【正文】 解。（3）知識結(jié)構(gòu)單一和陳舊在應(yīng)試教育影響下，教師教學忙于應(yīng)付考試，片面追求達標率和升學成績而忽視體育教學育人的目的，忽視對體育新理論、新知識的掌握，終身學習意識不強。（2）體育教學環(huán)境教學環(huán)境是指上課的周圍環(huán)境，選用教學場地的時候應(yīng)根據(jù)課堂的實際情況，注意周邊情況的影響，要盡量避免周邊環(huán)境的干擾。一個教師的知識更新水平的高低直接影響個人才能的發(fā)揮，也影響學生對教師的信賴度。素質(zhì)教育的本質(zhì)是全體學生各方面素質(zhì)的全面發(fā)展。游戲的內(nèi)容很多：發(fā)展速度的游戲，如“通過小樹林”、“過獨木橋”、“長江、黃河”等；發(fā)展力量的游戲，如“送彈藥”、“支援前線”、“抗洪救災(zāi)”、“救護戰(zhàn)友”等；培養(yǎng)耐力的游戲，如“推小車”、“劃龍舟”、“開火車”等；訓(xùn)練靈敏的游戲，如“地道戰(zhàn)”、“過雪山”等。“興趣是最好的老師，”把那些最重要，需要經(jīng)常反復(fù)練習，而又比較單調(diào)的基本技術(shù)動作，創(chuàng)編成游戲，籍以激發(fā)學生的練習情緒，使其樂而不厭的提高教學效果的一種重要方法。大多數(shù)游戲的進行要有專門的教具，如小旗、彩帶、木捧、繩子等?？傊\用體育游戲進行準備活動的目的是使學生從心理上和生理上為課的基本部分教學做準備，通過準備活動表現(xiàn)出良好的身體機能狀態(tài)和心理狀況，把學生的興奮性調(diào)節(jié)在一個適宜的狀態(tài)。如：發(fā)展投擲能力的游戲“小小保齡球”、“單手滾球擊木柱”、“投靶比準”、“投球比準”；發(fā)展單腳跳躍能力的練習“開火車”、“單足跳躍追逐跑”、“四人轉(zhuǎn)”；發(fā)展靈敏素質(zhì)的游戲“摸兔子尾巴”、“打沙包”、“沖出包圍圈”等游戲，可以根據(jù)不同的目的要求進行選擇運用。第四篇：情景教學在小學英語教學中的運用情景教學在小學英語教學中的運用【摘要】“興趣是最好的老師”?，F(xiàn)把筆者在小學英語教學中使用的情景教學法總結(jié)提高一下供大家參考。如根據(jù)教學內(nèi)容在課前先準備好一些實物或圖片、幻燈片，更要根據(jù)教學的情況做好臨場發(fā)揮，捕捉“道具”，如學生的文具、衣物、現(xiàn)有的設(shè)備、景物等，并輔之以簡筆畫，使利用教具創(chuàng)設(shè)的情境教學顯得充實又不流于形式，豐富多彩卻又不至于重復(fù)。三、現(xiàn)代技術(shù)手段和學生生活實際相結(jié)合創(chuàng)設(shè)情境教學小學英語教學時為中學的英語學習做準備，打基礎(chǔ)，因而課時少，間隔時間長，這樣又增加了小學生學習英語的難度，加之英語語境的缺乏，如果不能調(diào)動小學生學習英語的所有可利用罌粟，則小學英語學習有可能形同虛設(shè)。新的課程標準給我們帶來了春風，教師的角色發(fā)生了根本的變化，已由過去的傳授者，變?yōu)楝F(xiàn)在的引導(dǎo)者，管理者和促進才。立定跳遠案例分析熱立定跳遠案例分析立定跳遠案例分析西塘小學顧其良案例設(shè)計的思考 ：活動是人的本能，愛動是孩子們的天性，孩子一出生便在不停的活動，在活動中學會翻身，學會爬行，進而學會走路。設(shè)計目的是強調(diào)身、心同步發(fā)展。設(shè)計意圖：在一定量的基礎(chǔ)上，利用游戲和比賽的形式練習，關(guān)注差異與不同需求，確保每一位學生受益（說明學生之間的個別差異，在教學中使用不同的內(nèi)容就會使每一位學生都有學會的機會）。利用學生善于模仿、樂于表現(xiàn)的心理特征，將小墊子折疊成豎立的“人”字型，讓學生模仿鯉魚從上方躍過，躍過時注意了擺腿，改善了騰空的動作，發(fā)揮了學生的想象力，滿足了學生的表現(xiàn)欲望。學校體育課程改革形式和內(nèi)容千變?nèi)f化，但必須保證讓學生到陽光下，到操場上，到大自然中去鍛煉，新課標也提出了體質(zhì)方面的問題，體育課和體育活動中必須讓學生承載一定的運動負荷，這使廣大教育者對教學改革表現(xiàn)出極大熱情，諸如“情景教學、快樂體育等新的教學理念、教學模式不斷推陳出新，對提高學生對體育課的興趣，促進學生積極參加體育鍛煉，起到了很好的作用。運動參與是學生發(fā)展體能獲得運動技能，提高健康水平的重要途徑。還可以開設(shè)英語沙龍、英語角，舉辦英語晚會、英語書法比賽、英語口語比賽，進行英語小品表演等等。曾經(jīng)有人在印度北部一個偏僻落后的小山村做過一個實驗：在一個以寬厚土墻作教室的小學校，在土墻上一些鑿洞放置多臺電腦，但沒有人告訴這些孩子這些是什么？怎么用？觀察者發(fā)現(xiàn)開始幾天這些小學生只是好奇并不時用手摸摸，一周后觀察者發(fā)現(xiàn)這些小學生已經(jīng)熟練的在電腦上玩游戲。小學生在最初接觸英語時，習慣于用漢語為中介把英語和所表達的事物聯(lián)系起來，也就是習慣于漢語思維方式；如果小學英語教師在英語教學過程中能充分利用課前準備的各種教具并直接用英語的詞和句表達出來，就可以減少小學生用漢語心譯的過程。這句話的意思是說一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐，并在求知、探索、實踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗，也正因如此，古今中外的教育家對興趣在教學活動中的作用都極為重視。整理活動的游戲內(nèi)容和形式力求做到輕松、活潑、精彩幽默，使機體的生理、心理得到放松。又如，在進行中長跑技能訓(xùn)練時，如果一味地按中長跑競技比賽的要求，逼著學生繞著田徑場一圈圈地跑，使學生跑出恐懼，跑出厭倦，很不利于學生的身心健康。如：“踩影子”、“老鷹抓小雞”、“網(wǎng)魚”等。體育游戲的種類多種多樣，但應(yīng)根據(jù)學校的場地器材選擇適合學生的游戲。體育游戲能增強學生的體質(zhì)，發(fā)展基本活動能力，掌握正確的技術(shù)動作，為提高運動能力打好基礎(chǔ)。游戲是人類一種古老而又有強大生命力的娛樂身心的體育活動。（4）加大體育經(jīng)費的投入，改善體育教學條件新課程標準的實施，學校方面應(yīng)以人力、物力、財力等方面，加強校園體育文化建設(shè)，不斷完善體育設(shè)施及其保養(yǎng)、維修。建議（1）提高體育教師的自身素質(zhì)體育教師既是學校體育工作的組織者，又是體育鍛煉的實踐者?，F(xiàn)代學生絕大多數(shù)是獨生子女，他們雖然活潑好動，自我意識強，接受新知識快，但大都任性，自我控制能力較差，體育教師應(yīng)根據(jù)學生心理的各異特征，通過各種方式的心理教育，幫助引導(dǎo)學生克服與消除各種心理弱點及障礙，促使其身心和諧、健康的發(fā)展，從而激發(fā)學生學習動機和興趣，自覺主動的發(fā)展體育能力及個性，達到創(chuàng)新目的。但我們必須看到，由于應(yīng)試教育的影響。利用這個情境游戲的組織活動，發(fā)展了學生的彈跳力，提高了學生的跳躍能力，使原本比較枯燥單一的跳躍練習變得有滋有味。因此，各學校狠抓文化成績，而體育課就成了可有可無的課程，其他老師占用體育課也就成了理所當然的事。眉山城區(qū)體育課情景教學的現(xiàn)狀分析眉山城區(qū)中小學體育課情景教學的現(xiàn)狀，總體上可以從四個方面來分析：（1）教師方面眉山城區(qū)中小學體育教師年齡出現(xiàn)新老更替，青黃不接的兩極趨勢。因此情景教學在體育教學過