【正文】 師：談談你有什么收獲？。靈活拓展：根據(jù)不同距離，選擇合適的交通方式，解決生活中的問題。師：趁熱打鐵，來用你的感覺來判斷一下應填什么合適的單位名稱？基本練習：書23頁第三題。三、學以致用，延伸鞏固。當然面對不同的場景，我們會有更為豐富的理解。學到這里，你對1千米有多長這個問題有感覺了嗎？說說有什么感覺？師：1千米確實很長。師：看著汽車行駛1千米你感覺怎樣？用時多少？師：我們剛才是從蘇慕路口到星海廣場路口有1千米，那么換個路線，你覺得到哪里還是1千米呢？師：我們不開車了，你來判斷一下，這個點到這個點有多長呢？師：那么3號點到4號點大約多長呢？師：對！3個1千米就是3千米，90個1千米就是90千米。（板書）師：大家看這是我們學校速滑隊的，他們要滑1千米，需要滑幾圈呢？還需7分鐘嗎？為什么？師：很會思考，很有經(jīng)驗！我們跟著他們感受一下輪滑1千米的距離吧！看用時多少？（2分半鐘）（三）多樣體驗1千米師：我們走出校園到生活中去找找1千米，大家看這是我們學校北面的蘇慕路，從蘇慕路口到星海廣場路口就是1公里。（板書：走大約1500步是1千米）（二）時間感知1千米師：我們再換種方式體驗！我們校園操場一圈紅色跑道是250米，那幾圈就是1000米呢？一圈輪滑跑道是200米，幾圈就是1000米呢？師：想象一下如果要跑完4圈紅色跑道1千米會是什么感受呢？我們跟著2位同學來體驗一番吧，大家請看。師：大家的步數(shù)不一樣，因為步子邁得大小不同，正常我們?nèi)昙壨瑢W走100米大約是150步！師：我們都體驗到了100米的距離，那再走上一次是多少米？走5次呢？10次呢？師：哦！10個100米是1000米，那也就是說1000米就是1千米。師：1千米比較長，我們先來體驗100米的長度。師:哦!!師:今天我們要認識一個新的長度單位——千米?。ò鍟赫J識千米）師：想想1千米的長度你還能用手比劃出來了嗎？那就通過今天的學習體驗，想想用什么方式表示出1千米的長度吧！創(chuàng)設情境，喚醒初識師：生活中，你都在哪里見過或聽說過千米？師：老師也收集了一些相關信息，你從圖中看到了什么信息呢?（課件展示相關千米的圖片）師：現(xiàn)在你對千米有了什么初步的印象呢？ 學生：千米很長，很遠！師：是的，當我們計量較長的距離時通常用到千米這個單位，用字母km表示,千米還有一個名稱是公里。教學過程：一、復習引入，創(chuàng)設情境。使學生在觀察、比較、測量、推算、估計等活動中，初步了解千米在日常生活中的實際應用，體會數(shù)學與生活的廣泛聯(lián)系，培養(yǎng)動手實踐，合作交流的意識，發(fā)展數(shù)學推理、估測能力，形成積極的數(shù)學學習情感。第五篇：三年級認識千米教案千米的認識教學內(nèi)容：教科書第20頁—22頁。再說說每條河流大約多少千米 6.（1）直接算一算（2）（3）先討論該怎樣解決，說說你是怎么想的？ 要根據(jù)圖中南京到上海的鐵路大約長300千米，估計出南京到濟南的鐵路和南京到北京的鐵路大約長多少千米。那10個這樣的100米是多少米呢？（1000米）所以1000米就是1千米，1千米＝1000米你知道我們學校操場的跑道一圈是多少米嗎？幾圈是1千米呢？（1）200米一圈的跑道，5圈是1千米（2）250米一圈的跑道，4圈是1千米（3）400米一圈的跑道，2圈半是1千米三、想想做做：1.（1）請學生獨立描出1米的長度（2）交流從哪里到哪里是1千米，說說你的想法（3）鼓勵學生在圖中找出不同的路線表示出1千米。千米在日常生活中很常見，誰來說說在哪些地方見過或聽說過千米。千米可以用符號km來表示。（3）這是限速標志，限速每小時60千米（4）這是地圖上的線段比例尺，就是用圖上的1厘米表示實際的16千米。二、認識千米 介紹千米 出示圖。教學過程：一、復習引入：同學們，你們還記得我們曾學過哪些長度單位嗎？（米、分米、厘米、毫米）它們之間的關系你還記得嗎？當測量或形容比較短的長度時一般我們用這些長度單位。第四篇：認識千米教案[最終版]認識千米教學要求：使學生在具體的生活情景中，感知和了解千米的含義，初步建立1千米的長度觀念；知道1千米＝1000米，能進行長度單位間的簡單換算。板書設計千米的認識1千米=1000米1km=1000m它住在五指山的拇指峰上。（6）引導：那我們班哪個同學的家到學校的距離大約是1千米呢？你是怎樣明白的？（7）付教師家離學校約有4千米的路程，如果你是付教師，會選擇什么交通工具去上班？簡述理由？（8）森林公園看了畫面，你明白哪些信息？26千米遠嗎？你會怎樣去森林公園？（9）小結(jié)：學到這兒，大家肯定對千米產(chǎn)生了深刻的印象，能談談你的收獲嗎？三、鞏固新知，實際應用：師：你們的收獲可真多，我來考考你：4千米=米3000米=米9千米=米6000米=米要求：看清單位名稱換算團體訂正小朋友們看過國慶50周年的閱兵式嗎？讓我們一齊來回顧一下其中的一些精彩片段。（4）估計：看了錄象，你明白從哪里到哪里大約是1千米呀？你們怎樣估計1千米的距離？先自我想一想，再在小組里說一說。有的學校的跑道一圈長250米，圈是一千米，如果是400米一圈，是一千米。①除了汽車，你還明白哪些交通工具每小時行駛的路程能夠用千米作單位？②哪些物體的長度能夠用千米作單位？（4）小結(jié)：學到這兒，你對“千米”這個長度單位產(chǎn)生了什么初步印象？教學1千米與1000米：師：此刻大家必須很想明白1千米到底有多長，一齊來看：播放錄象：（走100米的鏡頭）看，這是我們昨日在操場上活動時拍的錄象，我們數(shù)了數(shù)，走100米大約要200步板書：走200步的路約是100米（走200米的鏡頭）此刻走了200米，大約花了3分鐘？板書：走3分鐘的路約是200米（閉上眼睛想一想100米有多長），下頭的“小志愿者”們走的路就更長了，我們一邊看，一邊認真數(shù)一數(shù)：他們一共走了幾個100米？（錄象快放部分學生走10個100米的鏡頭）師：（2）同學們想一想：把這10個100米連起來，該有多長??！把答案寫在紙上好嗎？師：板書：1千米1000米這兩種寫法都對嗎？為什么？它們表示的長度雖然是一樣的，可也有不一樣點，你發(fā)現(xiàn)了嗎？1千米=1000米，讀來不易區(qū)分，你能巧用停頓，把它們區(qū)分開嗎？生：讀（3）小結(jié)：1千米是1米的1000倍，所以千米與米之間的進率是1000。世界上最小的鳥體長約2；世界上的建筑高約452；世界上最矮的成人高約8；世界上最薄的筆記本電腦厚約15。（學生比出1米、1分米、1厘米、1毫米有多長；說出表示的符號并板書；說出相鄰兩個長度單位間的進率都是10。教學過程：一、復習導入：師：談話：小朋友們，聽說過五指山嗎？西游記里如來佛的手掌就叫五指山，在數(shù)學王國里，也有一座五指山，住著長度單位五兄弟。②走200米，看用多長時間。能解決一些有關千米的實際問題，體驗千米的應用價值。千米的認識教案（十）：教學目標：在具體的生活情境中，感知和了解千米的含義，建立1千米的長度觀念。最終我留了10分鐘時間帶著學生切實體驗1千米的長度，讓孩子們在跑道上量了50米，再體驗走了20個來回，真實地去感知1千米的長度，加強對1千米的概念建立。在構(gòu)成1千米概念的活動中，我從基本的長度單位米開始，在新舊知識的引申、發(fā)展處加以復習強化，促成新舊知識的轉(zhuǎn)化，盡量使學生較快地建立1千米的概念。利用這樣的活動引入新知，能夠消除學生對數(shù)學知識的陌生感，對數(shù)學有一種親近感，真切感受到生活中處處有數(shù)學，同時也激起了學生進取探索的興趣。在導入的過程中要盡可能地選取一些富有時代氣息、貼近學生生活實際、為學生熟悉的和感興趣的、能引起學生進取思考探索的材料，這樣不僅僅能使學生明確數(shù)學源于生活的本質(zhì)，并且有利于激發(fā)學生的學習興趣。單位換算和有關千米的實際問題對學生而言并不困難，而本課的教學難點是如何讓學生建立1千米的長度觀念。如果沒有這些活動，而只靠學生想象1千米有多長是無法建立1千米的觀念的。這堂課的關鍵是讓學生參與對1千米或幾千米的體驗和感悟，聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗，并將生活經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為認知結(jié)構(gòu)。然后是千米和米的簡單化聚，放手讓學生獨立思考，再讓學生說說是怎樣想的。然后經(jīng)過討論、匯報，使學生了解：測量路程，除了用尺子測量，還能夠步測、看摩托車上的里程數(shù)等等。經(jīng)過猜一猜、說一說、評一評、比一比等活動，使學生進一步感悟到1千米有多長。小朋友對這樣的活動很感興趣。先猜一猜比1千米多還是少或差不多，再進一步猜出大約是多少米。讓學生經(jīng)過多次的猜測、比較，初步建立1千米的長度觀念，然后讓學生閉眼想一想1千米有多長。為了使學生能建立正確的長度觀念，在課前我選了幾個學生比較熟悉的地方進行測量，記錄下每個地方到學校的路程，做到心中有數(shù)。當然，學生也并非是一張白紙，他們在馬路邊、公路交叉口、高速公路等地見過“千米”（也叫“公里”），對千米已有所認識。然后從測量鉛筆的長度到測量教室的長度再到測量從杭州到上海的路程等情境的創(chuàng)設，使學生明白：計量路程等的長度需要用到更大的長度單位，從而比較自然地引入“千米”。課前我布置學生走一走：哪里到哪里大約是100米，走100米要多少時間，大約幾步，和爸爸或媽媽一齊測一測家到學校的路程有多長。由于時間的關系我沒有帶著學生切實體驗1千米的長度，所以，為了彌補這一不足，我讓學生課后走一走，真實地去感知1千米的長度，加強對1千米的概念建立。對于學生來說，1千米這一概念的建立難度較大，所以在教學時我著重于讓學生在已有的知識基礎上，強調(diào)新、舊知識的融會貫通。]千米的認識教案（八）：教學目標1．使學生在已經(jīng)認識了米、分米、厘米及毫米的基礎上學習長度單位“千米”，明白千米在實際生活中的應用，初步建立1千米（公里）長度的觀念，明白1千米（公里）＝1000米．經(jīng)過實踐活動使學生掌握測量1千米的方法．2．經(jīng)過教學，培養(yǎng)學生的觀察、想象本事和合理推理的本事以及實際測量和估測本事．3．滲透數(shù)學知識來源于生活實踐的思想，培養(yǎng)學生的空間觀念．教學重點使學生認識1千米的長度，掌握1千米和1米的關系．教學難點讓學生親自體會生活中測量1千米的方法．教學過程復習導入．1．師問：我們都學過什么長度單位？你們能用手比一比1毫米有多長嗎？1厘米、1米呢？如果測量鉛筆的長度，用什么單位比較適宜？測量教室的長度呢？2．小組交流，整理資料