎之力得來的??！生11：除了統(tǒng)計表外，％。生9：可是，哪有那么簡單啊，通過照片在網(wǎng)上查找的方法根本就不可行，況且是自己猜測的，也不夠準(zhǔn)確。生7：可是統(tǒng)計完成后，才發(fā)現(xiàn)我們高興的太早了，因為當(dāng)我們拿著統(tǒng)計單再次去核對時，發(fā)現(xiàn)還有一部分植物沒有統(tǒng)計進去，比如：香椿、雪松、龍爪槐等植物。結(jié)果，園藝師傅就很樂意幫助我們。生2：是啊，我們要統(tǒng)計出學(xué)校的花木清單，首先進行了分工（請看大屏幕，我們的分工是：念）生3：但學(xué)校那么多植物，而且大部分都叫不上名字，該怎么辦呢？生4：于是，我們先去問老師，老師跟隨我們?nèi)チ酥参飯@，告訴我們了月季、竹子、梨樹、桃樹、松樹等常見的的植物名字。先看一看我們的研究成果吧——校園植物種類小調(diào)查的手抄報。（課件：邊回放部分活動照片，便回顧前階段活動情況——成立學(xué)習(xí)小組，討論制定研究方案，植物園實踐觀察，交流整理資料，編排節(jié)目）這節(jié)課是綜合實踐活動”校園里的植物朋友”各小組成果展示交流會，在今天這節(jié)展示課上，相信各個小組不僅能展示自己的活動成果，也能從別的組里吸取更多的收獲。3．為學(xué)校的綠化出一個金點子，讓學(xué)生以主人翁的態(tài)度關(guān)心自己學(xué)習(xí)、生活的環(huán)境。二、活動的具體目標(biāo)：1．了解學(xué)校樹木的品種、數(shù)量、特征及用途等。2．獲得對自然、對社會、對自我之間的內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識，形成親近自然、關(guān)愛自然、關(guān)心社會以及自我發(fā)展的責(zé)任感?！币话愕卣f課堂中有如下一些“生成性”情況：1．學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)一些錯誤，此時該如何結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)糾正；2．學(xué)生在學(xué)習(xí)中會提出一些他們不懂的問題，對這些問題的處理是對教師教學(xué)藝術(shù)的挑戰(zhàn)；3．教師在教學(xué)中會產(chǎn)生一些意想不到的靈感，應(yīng)結(jié)合教學(xué)實際大膽發(fā)揮；4．教學(xué)中由于現(xiàn)場可能出現(xiàn)一些變化，教師應(yīng)該根據(jù)具體情況相應(yīng)進行調(diào)整；5．有時候會出現(xiàn)一些突發(fā)事件，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生收回注意力。教學(xué)設(shè)計無法預(yù)測課堂出現(xiàn)的即時性因素，因而沒有必要追求設(shè)計與教學(xué)接榫。教學(xué)設(shè)計是教學(xué)的設(shè)想與計劃，是一項預(yù)測活動?，F(xiàn)在我們的許多教案往往停留在“教什么”的層面上，這種教案所欠缺的就是教學(xué)設(shè)計。在新課程的教學(xué)設(shè)計過程中，還要避免的一種傾向是過于追求課堂教學(xué)的形式化。提倡在學(xué)生語言實踐活動中傳授知識，在傳授知識的過程中關(guān)注能力的培養(yǎng)。在新課程的教學(xué)設(shè)計過程中，需要我們新參加課改實驗的教師引起注意的一點是，課改并非是對傳統(tǒng)教學(xué)的全盤否定，它要改變的是傳統(tǒng)教學(xué)中過于注重知識傳授、過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的狀況。小組同學(xué)之間互相提出優(yōu)缺點，由小組長總結(jié)成簡單的文字材料，有利于學(xué)生全面地認(rèn)識自己。讓學(xué)生了解自己的閃光點，增強學(xué)習(xí)的自信心。同時，在教學(xué)設(shè)計的過程中，還應(yīng)該注意教學(xué)評價方式的改變，及時對學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)進行鼓勵，將新的評價理念貫穿于學(xué)生的日?；顒樱鸬酱龠M學(xué)生發(fā)展的作用。（2）從“春的暢想”“夏雨”“秋風(fēng)”“冬雪”中選取你最感興趣的專題寫一段150字左右的文字。此部分內(nèi)容可視課文內(nèi)容和課堂教學(xué)情況靈活設(shè)置，重在將學(xué)生的學(xué)習(xí)引向更深更廣的空間，實現(xiàn)由課內(nèi)向課外，由書本到生活，由學(xué)習(xí)到實踐的延伸，引導(dǎo)學(xué)生加強語文知識的積累，挖掘自己的創(chuàng)造潛能，拓展自己的發(fā)展空間，培養(yǎng)合作、探究的精神，全面提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。如第2課《走一步，再走一步》的設(shè)計要求學(xué)生默讀課文，初步理解課文大意，在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生弄清，（1）“我”是被誰救下的？采用的方式是什么？（2）你如何評價“我”、“爸爸”和“杰利”這三個人？在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上，就可以用以下問題對學(xué)生進行情感熏陶：（1）你對“走一步，再走一步”這句話如何理解？（2）假如“我”的父親沒有來，作為“我”的同學(xué)，“杰利”將怎么辦？（3）假如你是“我”，孤身一人在懸崖上，將怎么辦？這些問題可以讓學(xué)生在情感上與作者取得共鳴，可以培養(yǎng)學(xué)生面對困難積極想辦法，勇于戰(zhàn)勝困難的精神。同時，還要鼓勵學(xué)生主動參與、合作學(xué)習(xí)。第二層次為課文內(nèi)容的理解把握。我們應(yīng)認(rèn)真研究教材，找準(zhǔn)知識的切入點，密切聯(lián)系學(xué)生的知識積累和生活經(jīng)驗，通過巧妙的情境設(shè)置激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生對知識探究的強烈愿望。目標(biāo)設(shè)計好了，然后思考為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)而采用的適合的教學(xué)方式。教學(xué)設(shè)想涵蓋了教師對課文的整體理解和重點把握，它滲透著教師對課文的感知和研究，在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)以課標(biāo)為依據(jù)，確定學(xué)生學(xué)習(xí)某一篇課文要達(dá)到的“知識與能力，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀”三個緯度的目標(biāo)，根據(jù)不同的課文的需要設(shè)計教學(xué)內(nèi)容的重點和難點。題目：運用新課程理念嘗試去上幾節(jié)改變自己教學(xué)習(xí)慣的課，然后把最得意的一節(jié)課形成文稿分享出來；撰寫要求層次清楚，觀點明確，重點突出，條理清晰，措辭嚴(yán)謹(jǐn)?，F(xiàn)將實踐研修成果提交做如下要求，學(xué)科教師及教輔人員請在“實踐成果展示 ”欄目中根據(jù)所發(fā)布的要求提交兩篇實踐成果。綜合實踐活動成果展示評價課，教師要前置指導(dǎo)、關(guān)注生成；學(xué)生要個性展示、積極互動；師生、生生之間要真誠評價，這樣才會有成果展示評價課上學(xué)生豐富多彩的展示和學(xué)生能力情感的提升。通過真誠評價，相互激勵、相互學(xué)習(xí)、相互提高。師：是啊，他們還收集了全班同學(xué)的簽名，讓大家都加入到節(jié)約糧食的隊伍中。掌聲鼓勵。生2：我感覺成果展示的同學(xué)落落大方，語調(diào)很自然，ppt也做得很精美。生1：我覺得他們組把全國13億人，如果每人浪費一粒米，將會造成怎樣的浪費，他們的計算非常精確。第五組“大廚工作微探秘”的同學(xué)向大家展示了簡筆畫作品、體驗視頻和倡議書。當(dāng)時我現(xiàn)場采訪了兩位同學(xué)，他們都談到了自己感受到家長的辛苦。生2：通過這次活動，我深深地感受到爸爸媽媽真是太辛苦了。這個小組成果展示后我對他們小組進行了采訪，請他們談?wù)勛鲂⑿男N的感受。這個小組人人參與小鬼當(dāng)家活動，顯然，動手實踐能力得到了很大提升?！澳芰Α?，又滲透“德育”。上臺成果展示，可以小組成員全部上臺，也可以派代表上臺，這個也是可以由小組商量決定的。我認(rèn)為，動靜結(jié)合的展示，是相輔相成，互為補充的，我們要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的材料選擇最優(yōu)的個性化的展示形式，盡量讓每一個孩子都參與到成果展示中，充分發(fā)揮自己的長處，讓學(xué)生體驗成功，感受愉悅，激發(fā)主動性。像三句半這樣的展示，我們稱之為動態(tài)展示，還有如口頭匯報、辯論會、演講會、演示過程、心得體會暢談等也都屬于動態(tài)展示。這個組在匯報過程中，最大的亮點是展示形式比較活潑。“共性”，又弘揚“個性”。但是，無論得失，都是收獲，都是成長。在這個組的互動和交流環(huán)節(jié)中，同學(xué)們夸這個組活動豐富多彩、人人參與、團結(jié)合作，我在互動中問他們小組，你們做的這些美食都是做一次就成功的嗎？一個學(xué)做蛋糕的孩子說她是嘗試了好幾次才真正成功。真棒！通過采訪，牙簽牛肉在制作時所要用到的烹飪技藝大家就很清楚了，對他們之前的展示做了很好的補充。師：能說說這牙簽牛肉在做的過程中用到了哪些技藝嗎？生：我們先把牛肉洗干凈，切成一條一條細(xì)條，倒入三種調(diào)料：醬油、蠔油、黃酒，然后把