【正文】 英語教師應(yīng)該盡可能地創(chuàng)造條件，充分調(diào)動小學(xué)生的口、眼、耳、手等器官?？梢詾槊總€小學(xué)生各取一個英文名字，并要求他們在英語課堂上一定要使用自己的英文名字，在課外如果有機會也可以使用，這樣就增加了他們口語練習(xí)和使用英語會話的機會?，F(xiàn)代技術(shù)的進步，使得原有的教學(xué)模式發(fā)生了翻天覆地的變化，電視、電腦、網(wǎng)絡(luò)、多媒體教學(xué)手段，都可以為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，猶如身在異國他鄉(xiāng)，有身臨其境的感覺。還可以開設(shè)英語沙龍、英語角，舉辦英語晚會、英語書法比賽、英語口語比賽，進行英語小品表演等等。筆者相信，只要廣大小學(xué)英語教師潛心探究，就一定能使情景教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中大有作為。第五篇：情景教學(xué)在立定跳遠中的運用情景教學(xué)在立定跳遠中的運用站小 歐陽雅靜立定跳遠是小學(xué)階段必修的教學(xué)內(nèi)容，長期以來陳舊落后的教學(xué)方法使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的主動性和積極性。主要原因是教師以傳授技術(shù)動作為主，力求動作的規(guī)范性和準(zhǔn)確性，教師為教而教，手段單一、乏昧，使學(xué)生在課堂中被動地學(xué)習(xí)，失去了學(xué)習(xí)的熱情。新的課程標(biāo)準(zhǔn)給我們帶來了春風(fēng)，教師的角色發(fā)生了根本的變化，已由過去的傳授者，變?yōu)楝F(xiàn)在的引導(dǎo)者，管理者和促進才。為了培養(yǎng)身心健康，全面發(fā)展的一代新人，廣大教師正以飽滿的熱情投入到教改之中。教師不僅要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能，樹立以人為本的教育理念，更要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)。如：我在教立定跳遠內(nèi)容時，是以情景教學(xué)貫穿于課堂的，讓學(xué)生在美好的情境之中發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，最終達到練習(xí)立定跳遠的目的的。運動參與是學(xué)生發(fā)展體能獲得運動技能，提高健康水平的重要途徑。立定跳遠教學(xué)中，要善于用語言創(chuàng)設(shè)情境，巧妙穿插游戲：“小青蛙過河”，讓學(xué)生在游戲中發(fā)揮模仿、想象能力，并掌握跳的技能，學(xué)生體驗了參加體育活動的樂趣，培養(yǎng)了其反應(yīng)、靈敏和協(xié)調(diào)能力。教師帶領(lǐng)“小青蛙”路石過河后，要引導(dǎo)學(xué)生進行立定跳遠練習(xí)怎么辦？老師巧妙提問：“前面有一條小河，我們小青蛙有什么本領(lǐng)可以過河嗎？”學(xué)生積極思維，想象小青蛙跳的動作，躍過河，小青蛙終于找到了媽媽，與媽媽一起跳起了優(yōu)美的舞蹈（放松活動）。在情景教學(xué)中，使用兒童化語言更能貼近學(xué)生的生活，更能符合學(xué)生的認知規(guī)律，更能使學(xué)生樂在其中，動在其中，玩在其中。立定跳遠案例分析熱立定跳遠案例分析立定跳遠案例分析西塘小學(xué)顧其良案例設(shè)計的思考 ：活動是人的本能，愛動是孩子們的天性，孩子一出生便在不停的活動，在活動中學(xué)會翻身，學(xué)會爬行，進而學(xué)會走路。同時，在活動中享受著自由、快樂，經(jīng)歷著艱辛、挫折。孩子們在活動中認識世界，感悟人生，增長才干，長大成人。身體活動是實現(xiàn)學(xué)校體育目標(biāo)的基本途徑，只有在活動中才能增強學(xué)生體質(zhì)，促進學(xué)生身心的和諧發(fā)展，只有在活動中學(xué)生才能學(xué)會體育的技能和技巧，養(yǎng)成鍛煉的良好習(xí)慣；也只有在同學(xué)們的活動中，才能培養(yǎng)集體主義、頑強拼搏的精神，才能提高團結(jié)協(xié)作、抵御挫折的意識和能力，才能發(fā)展個性，增強創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。學(xué)校體育課程改革形式和內(nèi)容千變?nèi)f化，但必須保證讓學(xué)生到陽光下，到操場上，到大自然中去鍛煉，新課標(biāo)也提出了體質(zhì)方面的問題，體育課和體育活動中必須讓學(xué)生承載一定的運動負荷，這使廣大教育者對教學(xué)改革表現(xiàn)出極大熱情，諸如“情景教學(xué)、快樂體育等新的教學(xué)理念、教學(xué)模式不斷推陳出新，對提高學(xué)生對體育課的興趣，促進學(xué)生積極參加體育鍛煉，起到了很好的作用。在案例中我注重采用“游戲”教學(xué)方式和小組自主探究教學(xué)方式來進行多種方法的立定跳遠，案例設(shè)計的思考 教師為了激發(fā)學(xué)生們興趣，調(diào)動積極性，總是把游戲貫穿于教學(xué)中，讓所有的學(xué)生完一個游戲，對這個游戲感興趣的同學(xué)就積極、主動參與，面對這個不感興趣的同學(xué)只是勉強參與，使得游戲的教學(xué)效果并不理想。我在進行游戲教學(xué)時大膽采用“游戲”教學(xué)方式，就是在游戲時給同學(xué)們提供一個內(nèi)容：立定跳遠，多種玩法的游戲：鯉魚跳龍門青蛙跳荷葉包袱、剪子、錘分別說明游戲規(guī)則等，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好去自主的選擇游戲，我也積極參與，并在適當(dāng)?shù)臅r候給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。在一定的運動負荷內(nèi)學(xué)生既得到了鍛煉，教學(xué)效果也較好。設(shè)計目的是強調(diào)身、心同步發(fā)展。不同年齡階段的學(xué)生，在生理和心理上都具有不同的的特征，即使同一年齡階段的學(xué)生，由于其先天的遺傳素質(zhì)，后天的生活環(huán)境和所受的教育以及學(xué)生本身實際情況的不同，在身心發(fā)展的可能性都存在著差異，這就要求教師對學(xué)生從實際出發(fā)，做到區(qū)別對待。對在表現(xiàn)有特殊才能的學(xué)生，要提出更高的要求；對于能力表現(xiàn)一般的學(xué)生要從他們已有的基礎(chǔ)出發(fā)，發(fā)掘他們身上的積極因素，充分發(fā)揮和挖掘?qū)W生的個性潛能，促進不同層次的學(xué)生都得到最優(yōu)的發(fā)展（技能上的提高或心理上的發(fā)展），達到全面提高學(xué)生身心素質(zhì)，更好的提高教學(xué)的效果，有效地達成新課程“為每一個學(xué)生的發(fā)展的理念。案例的操作過程 案例：部分 教學(xué)內(nèi)容 教師組織指導(dǎo) 學(xué)生學(xué)習(xí)活動基本部分鯉魚跳龍門青蛙跳荷葉包袱、剪子、錘教師語言引導(dǎo)（可以選擇性嘗試練習(xí)）觀察學(xué)生練習(xí)情況請個別學(xué)生示范請學(xué)生展示成果引導(dǎo)學(xué)生交流，互學(xué)進行小組教學(xué)比賽學(xué)生選擇活動內(nèi)容個別學(xué)生進行示范，成果展示學(xué)生嘗試交流進行小組教學(xué)比賽案例的操作過程 圖A、鯉魚跳龍門低段學(xué)生跳遠往往急于跳的“遠”，忽視了起跳的“高”，起跳后身體用力向前沖，難以形成騰空后的收腹舉腿動作。利用學(xué)生善于模仿、樂于表現(xiàn)的心理特征，將小墊子折疊成豎立的“人”字型，讓學(xué)生模仿鯉魚從上方躍過，躍過時注意了擺腿，改善了騰空的動作，發(fā)揮了學(xué)生的想象力，滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲望。設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生對運動的興趣，適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造新動作的心理需要B、青蛙跳荷葉學(xué)生單調(diào)的重復(fù)練習(xí)，就會失去對立定跳遠的興趣，適當(dāng)?shù)囊吮荣?。用紙片剪成荷葉形狀，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力，自由擺放荷葉之間的距離，然后模仿青蛙一個荷葉跳到另一個荷葉上。設(shè)計意圖：重視學(xué)生的主體地位，適應(yīng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中協(xié)同、競爭的心理需求，提高學(xué)習(xí)的自信心C、包袱、剪子、錘游戲中有一定的距離，針對基礎(chǔ)比較好的學(xué)生，方法：兩人一組，誰贏誰就向前跳，誰先到達目的地，誰就是最后的贏家。設(shè)計意圖：在一定量的基礎(chǔ)上，利用游戲和比賽的形式練習(xí)，關(guān)注差異與不同需求，確保每一位學(xué)生受益（說明學(xué)生之間的個別差異，在教學(xué)中使用不同的內(nèi)容就會使每一位學(xué)生都有學(xué)會的機會）。