【正文】 淺談新課改下的物理教學(xué)高二物理組：張海霞。教師將知識(shí)靈活的傳授給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的思維，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。探究式教學(xué)模式是以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，其宗旨是培養(yǎng)創(chuàng)造性人才。例如：教師把一些本可以演示實(shí)驗(yàn)用課件演示，使實(shí)驗(yàn)理想化了，沒有真實(shí)感和誤差，與實(shí)際操作不同，實(shí)驗(yàn)的可信度就下降了，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過程雖然理解了，但對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果卻持懷疑態(tài)度。（4）適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體，傳統(tǒng)的教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化組合。（3）不一定按教材的體系章節(jié)進(jìn)行教學(xué)，可根據(jù)情況自由組合、取舍。教師引導(dǎo)他們?nèi)プR(shí)別電路的連接。如在電學(xué)實(shí)驗(yàn)中：給學(xué)生準(zhǔn)備有各種電學(xué)器材，讓他們展開自己的想象。三、新教學(xué)模式下的教學(xué)體會(huì)：（1）“受人以魚，不如授人以漁”，教師逐漸放手，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，形成一種自主式的探究與學(xué)習(xí)過程。創(chuàng)造：特指運(yùn)用本節(jié)的知識(shí)與方法去解決實(shí)際中遇到的問題。探究：將一節(jié)課中的一個(gè)或幾個(gè)問題按照探究的方式展開教學(xué)過程，運(yùn)用科學(xué)的思維程序進(jìn)行探究。從而在整個(gè)教學(xué)過程中形成討論——總結(jié)——討論——總結(jié)的循環(huán)過程，形成一個(gè)個(gè)從發(fā)散到會(huì)聚的思維過程。創(chuàng)造”式的教學(xué)過程 討論：將每一節(jié)課都分解成一系列小問題。（二）將課堂教學(xué)變成一種“討論二、新課改下的新的教學(xué)模式（一）討論、探究、創(chuàng)造三位一體的內(nèi)在結(jié)構(gòu)幾乎體現(xiàn)在每節(jié)課中，它是新課改的靈魂。從而，使學(xué)生感到物理知識(shí)就在我們身邊，物理知識(shí)就是生活知識(shí)的一部分，消除了學(xué)生對(duì)物理的陌生感、畏懼感，增加了親切感和學(xué)習(xí)興趣。一、認(rèn)識(shí)新教材的新特點(diǎn)（一）從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律著手。只有讓學(xué)生體會(huì)到物理學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，才能逐步培養(yǎng)學(xué)生樂于動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。并自覺地運(yùn)用他們解決實(shí)際問題，使知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。學(xué)習(xí)物理，應(yīng)該學(xué)習(xí)物理敏銳的洞察力，深刻的思維能力，推理判斷能力以及豐富的想象力；學(xué)習(xí)物理從現(xiàn)象到本質(zhì)，從具體到抽象，從宏觀到微觀是思維方法。教師不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)物理知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)物理學(xué)的思維方法和研究方法，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)藝術(shù)水平的高低直接影響到教學(xué)效果；⑷具有終身學(xué)習(xí)的觀念，開拓自身的視野，對(duì)教學(xué)進(jìn)行研究，以不斷提高自身的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力。新教材對(duì)物理教師自身素質(zhì)的要求更高，沒有高素質(zhì)的教師，就培養(yǎng)不出高素質(zhì)的學(xué)生；沒有創(chuàng)造性的教師，就很難培養(yǎng)出創(chuàng)造性的人才。同時(shí)，我們?cè)谑褂眯陆滩牡倪^程中，對(duì)教學(xué)的內(nèi)容和要求可根據(jù)學(xué)生情況高于新大綱規(guī)定的內(nèi)容和要求：既可在規(guī)定的內(nèi)容的知識(shí)廣度上做文章，也可以在知識(shí)的深度上下功夫。新大綱對(duì)“必學(xué)”知識(shí)提出的教學(xué)要求是用國(guó)家教育部對(duì)我們教學(xué)提出最基本的要求，這是在教學(xué)中所必須讓學(xué)生掌握的。因此，在教學(xué)中必須狠抓這些基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)和訓(xùn)練。新大綱規(guī)定的“必學(xué)”知識(shí)是物理學(xué)核心、基礎(chǔ)的知識(shí)。要針對(duì)物理學(xué)科的特點(diǎn)——觀察和實(shí)驗(yàn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作能力。初中階段培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)生習(xí)慣是物理新課程要求的一項(xiàng)重要內(nèi)容，學(xué)生獲取知識(shí)的能力比掌握知識(shí)更重要。良好的溝通是上好一堂課的催化劑，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是再新課程改革中的一個(gè)重要的理念。教師要善于運(yùn)用不同的教學(xué)方式，掌握駕馭不同教學(xué)方式的能力，以培養(yǎng)學(xué)生的不同智能。，改進(jìn)教學(xué)行為在新的教育理念指導(dǎo)下的高中新課程，非常強(qiáng)調(diào)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)面向全體學(xué)生，開展多樣化的探究式學(xué)習(xí)。最后，具備教育學(xué)、心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)。中學(xué)物理教學(xué)要盡可能從生活生產(chǎn)中的物理現(xiàn)象引入課題，使學(xué)生有學(xué)習(xí)物理知識(shí)的渴求，并用所學(xué)到的知識(shí)觀察生活社會(huì)中的問題。其次，掌握實(shí)踐性知識(shí)。而大部分教師在大學(xué)畢業(yè)后，沒有再系統(tǒng)地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，造成教學(xué)的視野越來越狹窄，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)新課程的教學(xué)。新課程對(duì)物理概念規(guī)律的描述更深入、準(zhǔn)確，同時(shí)還增加了許多現(xiàn)代物理學(xué)知識(shí)：如多普勒效應(yīng)、相對(duì)論、統(tǒng)計(jì)學(xué)思想、熵變等。，關(guān)注自身的職業(yè)發(fā)展為了適應(yīng)教師角色的重新定位，教師應(yīng)不斷調(diào)適自己，堅(jiān)持不懈地謀求自我發(fā)展，改善教師的職業(yè)價(jià)值觀———教師這一職業(yè)不僅要“益人”，而且還要“益己”；不僅要“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”，也要“促進(jìn)自身的發(fā)展”；不僅要為學(xué)生健康的身心、豐富的精神世界和美好的社會(huì)生活服務(wù)，也應(yīng)該為自身的美好生活服務(wù)，成為一種幸福的生活方式。新課程在功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、評(píng)價(jià)和管理等方面都比原來的課程有了重大創(chuàng)新和突破，這場(chǎng)改革給教師帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和不可多得的機(jī)遇。任課老師自身素質(zhì)的提高,駕馭課堂能力的增強(qiáng),對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤性的認(rèn)識(shí),教師能夠及時(shí)通過實(shí)驗(yàn)等方法予以講解?！拔艺J(rèn)為”“我覺得”“我的看法是”“我的建議是”等,成為課堂上學(xué)生使用頻率最多口頭語之一,一雙雙高舉揮動(dòng)的手臂成了課堂中一道靚麗的風(fēng)景線。其次,參與意識(shí)明顯增強(qiáng)。如果說我們過去教育的一個(gè)很大不足是扼殺了孩子的學(xué)習(xí)熱情和信心的話,新的課改通過學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,使學(xué)生學(xué)在其中,樂在其中,學(xué)習(xí)積極性空前高漲。在課堂教學(xué)中，教師只要轉(zhuǎn)變教育觀念，充分尊重學(xué)生、信任學(xué)生，以學(xué)生為主體，與學(xué)生密切合作，就能誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、自覺性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生在有限的課堂教學(xué)中煥發(fā)出生命的活力2011年1月7日第四篇：新課改下物理教學(xué)新課改下物理教學(xué)在物理新課程教學(xué)中,我深刻體會(huì)到課程應(yīng)該是:學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,通過自己親自去體驗(yàn)、嘗試,來逐漸打下學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),從各個(gè)方面來培養(yǎng)學(xué)生探究事物的興趣和積極的態(tài)