一上左、右教學設計(參考版)
2025-10-05 15:10本頁面
【正文】 。３、換個方向，認識左邊和右邊。２、聽口令：向左轉，向右轉。想想，我們上下樓梯要靠（）邊走，那等會老師帶小朋友去散步的時候，看看你們能不能說到做到。６、總結：我們看的標準不同，左右方向也不同，比如...７、練說：我在誰的右邊，在誰的左邊。（出示五只小動物的圖片。教師：有5只小動物看到我們玩的那么開心，也來湊熱鬧了。（逐一進行：舉起左手，拍拍右腿，摸摸左耳，增加難度：右手摸左耳，左手拍右腿等等。游戲介紹游戲規(guī)則：剛才小朋友找的又快又好，現(xiàn)在老師要請我們身上的這些好朋友做個游戲，這個游戲就叫“我說你說你做”我們來試試。提問：那舉起你們的左手，說說左手一般做些什么事情？小結：對呀，左手，右手是我們身上的一對好朋友，只有左手和右手的相互配合才能把事情做的更好更快。活動準備：動物圖片、音樂《青春修煉手冊》活動過程：一、猜謎導入，感知自身的左右區(qū)別左右（謎語導入）謎語：一棵小樹五個叉，不長樹葉不開花，從早到晚不講話，寫字畫畫不離它。知道參照物的不同，左邊和右邊的方向也會變。出示缺少尾巴的小猴圖片，將準備貼尾巴的幼兒蒙上眼睛，讓其上前走到圖片前，其他幼兒用上、下、左、右方位詞指示，將尾巴貼到畫面的相應位置。（出示4只小動物的圖片。有4只小動物看到我們玩的那么開心，也來湊熱鬧了。那么你的右手能做什么？你的左手能干什么？（吃飯、洗臉、寫字、畫畫、穿衣服、打掃衛(wèi)生等）小結：左手和右手是一對好朋友，左手幫右手，右手也幫左手。（手）每個人都有兩只手，一只是左手，一只是右手。猜謎導入：一棵小樹五個杈，不長樹葉不開花?；顒舆^程：一、區(qū)分左右手導語：小朋友們，老師知道我們中班的小朋友都非常聰明、能干，今天我要來考考你們。活動準備：課前為每位幼兒在右手上印上一個印。第四篇：中班科學左和右教學設計中班科學領域數學：《左和右》執(zhí)教者：吳建平活動目標:感知左、右，能以自身為中心進行區(qū)分。整節(jié)課蘇老師都緊緊圍繞學生的生活實際展開教學，使學生感受到數學就在我們身邊，生活中處處有數學，較好地體現(xiàn)出了數學教學是數學活動的教學，是師生之間、生生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。從課堂的反饋來看，學生對游戲活動比較感興趣，參與性強，情感體驗積極，對教學目標的完成起到很好的促進作用。學生在自由輕松的課堂氣氛下，主動地參與到教學游戲中。蘇老師充分利用這一標準。巧設活動情境，體驗生活中的數學《標準》指出：數學是生活的一部分，是人類生活、勞動和學習不可缺少的工具。這種“感受”是一種直接經驗，是進一步學習的基礎。教學中學生積極參與，動手實踐，經歷和體驗了知識的形成與發(fā)展過程，感受數學與生活的密切聯(lián)系，體驗到數學知識來源于生活、服務于生活的樂趣，從而進一步激發(fā)學生對知識的好奇心，引發(fā)他們強烈的求知欲望，促進思維的發(fā)展。關注探究過程，實現(xiàn)自主體驗學生是學習和發(fā)展的主體，在數學教學中要促進學生自主發(fā)展，必須注重學生主體意識的培養(yǎng)，鼓勵學生運用自己喜歡的方式進行探究學習、自我發(fā)展。如:猜謎語，課伊時，趣味就生?！白⒁膺x擇富有兒童情趣的學習材料和活動內容，激發(fā)學生的學習興趣，獲得愉快的數學學習體驗。學生在教師創(chuàng)設的具體場景中輕松、愉快地學習，體會左、右的空間位置關系。四、實題演練五、課堂小結這節(jié)課你有哪些收獲呢？看到同學們有所收獲，老師也非常開心。（請一個同學上講臺擺）做一做師：全體起立，凳子放到桌子下面，我們一起做《左右操》三、走進生活，運用左右 ：他們都是靠右邊走
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