【正文】 能更好地推動物理教學評價體系的全面發(fā)展。這就出現(xiàn)了用F或f表示摩擦力的情況。我建議應該從本校學生的實際情況出發(fā),編制一本“校本”配套習題,這樣可以避免上述問題的出現(xiàn)。教師在課堂上要做到：把問的權力交給學生，把讀的時間還給學生，把講的機會讓給學生，充分發(fā)揮學生的主體作用，發(fā)展學生的個性，培養(yǎng)學生自主學習的能力，使他們學得主動，學得輕松，使其個性、特長自由發(fā)展，素質(zhì)得到全面提高。二、激發(fā)學生學習物理的興趣學習興趣是學生對學習活動或?qū)W習對象的一種力求認識和探索的傾向，學生對學習產(chǎn)生興趣時，就會產(chǎn)生強烈的求知欲望，就會全神貫注、積極主動、富有創(chuàng)造性地對所學知識加以關注和研究。三是課尾設計驚險意外的實驗。教學是一門語言藝術，語言應體現(xiàn)出機智和幽默，教學語言的生動風趣，不但能活躍課堂氣氛，而且能加深學生對知識的記憶，例如：在講勢能時，可向?qū)W生說，當天花板上有一根雞毛向你頭頂上落下時，你將怎樣？學生肯定會說：“這有什么可怕的”；再問；若你頭頂上的電風扇落下呢？學生可能會下意識地用手蓋頭頂，從而說明物體的勢能和質(zhì)量有關。因此，我們可以將學習內(nèi)容設計成具有挑戰(zhàn)性的問題，來引發(fā)學生更多的提問，啟發(fā)學生的思考，逐步使學生學會將實際問題轉化成物理問題，學會用物理觀點觀察分析現(xiàn)實問題，并用物理方法解決問題，初步掌握建立物理解題的思路和方法。一個好的提問比一個好的回答更有價值。讓他們體會物理在生產(chǎn)和生活中的實際應用，這不僅可以增加學生學習物理的樂趣，而且還將培養(yǎng)學生良好的思維習慣和科學探究能力。和學生朋友相待：教師在課堂感情要真摯，教態(tài)和藹；課后要關心學生的學習和生活，尊重和信任學生，平等的對待每一位學生，對差生更要關懷備至?？梢砸詫W習與生活為主體，也可以以自己的特長為主體，及時的發(fā)現(xiàn)閃光點。從而將實驗探索的時空留給學生，讓學生通過自主嘗試、實驗、交流，多角度地探究出問題的解決方式，極大地豐富了學生的感性認識，培養(yǎng)了學生探究能力。如果說我們過去教育的一個很大不足是扼殺了孩子的學習熱情和信心的話,新的課改通過學習方式和教學方式的轉變,使學生學在其中,樂在其中,學習積極性空前高漲。新課程在功能、結構、內(nèi)容、評價和管理等方面都比原來的課程有了重大創(chuàng)新和突破，這場改革給教師帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)和不可多得的機遇。新課程對物理概念規(guī)律的描述更深入、準確，同時還增加了許多現(xiàn)代物理學知識：如多普勒效應、相對論、統(tǒng)計學思想、熵變等。最后，具備教育學、心理學的相關知識。初中階段培養(yǎng)學生良好的學生習慣是物理新課程要求的一項重要內(nèi)容，學生獲取知識的能力比掌握知識更重要。新大綱對“必學”知識提出的教學要求是用國家教育部對我們教學提出最基本的要求，這是在教學中所必須讓學生掌握的。教師不僅要讓學生學會物理知識，更重要的是讓學生學會物理學的思維方法和研究方法，培養(yǎng)學生多方面的能力。一、認識新教材的新特點（一）從學生的認知規(guī)律著手。創(chuàng)造”式的教學過程 討論：將每一節(jié)課都分解成一系列小問題。三、新教學模式下的教學體會：（1）“受人以魚，不如授人以漁”，教師逐漸放手，引導學生自學，形成一種自主式的探究與學習過程。（4）適當?shù)倪\用多媒體，傳統(tǒng)的教學與現(xiàn)代教育技術優(yōu)化組合。淺談新課改下的物理教學高二物理組：張海霞。例如：教師把一些本可以演示實驗用課件演示，使實驗理想化了，沒有真實感和誤差，與實際操作不同，實驗的可信度就下降了，學生對實驗過程雖然理解了，但對實驗結果卻持懷疑態(tài)度。如在電學實驗中：給學生準備有各種電學器材，讓他們展開自己的想象。從而在整個教學過程中形成討論——總結——討論——總結的循環(huán)過程，形成一個個從發(fā)散到會聚的思維過程。從而，使學生感到物理知識就在我們身邊，物理知識就是生活知識的一部分，消除了學生對物理的陌生感、畏懼感，增加了親切感和學習興趣。學習物理，應該學習物理敏銳的洞察力，深刻的思維能力，推理判斷能力以及豐富的想象力；學習物理從現(xiàn)象到本質(zhì)，從具體到抽象，從宏觀到微觀是思維方法。同時，我們在使用新教材的過程中，對教學的內(nèi)容和要求可根據(jù)學生情況高于新大綱規(guī)定的內(nèi)容和要求：既可在規(guī)定的內(nèi)容的知識廣度上做文章，也可以在知識的深度上下功夫。要針對物理學科的特點——觀察和實驗，注重培養(yǎng)學生的觀察和實驗動手操作能力。，改進教學行為在新的教育理念指導下的高中新課程，非常強調(diào)改變學生的學習方式，倡導面向全體學生，開展多樣化的探究式學習。而大部分教師在大學畢業(yè)后，沒有再系統(tǒng)地學習專業(yè)知識，造成教學的視野越來越狹窄，這遠遠不能適應新課程的教學。，關注自身的職業(yè)發(fā)展為了適應教師角色的重新定位，教師應不斷調(diào)適自己，堅持不懈地謀求自我發(fā)展，改善教師的職業(yè)價值觀———教師這一職業(yè)不僅要“益人”，而且還要“益己”；不僅要“促進學生發(fā)展”，也要“促進自身的發(fā)展”；不僅要為學生健康的身心、豐富的精神世界和美好的社會生活服務，也應該為自身的美好生活服務，成為一種幸福的生活方式。其次,參與意識明顯增強。良好的學習方法，是學好知識的前提和保證，并能達到“事半功倍”的效果。對學生的自我管理和自我約束也是一個促進。讓學生把老師當作知心朋友這一點，在現(xiàn)在的大環(huán)境下對我們教學非常重要。根據(jù)學生的這種心理特點，在物理的教學過程中，把學到的物理規(guī)律，力求使之貼近生活，去解釋日常生活中遇到的現(xiàn)象，把物理規(guī)律同學生的生活經(jīng)驗對號入座。通過今年的教學實踐，我收獲了許多，具體如下：一、結合教材內(nèi)容，要對學生進行人文教育中學物理學蘊藏著豐富