【正文】 。設計意圖：重視學生的主體地位，適應學生在學習中協(xié)同、競爭的心理需求，提高學習的自信心C、包袱、剪子、錘游戲中有一定的距離，針對基礎比較好的學生，方法：兩人一組，誰贏誰就向前跳，誰先到達目的地，誰就是最后的贏家。設計意圖：激發(fā)學生對運動的興趣，適應學生學習和創(chuàng)造新動作的心理需要B、青蛙跳荷葉學生單調(diào)的重復練習，就會失去對立定跳遠的興趣，適當?shù)囊吮荣?。案例的操作過程 案例：部分 教學內(nèi)容 教師組織指導 學生學習活動基本部分鯉魚跳龍門青蛙跳荷葉包袱、剪子、錘教師語言引導（可以選擇性嘗試練習）觀察學生練習情況請個別學生示范請學生展示成果引導學生交流，互學進行小組教學比賽學生選擇活動內(nèi)容個別學生進行示范，成果展示學生嘗試交流進行小組教學比賽案例的操作過程 圖A、鯉魚跳龍門低段學生跳遠往往急于跳的“遠”，忽視了起跳的“高”，起跳后身體用力向前沖，難以形成騰空后的收腹舉腿動作。不同年齡階段的學生，在生理和心理上都具有不同的的特征，即使同一年齡階段的學生，由于其先天的遺傳素質(zhì)，后天的生活環(huán)境和所受的教育以及學生本身實際情況的不同，在身心發(fā)展的可能性都存在著差異，這就要求教師對學生從實際出發(fā)，做到區(qū)別對待。在一定的運動負荷內(nèi)學生既得到了鍛煉，教學效果也較好。在案例中我注重采用“游戲”教學方式和小組自主探究教學方式來進行多種方法的立定跳遠，案例設計的思考 教師為了激發(fā)學生們興趣，調(diào)動積極性，總是把游戲貫穿于教學中，讓所有的學生完一個游戲，對這個游戲感興趣的同學就積極、主動參與，面對這個不感興趣的同學只是勉強參與，使得游戲的教學效果并不理想。身體活動是實現(xiàn)學校體育目標的基本途徑，只有在活動中才能增強學生體質(zhì)，促進學生身心的和諧發(fā)展，只有在活動中學生才能學會體育的技能和技巧，養(yǎng)成鍛煉的良好習慣；也只有在同學們的活動中，才能培養(yǎng)集體主義、頑強拼搏的精神，才能提高團結(jié)協(xié)作、抵御挫折的意識和能力，才能發(fā)展個性，增強創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。同時，在活動中享受著自由、快樂，經(jīng)歷著艱辛、挫折。在情景教學中，使用兒童化語言更能貼近學生的生活，更能符合學生的認知規(guī)律，更能使學生樂在其中，動在其中，玩在其中。立定跳遠教學中，要善于用語言創(chuàng)設情境，巧妙穿插游戲：“小青蛙過河”，讓學生在游戲中發(fā)揮模仿、想象能力，并掌握跳的技能，學生體驗了參加體育活動的樂趣，培養(yǎng)了其反應、靈敏和協(xié)調(diào)能力。如：我在教立定跳遠內(nèi)容時，是以情景教學貫穿于課堂的，讓學生在美好的情境之中發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，最終達到練習立定跳遠的目的的。為了培養(yǎng)身心健康，全面發(fā)展的一代新人，廣大教師正以飽滿的熱情投入到教改之中。主要原因是教師以傳授技術動作為主，力求動作的規(guī)范性和準確性，教師為教而教，手段單一、乏昧，使學生在課堂中被動地學習，失去了學習的熱情。筆者相信，只要廣大小學英語教師潛心探究，就一定能使情景教學在小學英語教學中大有作為?，F(xiàn)代技術的進步，使得原有的教學模式發(fā)生了翻天覆地的變化，電視、電腦、網(wǎng)絡、多媒體教學手段，都可以為學生的英語學習創(chuàng)設語言環(huán)境，猶如身在異國他鄉(xiāng)，有身臨其境的感覺。小學英語教師應該盡可能地創(chuàng)造條件，充分調(diào)動小學生的口、眼、耳、手等器官。游戲多帶有趣味性，小學生做游戲興趣盎然，需要說明的是教師在設制游戲的時候還要注意游戲的科學性，游戲要根據(jù)教學內(nèi)容采取相應的方式，應圍繞怎樣更好地掌握學習內(nèi)容來設制，不能為單純逗樂而盲目設制。因此，把游戲引入小學英語課堂，不僅可以增強小學生學習英語的興趣，更重要的是可以使小學生更好的學習英語。小學生正處在想玩、好玩的年齡段，他們與游戲有著天然的聯(lián)系。例如：在進行早、中、晚問候語練習時，英語教師可以根據(jù)Good morning，Good afternoon，Good evening及Good night的演變，把手上拿的時鐘的時針、分針進行不斷的轉(zhuǎn)動，要求學生隨著時鐘的變化做出準確的反應。小學英語教師在課前要有針對性的、做好充分的教具準備。這種教學方式縮短了英語表達的距離，加快了教學節(jié)奏，也培養(yǎng)了小學生英語思維的習慣。而英語知識一種字母文字，從英語語言自身來看沒有任何生動性，加之我們生活的環(huán)境缺乏英語語境，著就給小學生的英語學習無形中增加了困難。一、利用教具創(chuàng)設情境教學教具就是教學的“道具”，教具具有直觀的特點，利用好教具可以最直接、最經(jīng)濟和最有效的創(chuàng)設教學情境，教具使小學英語課堂原有的呆板、枯燥、單一化的教學向生動、形象、有趣、多樣化轉(zhuǎn)變。怎樣才能做到小學英語教學效益的最大化呢？筆者多年來一直在嘗試情境教學條件下小學的英語教學，效果不錯。小學生的好奇心和模仿能力都很強，而且喜歡玩?！娟P鍵詞】情境教學 小學英語 運用專著、論著！可掛名主編、副主編！出書快，收費低！《中國教師》《中小學教育》雜志先發(fā)表、后付費！咨詢企鵝:1324725251“興趣是最好的老師”。小學英語教學要調(diào)動小學生的英語學習興趣，怎樣才能調(diào)動小學生英語學習的興趣？作為一名小學英語教師，要充分利用小學生的心理特點，創(chuàng)設適應小學生心理特點的教學形式，提高小學生學習英語的興趣，實現(xiàn)小學英語教學的高效教學。作為體育教師我們要不斷深入地研究教材、教法，發(fā)揮游戲的作用，把游戲教學教好、教活，充分發(fā)揮其在小學體育教學中的作用。如：欣賞音樂、放松舞蹈、“打氣”等。一些小負荷的游戲活動，在大腦皮質(zhì)所引起的興奮可以加深運動中樞的抑制，促進其恢復。但是游戲法用于素質(zhì)練習時，學生比較興奮，積極性較高，教師要注意運動量的控制，防止負荷過大，同時要采取安全措施，防止出現(xiàn)傷害事故。采用游戲法練習，可以增加趣味性，調(diào)動學生練習積極性。當我們采用一些追逐游戲、越野跑，或者給長跑賦予一定的情境時，學生就能在快樂的氣氛和豐富的想象中達到訓練目的。例如：在短跑教學中，發(fā)展奔跑速度的游戲“換物賽跑”、“接力賽”、“沖過危險區(qū)”等可以將短跑的基本技術游戲化，靈活了教學方法，增加了練習的趣味性，吸引學生全身心投入，這樣更有利于掌握動作技能。（二）體育游戲在技術技能和身體素質(zhì)練習教學中的運用。例如在短跑教學課中，可采用訓練反應速度和動作速度的游戲作為準備活動，如：“前方打仗、后方支援”、“喊號追人”等。有些游戲既能起到熱身、集中注意力的效果，又能提高學生的學習興趣，使每位學生樂于參與到體育活動中。如果采用游戲的方法進行準備活動，就