【正文】 用紙片剪成荷葉形狀，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力，自由擺放荷葉之間的距離，然后模仿青蛙一個(gè)荷葉跳到另一個(gè)荷葉上。我在進(jìn)行游戲教學(xué)時(shí)大膽采用“游戲”教學(xué)方式，就是在游戲時(shí)給同學(xué)們提供一個(gè)內(nèi)容：立定跳遠(yuǎn)，多種玩法的游戲：鯉魚(yú)跳龍門(mén)青蛙跳荷葉包袱、剪子、錘分別說(shuō)明游戲規(guī)則等，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好去自主的選擇游戲，我也積極參與，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。教師帶領(lǐng)“小青蛙”路石過(guò)河后，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)練習(xí)怎么辦？老師巧妙提問(wèn)：“前面有一條小河，我們小青蛙有什么本領(lǐng)可以過(guò)河嗎？”學(xué)生積極思維，想象小青蛙跳的動(dòng)作，躍過(guò)河，小青蛙終于找到了媽媽?zhuān)c媽媽一起跳起了優(yōu)美的舞蹈（放松活動(dòng)）。第五篇：情景教學(xué)在立定跳遠(yuǎn)中的運(yùn)用情景教學(xué)在立定跳遠(yuǎn)中的運(yùn)用站小 歐陽(yáng)雅靜立定跳遠(yuǎn)是小學(xué)階段必修的教學(xué)內(nèi)容，長(zhǎng)期以來(lái)陳舊落后的教學(xué)方法使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。例如可以讓小學(xué)生一邊說(shuō)著“head，eye，face，mouth，ear，nose，neck，knee，foot，arm，hand，leg”等單詞，一邊用手把這些人體器官指出來(lái)或者摸出來(lái)。不過(guò)小學(xué)英語(yǔ)教師對(duì)利用教具創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)的方式不可弄巧成拙，也不能墨守成規(guī)，要靈活多變。小學(xué)英語(yǔ)教師要根據(jù)小學(xué)生的這些心理特點(diǎn)，把枯燥無(wú)味，看上去毫無(wú)生機(jī)的小學(xué)英語(yǔ)課本知識(shí)，通過(guò)自己的創(chuàng)新，運(yùn)用直觀、具體、形象、生動(dòng)的教學(xué)方式，最大程度的激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，也把小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的效益最大化。因此，在體育課中有效地運(yùn)用游戲教學(xué)，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也能排除學(xué)生的“逆反心理”，更是提高教學(xué)質(zhì)量的方法。身體素質(zhì)練習(xí)，一般動(dòng)作難度小、負(fù)荷大、比較單調(diào)。如“大西瓜、小西瓜”、“人手一球”、“馬蓮花開(kāi)”、“好鄰居”等，這些游戲形式多樣、新穎，既是游戲內(nèi)容又是組織教學(xué)的手段。在室內(nèi)進(jìn)行游戲時(shí)，應(yīng)當(dāng)在寬敞通風(fēng)的房間或體育館進(jìn)行，以免碰傷。體育游戲以它的娛樂(lè)性、競(jìng)爭(zhēng)性吸引著少年兒童。50年代，我國(guó)考古學(xué)家在西安半山坡村考古發(fā)現(xiàn)，早在新石器時(shí)代兒童就用石球做玩具進(jìn)行游戲。第三篇：在體育課中有效地運(yùn)用游戲教學(xué)體育游戲在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中的運(yùn)用在體育課中有效地運(yùn)用游戲教學(xué)，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也能排除學(xué)生的“逆反心理”，更是提高教學(xué)質(zhì)量的方法。因此，必須具有對(duì)自然環(huán)境很強(qiáng)的適應(yīng)能力，才能取得自然環(huán)境中進(jìn)行工作的自由；不僅如此，體育教師又要以其表情、情緒感染學(xué)生；體育教師不僅是“人類(lèi)靈魂的工程師”，而且還是“塑造人類(lèi)健美的建筑師”；精力充沛，體魄健美和良好的生活習(xí)慣，這本身就是吸引學(xué)生積極參加體育鍛煉的一種感召力。、教學(xué)條件因素（1）體育場(chǎng)地不足，器材管理不善，資金短缺。（2）片面的人才觀在應(yīng)試教育影響下，學(xué)校體育放棄大多數(shù)學(xué)生的身體素質(zhì)的提高而追求競(jìng)賽成績(jī)的一些做法，違背了學(xué)校體育的目的和任務(wù)。如教學(xué)蛙泳內(nèi)容，將整個(gè)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成小青蛙的成長(zhǎng)過(guò)程，結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)與科學(xué)教學(xué)，將學(xué)科內(nèi)容有機(jī)整合。綜上所述：在眉山市體育課教學(xué)中開(kāi)展情景教學(xué)還存在著許多問(wèn)題，有待改善。年青教師接受新事物的能力強(qiáng)，但是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)缺乏；從教師整體素質(zhì)來(lái)說(shuō)，眉山市城區(qū)中小學(xué)體育教師大多學(xué)過(guò)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，但是職稱(chēng)和學(xué)歷普遍較低，個(gè)別體育教師業(yè)務(wù)素質(zhì)較低缺乏敬業(yè)精神。因此處在教育第一線的體育教師急需新的教學(xué)方法來(lái)適應(yīng)課改的發(fā)展。總之，新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，學(xué)校方面應(yīng)以人力、物力、財(cái)力等方面，加強(qiáng)校園體育文化建設(shè)，不斷完善體育設(shè)施及其保養(yǎng)、維修。長(zhǎng)期以來(lái)，體育教師較少?gòu)挠说慕嵌纫?guī)范教學(xué)行為，而以競(jìng)技技術(shù)為主的教學(xué)使體育教師競(jìng)技技術(shù)教學(xué)強(qiáng)于對(duì)體育活動(dòng)、意識(shí)培養(yǎng)方面的教學(xué)，教學(xué)方法陳舊，教學(xué)研究不夠，業(yè)務(wù)水平停滯。在準(zhǔn)備活動(dòng)中可選用一些動(dòng)物模仿操的音樂(lè)，使課堂氣氛更加活躍，在課中做游戲穿插相應(yīng)的音樂(lè)，使學(xué)生身臨其境，更形象的完成游戲，如在作《會(huì)不會(huì)飛》的游戲時(shí)，插放小鳥(niǎo)自由飛翔的旋律，讓學(xué)生更好的扮演角色等等，在放松部分可用優(yōu)美，舒緩的音樂(lè)配合簡(jiǎn)單易學(xué)、韻律感強(qiáng)適合兒童的舞蹈練習(xí)，讓孩子們?cè)谝魳?lè)伴奏下翩翩起舞，如在輕快的音樂(lè)“白雪公主和七個(gè)小矮人”下，師生一起表演白雪公主和七個(gè)小矮人的游戲，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)中感受到冬天的優(yōu)美景色，既增加了學(xué)生的興趣，又起到了放松的效果?？茨闹弧扒嗤堋弊降摹昂οx(chóng)”多，[2]巧妙地將教學(xué)融入到“玩—練—比—評(píng)”中，當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生向往成功的情感體驗(yàn)時(shí)，興奮喜悅的情緒就會(huì)充滿全部身心，成功后就會(huì)產(chǎn)生一種內(nèi)心的滿足感。因而，在目前的中小學(xué)體育課堂教學(xué)中，急需改進(jìn)陳舊的教學(xué)方法，以適應(yīng)中小學(xué)生生理、心理的需要，努力創(chuàng)建生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，使學(xué)生在有趣的活動(dòng)中，既能鍛煉身體，又能在不知不覺(jué)間完成教學(xué)任務(wù)。因此情景教學(xué)在體育教學(xué)過(guò)程中有著非常重要作用。所以學(xué)生們?cè)敢庖欢?，再而三地嘗試這種運(yùn)動(dòng)。二、影響情景教學(xué)的因素（一）教師因素體育教師提高自身素質(zhì)是體育學(xué)科改革課堂教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的前提和可靠 保證，體育教師應(yīng)具有較高的思想政治覺(jué)悟的社會(huì)觀察能力及較嫻熟的業(yè)務(wù)能力，要系統(tǒng)的掌握體育學(xué)科中的教育學(xué)科與理論，應(yīng)具有較高的人格修養(yǎng)，健美的體魄，愛(ài)護(hù)和尊重全體學(xué)生的愛(ài)心。（1）主體性學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)情緒是上好課的前提。同時(shí)，將本校的傳統(tǒng)、優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目大力推廣，進(jìn)行各種單項(xiàng)體育競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的鍛煉勢(shì)情，推動(dòng)學(xué)生也去參加其它體育活動(dòng)，帶動(dòng)校內(nèi)體育文化活動(dòng)的全面發(fā)展。因此，本文對(duì)情景教學(xué)法在體育教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究，試圖為中小學(xué)體育情景教學(xué)以盡微薄之力。（2）學(xué)生方面學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。二、情景教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用情況情節(jié)性情景教學(xué)情節(jié)性情景教學(xué)是指把現(xiàn)實(shí)生活中某個(gè)片段運(yùn)用于體育課堂教學(xué)的過(guò)程，稱(chēng)之為情節(jié)性情景教學(xué)。開(kāi)始讓學(xué)生想象自己是小蝌蚪，在學(xué)習(xí)小蝌蚪游泳的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生在不自覺(jué)當(dāng)中就使自己的身體得到了預(yù)熱，接著教師引導(dǎo)學(xué)生自己想象蝌蚪長(zhǎng)出后腿、長(zhǎng)出前腿，蛻變?yōu)榍嗤埽毩?xí)游泳。違反了義務(wù)教育公平性原則，這無(wú)疑會(huì)使教育者的人格力量和師表作用受到一定損害。不少學(xué)校常用的體育器材殘缺不全，（例如：籃球氣量不足或球體變形，乒乓球拍破損）這些都是多數(shù)學(xué)校普遍存在的問(wèn)題，間接影響著學(xué)校體育工作的正常開(kāi)展。（2）提高體育教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能知識(shí)是教師寶貴的財(cái)富，是科學(xué)賦予的力量。作為體育教師我們要不斷深入地研究教材、教法，發(fā)揮游戲的作用，把游戲教學(xué)教好、教活，充分發(fā)揮其