【正文】 教師在進行情境教學的優(yōu)化設計過程中，應該以把握學生的心理特點，以一個最優(yōu)化的教學模式促進學生綜合素質(zhì)的提升。三、結(jié)束語高中語文教師在進行語文教學的過程中，情境教學的設計應該始終以素質(zhì)教育為基礎，所采取的教育形式也應該以服務素質(zhì)教育為目標。接著，讓學生根據(jù)課文內(nèi)容，進行角色扮演。例如，教師在教授《廉頗與藺相如》這篇古文的時候教師可以首先將文章的人物關系、歷史背景等進行簡要的介紹。高中語文教師在進行語文教學的過程中，應該注重對于情境的導入工作。這種合適的學習情境能夠減少學生在學習中產(chǎn)生的疏離感，拉近學生與學習內(nèi)容之間的距離。創(chuàng)造適當?shù)慕虒W情境，能夠提升教學效果，優(yōu)化課程設計。（三）創(chuàng)造情境。例如，教師在教授《人體的海洋》這篇課文的時候，可以先給學生灌輸一定量的背景知識，讓學生清楚認識到水對于人類的重要性所在。語文情境教學中，以培養(yǎng)學生學習能力的遷移為目標。情境教學注重對于探究的過程，在教師的引導下，順利完成相應的教學任務。首先，語文教學中要想優(yōu)化教學過程，應該注重對于審美的探究。（二）優(yōu)化教學過程。同時，教師還應該充分落實教學目標，根據(jù)教學內(nèi)容，選擇適當?shù)慕虒W方法以確保情境教學的效果所在。其次，教師還應該就教學目標進行有效優(yōu)化。由于高中語文的學習內(nèi)容已經(jīng)到了較為復雜的階段，教學內(nèi)容繁冗多變。高中語文教師在進行語文教學的過程中，應該以課文內(nèi)容為教學前提，在課堂導語的設計中為課堂教學營造氛圍。由于語文成績的提升需要一個比較漫長的過程，語文能力的提升也將經(jīng)歷一個漸進的階段。由于受到常年應試教育的影響，學生的一切學習動力都來源于高考。但是部分教師對于互動交流的理解較為片面，這類教師往往是在課堂上為了強調(diào)互動性而忽略了對于學生思維能力的培養(yǎng)。目前，我國的高中語文教師在進行語文教學的過程中，還容易出現(xiàn)的一個問題即為教學方式不具有相應的針對性。這種教學目標的缺失往往不能讓教師取得預期的教學效果，既影響了教師的教學效果，又無法調(diào)動學生的學習積極性。目前，我國部分的高中語文教師在進行語文教學的過程中往往存在著教學目標定位不明確、不清晰、目標模糊的問題。情景教學是一個系統(tǒng)化的教學方式，需要教師把握每個細節(jié)所在，對高中語文課堂教學中的情境教學進行優(yōu)化設計具有十分重要的現(xiàn)實意義。很顯然，這種老套的教育方式已經(jīng)越來越不能適應時代發(fā)展的需求了。關鍵詞：高中語文；課堂教學；情境教學；優(yōu)化設計中圖分類號:G633文獻標志碼：A文章編號：20959214（2015）10004201 隨著素質(zhì)教育和新課改的不斷推行，對于學生語文的綜合能力的要求越來越高。第五篇：芻議高中語文課堂教學中情景教學的優(yōu)化設計文/王琰作者簡介：王琰（），女，漢，江蘇連云港，中學二級，研究生在讀，陜西師范大學教育學院。既可以發(fā)揮他（她）們本身運球的特長，提高學習籃球的興趣，同時與同學之間互幫互助，增加人際交往。在課堂上，怎樣讓體育委員或小組長在學習中參與示范、輔導和糾正動作等工作？是每位教師運用的關鍵。在教師的引導下，讓學生自由組合成若干小組（每組2至10人）。合作可以使學生得到更多的幫助，產(chǎn)生更多的靈感，得到更好的體驗，獲取更大的收益。在小學體育教學中，加強學生的合作學習對從小培養(yǎng)學生的合作意識和精神具有深遠的影響。合作學習的最大特點是“互動”。除競技體育外，社會上還有許多廣大青少年喜愛的新興體育項目、娛樂體育、休閑體育、民間和民族體育的內(nèi)容，如各種時尚的健美操、健身舞、民族舞、街舞、軟式排球、氣排球、滑輪、攀巖以及有地方特色的高蹺、竹笙舞、舞龍燈、飛盤以及有特色的體育項目?！敖】档谝弧焙汀耙磺幸詫W生的發(fā)展為中心”是體育與健康課程的宗旨。而一節(jié)好的體育課主要是看課堂教學設計符不符合體育課程的性質(zhì)與達成目標效果。在教學實踐中，筆者發(fā)現(xiàn)，往往一個細小的籃球運球過人動作、足球正腳背射門動作，如果達到了過人和射門的效果，就會帶來快樂的運動體驗，從而獲得下次學習的動機和體驗，同時發(fā)現(xiàn)，在學生達成目標的過程中，如有同伴或教師的欣賞，則對他的體驗會更加深刻和持久。而課改新思想就是要求學生在學習中盡可能地表現(xiàn)主動性、能動性和創(chuàng)造性，其核心問題是學生的自主學習，主要培養(yǎng)其自主學習的動機和自主學習的能力。并且音像教材常常缺少充實的內(nèi)容，而對于網(wǎng)絡教材，要求需要比較高的網(wǎng)絡設備，學校自身的網(wǎng)絡發(fā)展能力有限，因此，建構(gòu)和創(chuàng)新完善的教材體系是實現(xiàn)理想教學效果的關鍵方式。體育教材的作用是服務學生的學習，當今這一系列的教材能夠劃分成網(wǎng)絡教材、文字教材、音像教材，然而在實際教學中，教師往往注重應用文字教材。（2）主動地進行教學研究，積極地探究新型的教學模式，在教學研究的過程中，教師能夠進行互相之間的合作和溝通，探究新型的體育教學模式，以在互相溝通的過程中一起進步。因此，小學體育教師需要轉(zhuǎn)變教學思想，不斷地提高自身的綜合素質(zhì)和教學能力。從實際出發(fā)，實踐和研究如何優(yōu)化小學體育教學的效率，是非常必要的。在體育教學中，充分調(diào)動學生學習的主動性和積極性，培養(yǎng)參與體育活動的興趣，吸引更多的學生參與體育活動?！斗答伣虒W論》，劉顯國著，1998年8月1日版，遼寧人民出版社；《活動課程研究》，藍獻青著，1998年9月1日版，遼寧人民出版社；《素質(zhì)教育課堂優(yōu)化策略》，閆承利編著，2000年8月第1版，教育科學出版社。在教學過程中，一定要活躍思想，開闊視野，將包括情景教學在內(nèi)的各種教學方法綜合運用，融會貫通，相信定能化腐朽為神奇，借得神來之筆，取得輝煌的教學戰(zhàn)果。情景教學為眾多教學方法中的一個極為普通的成員，若將其單列出來獨自進行實施，恐怕教學效果也不盡如人意。所以不加分析地套用某些程式化的方法，必定會造成學習的僵化，對教學過程中的雙方都是極大的拘束，從而使教學陷入極為不利的被動局面?？傊ㄟ^情景教學的開展，引導學習者深入到文學作品的深處，踏進優(yōu)美的文學殿堂，去探求靜謐而又神圣的文學之魂。在實際操作中，應根據(jù)不同的情景需要，配以適當?shù)慕虒W器材，以創(chuàng)設更有利的教學情景。整個課堂氣氛相當熱烈，學生參與學習性極高，此時再根據(jù)課文內(nèi)容對學生加以引導，使學生對本文的內(nèi)容和藝術方面都有一個較為深刻的認識。寫完本次作文后，筆者讓學生自讀魯迅先生的《為了忘卻的記念》這篇文章，讀完后與自己寫的比照一下，自己設計的故事情節(jié)和結(jié)構(gòu)安排與魯迅先生的文章有何不同，誰的更完美一些。雖說內(nèi)容迥異，但大多都能較好地體現(xiàn)出當時的社會背景。寫一個題為《記念五烈士》的作文提綱。在文言文教學中能適度地運用情景教學，并取得良好效果，在現(xiàn)代文的教學中亦能如此。筆者簡要介紹了作者杜牧所處的社會背景，讓學生之間相