體育情景教學(xué)案例分析-資料下載頁
2024-10-28 17:28本頁面
【正文】 ，談幾點自己的做法：一、教學(xué)案例案例1：“沒關(guān)系，這一次輸了我們下次贏回來，加油！”這是一節(jié)體育課上傳來的聲音。這堂課我安排了學(xué)生練習(xí)40米加速跑的學(xué)習(xí)，在分組分項目練習(xí)之后，我安排學(xué)生進行接力賽跑的練習(xí)。在第一次比賽中，某同學(xué)在中途跑的時候不小心摔倒了，但還是堅持跑完了全程，回到自己的隊伍中。在這一輪比賽結(jié)束我去看了下他，他的腿上蹭破了皮，流了血，疼的孩子哭了起來。也正因為該同學(xué)的摔倒，他們小組沒有拿到第一，就在這時，一個同學(xué)說了上面的一段話。很多同學(xué)也都紛紛過來鼓勵他。二、案例分析現(xiàn)在學(xué)生由于生活條件優(yōu)越和家人的過分溺愛，不少學(xué)生嬌生慣養(yǎng)，怕吃苦，缺乏集體意識，常以自我為中心，作為體育教師，我們可以通過耐力尋來來培養(yǎng)學(xué)生的頑強意志，用相互合作的體育游戲來培養(yǎng)學(xué)生的集體意識和團結(jié)合作的精神。我通常在上課的時候會給學(xué)生做各種游戲，很多學(xué)生都很喜歡接力賽等競賽性游戲，通過此類游戲還能培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，教會學(xué)生正確的看待勝負，做到勝不驕、敗不餒。面對失敗要經(jīng)得起考驗，不能互相指責(zé)埋怨，要善于從失敗中找原因和不足，團結(jié)協(xié)作，爭取在下次比賽中取得更好的成績?！皼]關(guān)系，這次輸了，我們下次贏回來，加油！”就是這短短的一句話，讓我很是感動，也讓我想到了我們的德育教育，我們的教育要在課堂上滲透進德育的教育，我抓住這一事件在班級里進行了教育，先終止了大家的比賽，充分肯定了大家的做法，表揚了鼓勵大家加油的同學(xué)，雖然受傷但仍然堅持比賽的這種頑強精神值得我們大家學(xué)習(xí)。在平時的我們的學(xué)生進行游戲或比賽時，都會因為某個學(xué)生的一點小錯誤而批評和職責(zé)對方，而這次，面對該同學(xué)的失誤，他的組員及時給予他的鼓勵是很值得每一名學(xué)生學(xué)習(xí)的，讓學(xué)生認識到在別人遇到困難或挫折的時候要學(xué)會幫助他人，做到團結(jié)互助。做為教師，每學(xué)期都應(yīng)組織幾次有效而實用的體育活動，老師在整個活動過程中是指導(dǎo)者，更多的則要學(xué)生自己參與和領(lǐng)悟在活動中發(fā)揚團隊精神的重要性，潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)互助精神。其二，抓好體育比賽中的訓(xùn)練工作，對學(xué)生進行耐性和毅力的訓(xùn)練。俗話說臺上一分鐘，臺下十年功。使學(xué)生懂得取得好成績，必須要經(jīng)過長期的訓(xùn)練，引導(dǎo)他們堅持下去，讓學(xué)生明白堅持就是勝利。其三，在體育比賽中，對學(xué)生進行集體主義教育，以班為單位來進行比賽，每個班每個項目往往只能幾個人參與，在這時，老師就要組織沒有比賽項目的學(xué)生幫助參賽隊員做啦啦隊，給運動員加油，做一些后勤工作等，總之，想法設(shè)法讓他們也投身于比賽中來，場內(nèi)競技很重要，場外集體注意精神也很重要，從中培養(yǎng)“班級為我，我為班級”“版容我榮”的集體主義精神。三、總結(jié)體育學(xué)科中的體育教學(xué)、鍛煉和比賽，能有效地培養(yǎng)學(xué)生機智、勇敢、頑強的品質(zhì)和不怕困難、奮發(fā)向上、不甘落后的精神，還要求學(xué)生有自覺尊守規(guī)則、尊重對手、團結(jié)協(xié)作、維護集體榮譽的品質(zhì)。體育活動對學(xué)生的德育發(fā)展可以從不同的方向產(chǎn)生綜合的影響，使其逐步形成良好的思想品德和個性心理品質(zhì)，并可以遷移到學(xué)習(xí)中去。在教學(xué)中，我們應(yīng)多留意一些細節(jié)，將德育的思想灌輸?shù)矫恳粋€學(xué)生的心靈，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，得到鍛煉、并受到教育，從而提高學(xué)生的思想道德水平。第五篇：體育教學(xué)案例分析經(jīng)典跑還是很有趣賀蘭四中 馬翠清在體育教學(xué)中，速度課和耐力課是非常枯燥乏味的。它對學(xué)生而言，需要付出的太多、太多……。在近一年的課改實驗中，我們嘗試了一些游戲項目，用于提高學(xué)生興趣，發(fā)展學(xué)生的奔跑能力，發(fā)揮了跑在促進集體的協(xié)作、友伴的組合以及個人在集體中價值的體現(xiàn)等方面的作用。嘗試1：接力跑。跑的總距離固定，但允許同一組的學(xué)生每人可以跑不同的距離，其差距限制在正負8米之內(nèi)。這樣跑得較快的學(xué)生會感到自己有了用武之地，因不樂意于一直被人代跑，這些跑得慢的同學(xué)也會努力，兩者相得益彰。嘗試2：。因為這是一項速度和力量結(jié)合的運動，所以原來奔跑速度快的同學(xué)較之于速度慢的同學(xué)未必有優(yōu)勢。有些原來奔跑速度較慢的同學(xué)的體能優(yōu)勢此時便顯示了出來，從而再次獲得心理上的平衡和體現(xiàn)自身價值的快感。嘗試3：合作（兩人三足）跑。這種跑的形式不像正規(guī)的快速跑，要想取得成功，就必須依靠兩人的默契配合。在這里，速度并不是最重要的，只有最和諧的互相配合，才能獲得成功。它使學(xué)生享受勝利喜悅的同時，體驗相互合作和團隊精神的重要性。未來的體育課更注重學(xué)生的健康目標。以往我們在上耐力跑課時，經(jīng)常安排學(xué)生圍繞著操場無休止地跑步，或者是定時跑等。這樣一跑到底的體育課，確實讓學(xué)生感到單調(diào)和厭倦，這也是大部分學(xué)生喜歡體育運動卻不喜歡上體育課的原因所在。對此，我們在課改過程中，也進行了一些改變學(xué)生的心理狀況，改變對耐力跑的課堂教學(xué)看法的嘗試。嘗試4：讓學(xué)生自主選擇練習(xí)手段。有些學(xué)生選擇連續(xù)三分鐘運球上籃，有的選擇連續(xù)跳繩三分鐘，有的選擇五分鐘追逐跑，有的選擇五分鐘帶球突破射門等。他們用不同的方式來表示自己的情感，來體驗體育鍛煉的樂趣，我們認為，跑只是一種手段，提高學(xué)生的耐力才是教學(xué)的目標，課堂上只要有利于受教育者提高心肺耐力的一切有效手段都可以進行大膽的試驗。
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