“左、右”教學設計及擴展資料(參考版)
2024-10-26 07:29本頁面
【正文】 如：課件逐一演示教科書第6頁“生活中的數(shù)學”4幅圖，使學生在實際生活中體會左、右，從小養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的好習慣。人們?yōu)榱司S持秩序設定了一些規(guī)則，大家按規(guī)則行事，生活就變得井然有序。師：小朋友們看，小汽車和我們捉迷藏呢！課件演示：一排汽車，樹叢擋住了一部分，其中，露出4輛，第4輛說：“從右數(shù)我排第二，猜一猜，我們這一排共有幾輛車？2．左、右在生活中的應用。通過表演進一步明確，方向不同，左、右不同。最后得出結(jié)論，他倆說的都對，因為他倆是面對面的。請大家來判斷，他倆誰說的對。聰聰站在背后，說從左數(shù)青蛙排第一。[這個游戲的設計，老師和學生融為一體，學生樂做、樂學，玩中鞏固了知識。2．說出舉的是左手還是右手。] 游戲四：左、右相對應練習師：下面我們來做個舉手游戲。初步感知對面同學的左右方向和自己的左右相反。好，握著別松開，你發(fā)現(xiàn)什么了呢？你的朋友伸的是右手嗎？看起來好像不一樣呢？為什么？（學生討論得出：因為我倆是面對面的，所以看上去不一樣。[老師充分地參與到學生活動當中去，拉近了學生與老師的距離，練習了左、右，又讓學生對老師有一種親近感。d．從后面數(shù)第一個同學都是我的好朋友。b．每排從右數(shù)第三個同學都是我的好朋友。師：同學們都找到了自己的鄰居，老師也要找一找我的好朋友在哪里，只要符合我要求的就是我的好朋友。這個游戲的設計使每個學生都有參與的機會，訓練了學生快速反應能力。師：每位同學都找到了自己的鄰居，在以后共處的日子里可要相互團結(jié)、相互幫助。師找3～4人，共同做這個游戲。A說：我的前面是（全班同學一起說是B），如果說對了，B站起來說：“答對了”。師：我們一起來做個找鄰居的游戲。[根據(jù)一年級學生年齡小，集中注意時間短，持久性差，注意范圍有限的特點，在學生初步領(lǐng)會到左、右后，做“機器人游戲”，讓學生高高興興進入練習，充分感知自身的左和右，同時又激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣，調(diào)動了學生學習的主動性。f．左手摸左耳，右手摸右耳。d．拍拍你的左腿，拍拍你的右腿。b．跺跺你的左腳3，跺跺你的右腳。師：下面我們就來做個機
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