【正文】 表現(xiàn)，有高興的、失望的還有生氣的。“老師再給一次機(jī)會(huì)吧！我們一定可以的！”“比就比，誰(shuí)怕誰(shuí)呀！”學(xué)生們爭(zhēng)論不休?！昂?，首先獎(jiǎng)勵(lì)團(tuán)體第一名的組每人一顆小星星！我再給一次機(jī)會(huì)，希望大家好好把握”我鼓勵(lì)他們。又是一聲哨響，比賽開(kāi)始了，學(xué)生積極配合，他們?nèi)∑渚A最終第一名又一次出現(xiàn)了，是剛才有失誤的那一組。我也用同樣的方法獎(jiǎng)勵(lì)了他們，并鼓勵(lì)所有同學(xué)相信自己的能力要在失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)最后肯定會(huì)成功的。在小結(jié)中，我對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)給予了表?yè)P(yáng)，對(duì)學(xué)生百折不撓的意志也給予了肯定，并給全體學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。瞬間響起了一片掌聲。反思和分析：（一）教學(xué)目標(biāo)通過(guò)教學(xué)過(guò)程順利實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)來(lái)開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，并以學(xué)生所創(chuàng)造的玩法為游戲的載體，讓學(xué)生在學(xué)中玩、玩中學(xué)體驗(yàn)集體和個(gè)人獲得成功的喜悅心情，讓學(xué)生真正形成“自我學(xué)練、合作學(xué)練、探究學(xué)練、創(chuàng)新學(xué)練”的良好氣氛，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。（二）以音樂(lè)為背景，營(yíng)造濃厚的民主氛圍，把課堂轉(zhuǎn)化成舞臺(tái)，讓學(xué)生自始至終是主體在本案例中老師以引導(dǎo)者的身份進(jìn)入課堂，學(xué)生的學(xué)練過(guò)程都以音樂(lè)為背景，讓學(xué)生感覺(jué)到自己是在舞臺(tái)上盡情的展現(xiàn)自己的聰明才智，在這樣的美境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)充盈著快樂(lè)，充滿(mǎn)著幸福！教師也陶冶了情操。（三）給學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)小紅花，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心和積極進(jìn)取的精神，對(duì)小學(xué)生而言象征著光榮和自豪。本案例教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、創(chuàng)新精神、合作參與等方面評(píng)價(jià)，以表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)為主線(xiàn)折射出師生間互相平等、互相尊重的真摯感情。小學(xué)體育課案例跳繩設(shè)計(jì)思路本課以“健康第一”為指導(dǎo)思想。結(jié)合我校自己的特色，本著“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體、以快樂(lè)為主題”依據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，結(jié)合本課教材內(nèi)容，圍繞五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，緊扣三個(gè)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)意境，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)氛圍。通過(guò)教師的啟發(fā)、引導(dǎo)讓每位學(xué)生以飽滿(mǎn)的熱情，積極的姿態(tài)，投入到學(xué)練中，使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，享受到在運(yùn)動(dòng)中做主人的快樂(lè)。從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)練中養(yǎng)成積極思考、勇于創(chuàng)新、主動(dòng)參與的習(xí)慣，增強(qiáng)自信心，增進(jìn)團(tuán)體合作意識(shí)。案例描述預(yù)備鈴聲一響過(guò)，學(xué)生到體育課的集合地點(diǎn)圍著我七嘴八舌的問(wèn)：“老師，今天我們玩什么？”“老師，今天我們做什么游戲？”“老師，我們跳繩好不好？”……“今天我們看誰(shuí)最聰明最快樂(lè)！”我回答?！昂冒?！好?。　睂W(xué)生都拍手叫好?！袄蠋熌闶稚显趺茨敲炊嘈≠N畫(huà)啊？給我一個(gè)好嗎？”“老師，我要”“我也要！”同學(xué)們用乞求的眼光詢(xún)問(wèn)我?！靶≠N畫(huà)人人有份！但是老師要把這些小貼畫(huà)獎(jiǎng)給最出色、進(jìn)步最大的同學(xué)，所以要看自己的表現(xiàn)了！”“好，我要好好表現(xiàn)給大家看！”“我也是”……同學(xué)們信心十足的說(shuō)著。片段一上課鈴響了，同學(xué)們主動(dòng)的排隊(duì)，而且比以前更快更整齊更安靜，鑒于學(xué)生的表現(xiàn)我首先獎(jiǎng)勵(lì)每位學(xué)生一朵小貼畫(huà)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性都提高了不少。然后將學(xué)生帶到場(chǎng)地，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生做繩操的準(zhǔn)備活動(dòng)，使身體機(jī)能和心理狀態(tài)得到預(yù)熱激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高學(xué)習(xí)積極性。片段二然后是激發(fā)思維階段，我讓學(xué)生根據(jù)自己的所想所感自由創(chuàng)編用繩子做各種練習(xí)，讓他們找到自己的價(jià)值。在我巡回指導(dǎo)的過(guò)程中，我的心里也受到震撼，學(xué)生表現(xiàn)出色，想法做法也很獨(dú)特。比如說(shuō)以繩練跳（向后搖、臂交叉的單腳、并腳和交換腳跳以及穿梭交叉跳、集體跳等）。以繩代桿的（各持繩子兩端今進(jìn)行跳高練習(xí)）。以繩當(dāng)線(xiàn)（在地上擺成個(gè)各種圖形以及立定跳遠(yuǎn)的起跳線(xiàn)）、跳繩游戲（跳繩接力、快快跳起來(lái)、兩人三腿等），他們不達(dá)目的不罷休的決心讓我不得不肯定、表?yè)P(yáng)他們。片段三學(xué)生們互相激勵(lì)積極性空前高漲，在他們意猶未盡時(shí)我吹哨集合，同學(xué)們個(gè)個(gè)滿(mǎn)頭大汗的回到隊(duì)伍?！皠偛糯蠹叶己苡袆?chuàng)意很聰明，簡(jiǎn)直是小發(fā)明家！所以老師獎(jiǎng)勵(lì)每位一朵小貼畫(huà)”“謝謝老師！”“加油，我們看誰(shuí)得的多”……同學(xué)們滿(mǎn)臉笑容的回答著?！皠偛盼矣^察了大家的玩法，現(xiàn)在我們選用兩種來(lái)做游戲，比一比哪組最團(tuán)結(jié)，反應(yīng)最快！”我引出游戲一。“我們要配合好！”“我們反應(yīng)要快！”“我們不能輸給他們！”……同學(xué)們互相鼓勵(lì)商量對(duì)策?！昂茫F(xiàn)在我們請(qǐng)剛才以繩練跳的同學(xué)做示范！再請(qǐng)?zhí)K游戲的同學(xué)做示范、給點(diǎn)掌聲，好嗎？”隨即掌聲四起。同學(xué)們示范完畢后，我分組讓學(xué)生嘗試交換做各種練習(xí)，練習(xí)以后分組比賽看哪一組最快，同學(xué)們摩拳擦掌都有奪第一的決心，隨著一聲哨響，學(xué)生的積極性也很高漲，在此起彼伏的吶喊聲中第一名出現(xiàn)了。我宣布了結(jié)果，每組都有不同的表現(xiàn)，有高興的、失望的還有生氣的?！袄蠋熢俳o一次機(jī)會(huì)吧！我們一定可以的！”“比就比，誰(shuí)怕誰(shuí)呀！”學(xué)生們爭(zhēng)論不休?！昂?，首先獎(jiǎng)勵(lì)團(tuán)體第一名的組每人一朵小貼畫(huà)！我再給一次機(jī)會(huì)，希望大家好好把握”我鼓勵(lì)他們。又是一聲哨響，比賽開(kāi)始了，學(xué)生積極配合，他們?nèi)∑渚A最終第一名又一次出現(xiàn)了，是剛才有失誤的那一組。我也用同樣的方法獎(jiǎng)勵(lì)了他們，并鼓勵(lì)所有同學(xué)相信自己的能力要在失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)最后肯定會(huì)成功的。在小結(jié)中，我對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)給予了表?yè)P(yáng)，對(duì)學(xué)生百折不撓的意志也給予了肯定，并給全體學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。瞬間響起了一片掌聲。反思和分析：（一）教學(xué)目標(biāo)通過(guò)教學(xué)過(guò)程順利實(shí)現(xiàn)本案例的教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)來(lái)開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，并以學(xué)生所創(chuàng)造的玩法為游戲的載體，讓學(xué)生在學(xué)中玩、玩中學(xué)體驗(yàn)集體和個(gè)人獲得成功的喜悅心情，讓學(xué)生真正形成“自我學(xué)練、合作學(xué)練、探究學(xué)練、創(chuàng)新學(xué)練”的良好氣氛，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。（二）以音樂(lè)為背景，營(yíng)造濃厚的民主氛圍，把課堂轉(zhuǎn)化成舞臺(tái)，讓學(xué)生自始至終是主體在本案例中老師以引導(dǎo)者的身份進(jìn)入課堂，學(xué)生的學(xué)練過(guò)程都以音樂(lè)為背景，讓學(xué)生感覺(jué)到自己是在舞臺(tái)上盡情的展現(xiàn)自己的聰明才智，在這樣的美境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)充盈著快樂(lè)，充滿(mǎn)著幸福！教師也陶冶了情操。（三）給學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)小貼畫(huà)，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心和積極進(jìn)取的精神，對(duì)小學(xué)生而言象征著光榮和自豪。本案例教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、創(chuàng)新精神、合作參與等方面評(píng)價(jià)，以表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)為主線(xiàn)折射出師生間互相平等、互相尊重的真摯感情。