體育教學(xué)案例分析含五篇-資料下載頁
2025-10-19 17:56本頁面
【正文】 多跑距離了；有的認為前面速度太快，后程就沒力氣跑了；有的認為 ??。學(xué)生討論的氣氛很熱烈，教學(xué)效果非常好。討論完后，學(xué)生們都發(fā)表自己的意見。有一位同學(xué)說：“跑的時候先不要太快，不然的話，最后就沒力氣了，最好是勻速跑，這樣用時應(yīng)該最短”。我對這位同學(xué)微笑的點點頭說：“對的，就像我們以前所學(xué)的耐久跑一樣，要勻速跑，還要注意耐久跑的方法和技巧，這在我們以前的耐久跑的練習(xí)中學(xué)過的，但也要根據(jù)自己的能力控制好速度”，我說完后，另一位同學(xué)便說：“還應(yīng)該跑前先看清標志點在哪個位置，事先在腦子里要有一個路線，這樣就不會多跑沒必要的路了”。這個時候，很多同學(xué)又開始討論，有的說：“要團結(jié)合作”，有的說：“打卡速度要快”。接著，我說：“同學(xué)們說的都很對，同學(xué)們都很聰明，能去思考，這個練習(xí)實際是耐久跑，在跑的過程中，又要不斷地去思考，去判斷方向和方位，要自己先完成任務(wù)才能完成全組的任務(wù)，所以又要你們團結(jié)合作，而且打卡的時候又要你速度快”。然后，我對學(xué)生們提了幾個建議，讓學(xué)生再去思考一下準備第二輪比賽。第二輪比賽開始了，比賽氣氛比第一輪更加激烈，各組也重新布置了同學(xué)們跑的順序，學(xué)生們都有自己跑的方法和技巧，各組的實力相當，不像第一輪實力相差那么大，學(xué)生們個個都在體驗跑的樂趣，課堂氣氛非?；钴S。第二輪比賽結(jié)束，“同學(xué)們，老師最后還想讓大家思考兩個問題，到底要怎樣跑好耐久跑？如果在現(xiàn)實中遇到相似的任務(wù)如何去完成？”比賽結(jié)束后，我又給學(xué)生出了兩個問題。這時候，學(xué)生開始討論起來。最后，我微笑著說道：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了耐久跑，運用新興的運動項目定向運動形式進行練習(xí)，通過練習(xí)，同學(xué)們也掌握了耐久跑的方法和技巧，同學(xué)們的熱情也非常高，我們應(yīng)該感謝那些提出好的意見的同學(xué)，讓我們掌握了耐久跑的方法和技巧。所以，老師希望同學(xué)們以后在學(xué)習(xí)上敢于創(chuàng)新、敢于思考、敢于發(fā)表自己的想法和意見?！贝藭r，同學(xué)們都露出了洋洋自得的神情，最后在同學(xué)們熱烈的掌聲中結(jié)束了本次課。案例反思與分析：新課標明確指出：要以“健康第一“為指導(dǎo)思想。注重學(xué)生的主體地位，重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，形成堅持鍛煉的習(xí)慣。這節(jié)案例只是將比賽形式引入到課堂，進行耐久跑的教學(xué)，改變了跑的形式，注重激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，拓展了體育課程資源，將枯燥、無趣的耐久跑教材變得主題鮮明、節(jié)奏明快。同時本案例教學(xué)過程中也充分體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)思想，通過采用情境教學(xué)模式、比賽手段和自主、合作學(xué)習(xí)方式，活躍了課堂氣氛，使學(xué)生以情入境、以境樂練，真正體驗了運動的樂趣，又激活了學(xué)生參與體育活動的熱情，提高了耐久跑教學(xué)的效果。本教學(xué)案例教法，簡便實效，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，培養(yǎng)了良好的意志品質(zhì)，發(fā)展了學(xué)生的耐力素質(zhì)。本案例其實就是改變一下耐久跑的練習(xí)形式，注重創(chuàng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生主體地位，使學(xué)生從主觀感知耐久跑，誘發(fā)了學(xué)生的無意注意，同時在教學(xué)過程中充分體現(xiàn)了寓耐久跑教學(xué)于比賽中，使學(xué)生在激烈比賽氛圍中，忘卻疲勞達到了理想的教學(xué)效果，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和興趣，在提高了學(xué)生耐力素質(zhì)和團結(jié)互助的集體主義精神的同時也改變了以往耐久跑教學(xué)中手段單一、教法枯燥學(xué)生和教師都比較頭痛的這一重要教材。通過本節(jié)課案例，使我深深體會到，我們教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的只傳授知識、技能技巧的理念，應(yīng)深挖教材中的教法與學(xué)生的學(xué)法，確保學(xué)生主觀能動性的提高，使學(xué)生真正成為課的主體，同時教師在教學(xué)中應(yīng)想方設(shè)法為學(xué)生提供自主、合作學(xué)習(xí)的機會，但也要重視學(xué)生的身心需要和情感的體驗，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)和啟發(fā)下，培養(yǎng)自主、合作學(xué)習(xí)意識，與此同時，師生間的溝通進行情感交流，也是使學(xué)生身心得到健康全面發(fā)展的重要途徑之一。
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