【正文】 （課初，以小組為單位，交流一下課外測(cè)量的情景）各小組匯報(bào)課外測(cè)量情景：（1）測(cè)量一下路邊兩根路燈間的距離為多少米？多遠(yuǎn)為1000米？（2）測(cè)量一下學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的跑道一圈是多少米？跑幾圈是1000米？二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題．1．出示圖片“認(rèn)識(shí)千米”．師問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，你看到了什么？你想說(shuō)什么？發(fā)表自我的看法．2．教師小結(jié)：經(jīng)過(guò)畫面我們看到了路旁的里程碑上標(biāo)有50千米（km）、100千米（km）的字樣，同時(shí)板書“千米”．3．設(shè)疑：計(jì)算比較長(zhǎng)的路程，為什么通常用“千米”（公里）作單位？你們想了解有關(guān)千米的什么知識(shí)？這節(jié)課我們一齊來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“千米”．三、自主探索，研究問(wèn)題．1．各小組匯報(bào)課外實(shí)際測(cè)量情景．學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師及時(shí)給予評(píng)價(jià)，并把有關(guān)數(shù)量板書．2．教師說(shuō)明：路邊兩根路燈桿間的距離是50米，二十一根路燈桿的距離長(zhǎng)1000米；運(yùn)動(dòng)場(chǎng)跑道的一圈通常是400米（結(jié)合本校實(shí)際）跑兩圈半是1000米．那么，1000米用較大的單位表示就是1千米．師問(wèn)：你們明白1千米和1米之間的關(guān)系嗎？（板書；1千米＝1000米）3．估想．（1）師問(wèn)：1米有多長(zhǎng)？50米有多長(zhǎng)？100米有多長(zhǎng)？?jī)蓚€(gè)里程碑間1千米的長(zhǎng)度？（讓學(xué)生閉眼想象）（2）師問(wèn)：從學(xué)校門口到什么地方的里程大約是1千米？（小組討論）（3）師問(wèn)：你能說(shuō)一說(shuō)你是怎樣猜測(cè)的嗎？想一想，你還明白什么物體間的距離大約是1千米，或者是幾千米？記憶進(jìn)率．問(wèn)：還記得手指游戲嗎？此刻請(qǐng)你猜一猜“大哥和二哥”之間有什么秘密？明確：大拇指代表“千米”、食指代表“米”；大拇指和食指之間的距離較遠(yuǎn)，正好表示它們之間的進(jìn)率是1000．四、運(yùn)用知識(shí)，解決問(wèn)題．1．看下圖，從小林家到什么地方有1千米遠(yuǎn)，把路線畫出來(lái)．學(xué)生匯報(bào)時(shí)，說(shuō)一說(shuō)想的過(guò)程．2．把每小時(shí)的路程和適宜的交通工具用線連接起來(lái)．（學(xué)生訂正時(shí)，適時(shí)加入交通法規(guī)教育．）五、實(shí)踐．師問(wèn)：你們想不想體驗(yàn)一下走1千米有什么感覺(jué)？想不想明白自我走了多少步就是1千米？走了多長(zhǎng)時(shí)間大約是1千米？（組織學(xué)生到操場(chǎng)分小組進(jìn)行探究活動(dòng)“走一走”）匯報(bào)：你們是怎樣走的？有什么感覺(jué)？六、看書質(zhì)疑，全課總結(jié)．1．今日我們學(xué)習(xí)了千米的認(rèn)識(shí)，你們有什么收獲？2．齊背“手指游戲歌”，加最終一句話“大哥二哥有秘密，這個(gè)秘密是1000．”七、課外實(shí)踐作業(yè)．查閱有關(guān)“千米”這個(gè)長(zhǎng)度單位的小資料，和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)．千米的認(rèn)識(shí)教案（九）：建立1千米的長(zhǎng)度觀念，明白1千米=1000米，能進(jìn)行千米與米之間的換算：能解決一些有關(guān)千米的實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)千米的應(yīng)用價(jià)值。由于時(shí)間的關(guān)系我沒(méi)有帶著學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)1千米的長(zhǎng)度，所以，為了彌補(bǔ)這一不足，我讓學(xué)生課后走一走，真實(shí)地去感知1千米的長(zhǎng)度，加強(qiáng)對(duì)1千米的概念建立。然后從測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度到測(cè)量教室的長(zhǎng)度再到測(cè)量從杭州到上海的路程等情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生明白：計(jì)量路程等的長(zhǎng)度需要用到更大的長(zhǎng)度單位，從而比較自然地引入“千米”。為了使學(xué)生能建立正確的長(zhǎng)度觀念，在課前我選了幾個(gè)學(xué)生比較熟悉的地方進(jìn)行測(cè)量，記錄下每個(gè)地方到學(xué)校的路程，做到心中有數(shù)。先猜一猜比1千米多還是少或差不多，再進(jìn)一步猜出大約是多少米。經(jīng)過(guò)猜一猜、說(shuō)一說(shuō)、評(píng)一評(píng)、比一比等活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步感悟到1千米有多長(zhǎng)。然后是千米和米的簡(jiǎn)單化聚，放手讓學(xué)生獨(dú)立思考，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。如果沒(méi)有這些活動(dòng)，而只靠學(xué)生想象1千米有多長(zhǎng)是無(wú)法建立1千米的觀念的。在導(dǎo)入的過(guò)程中要盡可能地選取一些富有時(shí)代氣息、貼近學(xué)生生活實(shí)際、為學(xué)生熟悉的和感興趣的、能引起學(xué)生進(jìn)取思考探索的材料，這樣不僅僅能使學(xué)生明確數(shù)學(xué)源于生活的本質(zhì)，并且有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在構(gòu)成1千米概念的活動(dòng)中，我從基本的長(zhǎng)度單位米開始，在新舊知識(shí)的引申、發(fā)展處加以復(fù)習(xí)強(qiáng)化，促成新舊知識(shí)的轉(zhuǎn)化，盡量使學(xué)生較快地建立1千米的概念。千米的認(rèn)識(shí)教案（十）：教學(xué)目標(biāo)：在具體的生活情境中，感知和了解千米的含義，建立1千米的長(zhǎng)度觀念。②走200米，看用多長(zhǎng)時(shí)間。（學(xué)生比出1米、1分米、1厘米、1毫米有多長(zhǎng)；說(shuō)出表示的符號(hào)并板書；說(shuō)出相鄰兩個(gè)長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率都是10。①除了汽車，你還明白哪些交通工具每小時(shí)行駛的路程能夠用千米作單位？②哪些物體的長(zhǎng)度能夠用千米作單位？（4）小結(jié)：學(xué)到這兒，你對(duì)“千米”這個(gè)長(zhǎng)度單位產(chǎn)生了什么初步印象？教學(xué)1千米與1000米：師：此刻大家必須很想明白1千米到底有多長(zhǎng)，一齊來(lái)看：播放錄象：（走100米的鏡頭）看，這是我們昨日在操場(chǎng)上活動(dòng)時(shí)拍的錄象，我們數(shù)了數(shù)，走100米大約要200步板書：走200步的路約是100米（走200米的鏡頭）此刻走了200米，大約花了3分鐘？板書：走3分鐘的路約是200米（閉上眼睛想一想100米有多長(zhǎng)），下頭的“小志愿者”們走的路就更長(zhǎng)了，我們一邊看，一邊認(rèn)真數(shù)一數(shù)：他們一共走了幾個(gè)100米？（錄象快放部分學(xué)生走10個(gè)100米的鏡頭）師：（2）同學(xué)們想一想：把這10個(gè)100米連起來(lái)，該有多長(zhǎng)??！把答案寫在紙上好嗎？師：板書：1千米1000米這兩種寫法都對(duì)嗎？為什么？它們表示的長(zhǎng)度雖然是一樣的，可也有不一樣點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？1千米=1000米，讀來(lái)不易區(qū)分，你能巧用停頓，把它們區(qū)分開嗎？生：讀（3）小結(jié)：1千米是1米的1000倍，所以千米與米之間的進(jìn)率是1000。（4）估計(jì)：看了錄象，你明白從哪里到哪里大約是1千米呀？你們?cè)鯓庸烙?jì)1千米的距離？先自我想一想，再在小組里說(shuō)一說(shuō)。它住在五指山的拇指峰上。第四篇：認(rèn)識(shí)千米教案[最終版]認(rèn)識(shí)千米教學(xué)要求：使學(xué)生在具體的生活情景中，感知和了解千米的含義，初步建立1千米的長(zhǎng)度觀念；知道1千米＝1000米，能進(jìn)行長(zhǎng)度單位間的簡(jiǎn)單換算。二、認(rèn)識(shí)千米 介紹千米 出示圖。千米可以用符號(hào)km來(lái)表示。那10個(gè)這樣的100米是多少米呢？（1000米）所以1000米就是1千米，1千米＝1000米你知道我們學(xué)校操場(chǎng)的跑道一圈是多少米嗎？幾圈是1千米呢？（1）200米一圈的跑道，5圈是1千米（2）250米一圈的跑道，4圈是1千米（3）400米一圈的跑道，2圈半是1千米三、想想做做：1.（1）請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立描出1米的長(zhǎng)度（2）交流從哪里到哪里是1千米，說(shuō)說(shuō)你的想法（3）鼓勵(lì)學(xué)生在圖中找出不同的路線表示出1千米。第五篇：三年級(jí)認(rèn)識(shí)千米教案千米的認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容：教科書第20頁(yè)—22頁(yè)。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)引入，創(chuàng)設(shè)情境。師：1千米比較長(zhǎng)，我們先來(lái)體驗(yàn)100米的長(zhǎng)度。（板書：走大約1500步是1千米）（二）時(shí)間感知1千米師：我們?cè)贀Q種方式體驗(yàn)！我們校園操場(chǎng)一圈紅色跑道是250米，那幾圈就是1000米呢？一圈輪滑跑道是200米，幾圈就是1000米呢？師：想象一下如果要跑完4圈紅色跑道1千米會(huì)是什么感受呢？我們跟著2位同學(xué)來(lái)體驗(yàn)一番吧，大家請(qǐng)看。師：看著汽車行駛1千米你感覺(jué)怎樣？用時(shí)多少？師：我們剛才是從蘇慕路口到星海廣場(chǎng)路口有1千米，那么換個(gè)路線，你覺(jué)得到哪里還是1千米呢？師：我們不開車了，你來(lái)判斷一下，這個(gè)點(diǎn)到這個(gè)點(diǎn)有多長(zhǎng)呢？師：那么3號(hào)點(diǎn)到4號(hào)點(diǎn)大約多長(zhǎng)呢？師：對(duì)！3個(gè)1千米就是3千米，90個(gè)1千米就是90千米。當(dāng)然面對(duì)不同的場(chǎng)景，我們會(huì)有更為豐富的理解。師：趁熱打鐵，來(lái)用你的感覺(jué)來(lái)判斷一下應(yīng)填什么合適的單位名稱？基本練習(xí)：書23頁(yè)第三題。師：談?wù)勀阌惺裁词斋@？。靈活拓展：根據(jù)不同距離，選擇合適的交通方式，解決生活中的問(wèn)題。三、學(xué)以致用，延伸鞏固。學(xué)到這里，你對(duì)1千米有多長(zhǎng)這個(gè)問(wèn)題有感覺(jué)了嗎？說(shuō)說(shuō)有什么感覺(jué)？師：1千米確實(shí)很長(zhǎng)。（板書）師：大家看這是我們學(xué)校速滑隊(duì)的，他們要滑1千米，需要滑幾圈呢？還需7分鐘嗎？為什么？師：很會(huì)思考，很有經(jīng)驗(yàn)！我們跟著他們感受一下輪滑1千米的距離吧！看用時(shí)多少？（2分半鐘）（三）多樣體驗(yàn)1千米師：我們走出校園到生活中去找找1千米，大家看這是我們學(xué)校北面的蘇慕路，從蘇慕路口到星海廣場(chǎng)路口就是1公里。師：大家的步數(shù)不一樣，因?yàn)椴阶舆~得大小不同，正常我們?nèi)昙?jí)同學(xué)走100米大約是150步！師：我們都體驗(yàn)到了100米的距離，那再走上一次是多少米？走5次呢？10次呢？師：哦！10個(gè)100米是1000米，那也就是說(shuō)1000米就是1千米。師:哦!!師:今天我們要認(rèn)識(shí)一個(gè)新的長(zhǎng)度單位——千米?。ò鍟赫J(rèn)識(shí)千米）師：想想1千米的長(zhǎng)度你還能用手比劃出來(lái)了嗎？那就通過(guò)今天的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，想想用什么方式表示出1千米的長(zhǎng)度吧！創(chuàng)設(shè)情境，喚醒初識(shí)師：生活中，你都在哪里見(jiàn)過(guò)或聽(tīng)說(shuō)過(guò)千米？師：老師也收集了一些相關(guān)信息，你從圖中看到了什么信息呢?（課件展示相關(guān)千米的圖片）師：現(xiàn)在你對(duì)千米有了什么初步的印象呢？ 學(xué)生：千米很長(zhǎng)，很遠(yuǎn)！師：是的，當(dāng)我們計(jì)量較長(zhǎng)的距離時(shí)通常用到千米這個(gè)單位，用字母km表示,千米還有一個(gè)名稱是公里。使學(xué)生在觀察、比較、測(cè)量、推算、估計(jì)等活動(dòng)中，初步了解千米在日常生活中的實(shí)際應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的廣泛聯(lián)系，培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐，合作交流的意識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)推理、估測(cè)能力，形成積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。再說(shuō)說(shuō)每條河流大約多少千米 6.（1）直接算一算（2）（3）先討論該怎樣解決，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？ 要根據(jù)圖中南京到上海的鐵路大約長(zhǎng)300千米，估計(jì)出南京到濟(jì)南的鐵路和南京到北京的鐵路大約長(zhǎng)多少千米。千米在日常生活中很常見(jiàn)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)在哪些地方見(jiàn)過(guò)或聽(tīng)說(shuō)過(guò)千米。（3）這是限速標(biāo)志，限速每小時(shí)60千米（4）這是地圖上的線段比例尺，就是用圖上的1厘米表示實(shí)際的16千米。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)引入：同學(xué)們，你們還記得我們?cè)鴮W(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位嗎？（米、分米、厘米、毫米）它們之間的關(guān)系你還記得嗎？當(dāng)測(cè)量或形容比較短的長(zhǎng)度時(shí)一般我們用這些長(zhǎng)度單位。板書設(shè)計(jì)千米的認(rèn)識(shí)1千米=1000米1km=1000m（6）引導(dǎo)：那我們班哪個(gè)同學(xué)的家到學(xué)校的距離大約是1千米呢？你是怎樣明白的？（7）付教師家離學(xué)校約有4千米的路程，如果你是付教師，會(huì)選擇什么交通工具去上班？簡(jiǎn)述理由？（8）森林公園看了畫面，你明白哪些信息？26千米遠(yuǎn)嗎？你會(huì)怎樣去森林公園？（9）小結(jié)：學(xué)到這兒，大家肯定對(duì)千米產(chǎn)生了深刻的印象，能談?wù)勀愕氖斋@嗎？三、鞏固新知，實(shí)際應(yīng)用：師：你們的收獲可真多，我來(lái)考考你：4千米=米3000米=米9千米=米6000米=米要求：看